小学数学跨学科融合课题研究
基础教研优质课和融合课的区别
1、教学目标不同：基础教育研究优质课着重于提高教师的教学能力和水平，强调授课过程中的教学方法、手段和效果等方面；而融合课则更注重跨学科、综合性知识的整合与创新，旨在为学生提供更多元化、开放性的学习体验。2、教学内容不同：基础教育研究优质课通常侧重于某一门单一的学科，例如语文、数学等，以...
如何设计跨学科学习课程?
关于跨学科主题课程设计需要考虑的要素有哪些如下：1、最重要的要素就是课程内容。跨学科主题学习要素是以跨学科内容为中心，将各学科内容有机地结合在一起，使学生在学习过程中能够了解各学科之间的互动与关系，从而拓展学习的视野。为了实施跨学科主题学习，教师要按照课程内容对学科知识进行重新组织，形成...
教育要践行| 李佩宁:什么是真正的跨学科整合——从几个案例说起_百度知...
这时,跨学科学习的优势就显现出来了。 多学科是不是跨学科 在我们深入思考跨学科整合的课程和教学前,需要厘清一些关于跨学科的概念与认知,避免走弯路。 什么是跨学科?笔者选出四种学界广泛认同的跨学科定义,我们可以从中正确理解跨学科的概念。 第一个定义是由戴安娜·罗顿、马克·秦等人提出的,他们将跨学科教育...
如何看待小学教育课程教学的学科融合问题
2、学科融合有利于培养学生的创新精神。在学科融合的教学过程中，学生需要综合运用不同学科的知识，分析、解决问题。这种跨学科的学习方式能够激发学生的创新思维，培养其创新精神。例如，科学课与美术课的融合，让学生通过观察、实验、创作等方式，探索科学知识，培养其创新能力和艺术素养。3、在实际操作中，...
县小学名师举办“跨学科学习”教学论坛
市、县教坛新星陈美云、胡孝英、邵红英三位老师承担现场教学任务，她们在充分学习钻研课标的基础上，成功构建新型的“五育”融合课堂。学生在学习活动中提升了学习力，发展了核心素养，同时得到心灵的浸润和精神的成长。“跨学科学习”解读点评转观念。观摩结束后，县小学名师工作室主持人和学科教研员对“跨...
小学数学教研课题有哪些
9、跨学科教学与数学整合：研究将数学与其他学科进行有机整合的方法，促进综合素质的培养，如数学与科学、数学与语言艺术的融合。10、职业发展与教师培训：关注小学数学教师的职业发展和持续专业发展，研究如何提升教师的教学水平和专业素养。小学数学的主要内容 1、 数与数的运算：小学数学首先学习数的概念...
如何在课堂上提供跨学科的学习体验?
确定跨学科主题：选择能够自然连接两个或多个学科的主题。例如，“气候变化”可以连接地理、科学和社会学；“桥梁设计”可以结合物理、数学和工程学。集成课程计划：在制定课程计划时，教师应考虑如何将不同学科的内容和技能融合到一起。这可能意味着在同一单元中同时教授来自不同学科的概念，或者设计项目让...
如何看待小学教育课程教学的学科融合问题?
如何看待小学教育课程教学的学科融合问题?如下：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“加强课程整合，突出关联”，要求“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。这就意味着，一线教师要敢于跳出学科本位，跳出学科知识窠臼，走向跨学科的大任务、大项目。跨学科是基于认识...
2022新课标数学的新变化与新趋势解读
初中数学，等式性质被提升为基本事实，尺规作图也崭露头角，成为必学内容。新增的统计知识，如离差平方和和四分位数概念，反映了大数据时代对数据处理能力的重视。新课标强调教与考的对应，强调问题解决和跨学科融合，减轻了单纯技能训练的负担。评价体系的革新，不再单纯依赖于学段结束时的终结性评价，...
专题课、融合课和实践课的区别
内容常涉及相当专门或学科前沿的问题。一般为选修课。 综合实践课程是与一般学科课程有显著差别的，它是动态开放性课程。课程实施不以教材为主要载体，不按照相对固定的内容体系进行教学，它是跨学科实践性课程，它注重引导学生在实践中学习，鼓励打破学科界限，跨领域跨学科学习。 融合课程是把有着内在联系...
定西市维绛回答： 1、通过整合,数学学习的形式会多样化. 2、通过整合,数学更贴近生活 . 3、通过整合,使课堂更具有实效性.4、信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法,不拘一格,其效果是传统教育技术难以比拟的.总的来说,信息技术与小学数学课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法.因此,我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学,力求在最短的时间里找出最佳途径.
驷威13947182581问： 如何将数学学科与现代教育技术有机整合 - ？
定西市维绛回答： 加强学科与信息技术的有机整合,使现代教育信息技术成为强大的认知工具,从而提高了预期的学习效果.而小学数学作为一门基础学科,在与信息技术整合的过程中,它的课堂教学模式,教师的作用以及在教学设计中因现代教学媒体的不同而...
驷威13947182581问： 如何使用信息技术与小学数学深度融合 - ？
定西市维绛回答： (一)教育信息化的意义 是要 “以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育的变革与创新”,所以是“实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑”.这种动力与支撑体现在三个方面: ⑴可实现优质教育...
驷威13947182581问： 如何在小学数学教学中将生活情境与教学相结合 - ？
定西市维绛回答： 数学与生活息息相关,数学源于生活,寓于生活,用于生活.在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点和已有生活经验将数学知识与学生的生活实际紧密结合,让他们感受到生活处处是数学,数学与生活同在,这将有利于培养学生对...
驷威13947182581问： 小学数学教学中如何应用数形结合思想的研究 - ？
定西市维绛回答： 一、研究背景:数学是研究客观世界的空间形式与数量关系的科学,数是形的抽象概括,形是数的直观表现.华罗庚先生指出,数缺形时少直观,形少数时难入微.数形结合既是一个重要的数学思想,又是一种常用的数学方法.数形结合在数学...
驷威13947182581问： 如何运用信息技术优化小学数学课堂教学 - ？
定西市维绛回答： 我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点,将信息技术融合到小学数学科教学中来,充分利用各种信息资源,引入时代活水,与小数学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代 科技;同时...
驷威13947182581问： 如何在小学教学中渗透数学结合思想 - ？
定西市维绛回答： 把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题,就是数形结合思想.数形结合是小学高年级学生解决数学问题的有效方法,数形结合思想对学生数学学习尤为重要.数形结合的可行方法:需要教师采用直观教学,将数学内容以生动的图形或动画形式展现给学生,激发学生的学习兴趣;将复杂的数量关系,借助图形使之直观化、形象化、简单化.
驷威13947182581问： 如何将教育科研与课堂教学研究有效结合 - ？
定西市维绛回答： 一、转变观念,形成教育科研的良好氛围 首先,学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性,把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来,要有开展教育科研的责任感、紧迫感,并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师,引导大...
驷威13947182581问： 什么是“跨学科教育” - ？
定西市维绛回答： 跨学科指的是超越一个单一的学科边界而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播活动;是指通过整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、技术、根据、视角、概念以及理论,以促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决...
