对外汉语教学偏误分析题
做一名合格的国际汉语教师,应该做哪些与教学相关的准备工作?
国际汉语教师的业务素质应该包括这样几个方面：第一，必须熟练掌握汉语言学的知识，不仅要了解现代汉语的语言系统，包括语音、词汇、语法、文字等方面的知识，也要了解现代汉语的语用规律，要知道中国人使用汉语普通话时的社会语用规约;不仅能从正面讲解现代汉语的规律、特点，还要具备一定的偏误分析的能力，...
我是对外汉语09级的学生,我想知道,该看什么样的书,以及专业知识应该达 ...
5. 李大忠.《外国人学汉语语法偏误分析》.北京语言文化大学出版社，1996.6. 刘润清.《外语教学中的科研方法》.外语教学与研究出版社，1999.7. 刘润清、韩宝成.《语言测试和它的方法》.外语教学与研究出版社，2000.8. 鲁健骥.《对外汉语教学探索》.北京语言大学出版社，2001.9. 陆俭明....
华南师范大学汉语国际教育考研经验分享?
参考书《中国文化要略》(程裕祯)《对外汉语教学引论》(刘珣)《国际汉语教学案例与分析》(朱勇)《跨文化交际概论》(赵金铭)《西方文化史》(徐新)教师资格证的科目二建议1.重点:文化+案例分析的分数占比最大,加起来占试卷总分的百分之九十左右,需要重点看。文化部分的考点比较杂,有些题并非来自《中国文化要略》和《...
国际汉语教师资格证考试难吗,这个证书有用吗?
因为国际汉语教师资格证是能力证书，更是职业资格证书。两个小时笔试，试卷主要是三部分内容，满分100分，占总分的40%，现代汉语基础知识（50分，题型包括选择，简答，偏误分析），对外汉语课堂教学法（40分，题型包括选择，简答，判断，教案设计），中国文化（10分，题型包括填空，名词解释）。
李泉的学术论文
53、《对外汉语教材中文化偏误分析》,袁博平主编《TheoreticalandEmpiricalApproachtoAppliedChineseLanguageStudies》,CypressBookCo.UKLtd.2007。54.《论对外汉语教材的科学性》,《语言文字应用》2008年第4期。55.《对外汉语教学语法体系研究纵览》,《海外华文教育》2008年第4期。又收《汉语研究与应用》第六辑,北京:...
对外汉语教学概论的图书目录:
高级阶段教学第五节 速成教学第五章 对外汉语教学课型论第一节 听力教学第二节 阅读教学第三节 口语教学第四节 写作教学第六章 对外汉语教学研究论第一节 第二语言教学理论和学习理论研究第二节 对外汉语教学法和课堂教学技巧研究第三节 对比分析与偏误分析研究第四节 中介语理论研究第五节 汉语水平...
现代汉语虚词研究与对外汉语教学图书目录
基于中介语语料库的外国学生存现句习得研究，文章提供了丰富的案例分析，为教学实践提供了理论支持。两种能性结构的偏误分析及习得研究，文章深入探讨了学习者在这一语言现象上的常见错误，为教学提供了实践指导。独立“的”字结构与对外汉语教学，文章深入分析了这一结构在语言学习中的作用，为教学实践提供...
郭文娟个人简介
2000年至2001年，她在韩国蔚山大学人文学院中文系执教，接着在罗马尼亚巴贝什鲍利亚大学东方语言系任教，时间为2001年10月至2003年7月。之后，她于2006年8月至2010年6月在美国德克萨斯大学圣安东尼亚分校的商学院和人文学院授课，教授的课程内容包括汉语教学基本技能、语法偏误分析、课堂观察与分析、汉语课堂...
对外汉语教师证难考吗?
国际注册汉语教师资格证的考试并不难，现在权威的证书是IPA认证的国际注册汉语教师资格证，已经获得国家人事部的独家授权，在全国推行，并实行全国统考。通过考试者将由中国驻美大使馆、美国国务院、国家人事部全国人才流动中心、国际认证中心、中国国家人才网对其联合认证。颁发相应资格证书。而且IPA国际汉语教师...
偏误分析的理论基础? A 对比分析 B 中介语理论 C 心理语言学_百度知 ...
理论基础是普遍语法学理论和迁移理论。分析步骤可分为五步：1，对学习者语言样本的搜集 2，对语言学习者语言偏误的鉴别 3 对语言学习者语言偏误的描写 4 对语言学习者语言偏误的解释 5 对语言学习者语言偏误的评价
金水区立芷回答： 1、这是母语负迁移导致的错误,英语中可以说＂in the sea＂,但汉语中应该加上方位名词,所以应改为”我在海里游泳“.2、把字句中的动词一般不可以是单音节的,如果是单音节动词,应该在后面加上其他成分,所以应改为”你把饭吃了...
茌鱼18979963378问： 请问对外汉语偏误 都有哪些类型?出现了一个句子,怎么分析是什么偏误类型? - ？
金水区立芷回答：[答案] 鲁健骥是第一个研究对外汉语教学中留学生的偏误问题的,他的系列文章你可以看看.几本教材上也有关于偏误的内容. 鲁健骥把偏误分成四种类型:误加(添加),遗漏,替代(误代),错序.
茌鱼18979963378问： 对外汉语教学中的偏误分析,烦请高人解释一下,有些话为什么不对 - ？
金水区立芷回答： 1、我从小一直学钢琴.”和“我从小一直学了钢琴. “一直”表示持续,动态助词“了”表示完成,这是两个矛盾的范畴.不过,这两个范畴有时可以共存,比如: 他一直当了30年医生. 由于有了“30年”这个时间段,把“一直”的持续...
茌鱼18979963378问： 怎样进行语言偏误分析?对外汉语方面,怎样进行语言偏误分析? ？
金水区立芷回答： 语言偏误造成有很多原因啊.分析要从原因来分析吧. 可以从语境分析: 境内迁移:近义词,同义词,不同词但程度不同,或者色彩不同等的分析; 境外迁移:汉语和其他语言的差异;文化的差异; 等等,大致就这样.具体你可以去儒森咨询嘛,他们是专门教老外的,也有对外汉语教师的培训. 应该很专业的.
茌鱼18979963378问： 有几个对外汉语偏误分析的题,请求专业解答,谢谢! - ？
金水区立芷回答： “他游泳得很好“应该为”他游泳游得很好“助词”得“前面应该是动词或是形容词,不可以是名词.好是对游这一动作的评价.又和再 又:强调动作的重复,可以是第二次,第三次…… 再:多用于第二次.
茌鱼18979963378问： 修改病句并分析,偏误分析？
金水区立芷回答： 1 这是英语直接翻译的句子 和大多中国人一样爱直接翻搞颠倒. 主+谓+宾 是中文的固定形式,也就是 我+(在家)吃+饭 '在家'是地点状语应修饰谓语放在谓语之前. 把句型跟他们讲清楚. 2 我说不出专业述术语错来,但我认为 '我把饭吃'是错误句型 我的观点是 :正常情况是 我把饭吃(了、掉…) 括号里的代表 饭的一种状态 , 把+(了、掉…)做状语,形成状语后置句. 这我的观点, 可能表达不准确,不可信仅供参考,有点只可意会不可言传的感觉 呵呵呵
茌鱼18979963378问： 对外汉语语法偏误有哪些 - ？
金水区立芷回答： 鲁健骥先生在《对外汉语教学思考集》中把语法偏误分为四类:遗漏偏误:关联词遗漏(不管……都;宁可……也中“都”和“也”的遗漏);动结式的遗漏,如:记【住】、看【见】、【听】完了、【做】完了,中括号里的容易遗漏;需要重...
茌鱼18979963378问： 对外汉语题目 対以下偏误进行分类和分析 你吃什么,我们都也吃什么？
金水区立芷回答： 首先,“你吃什么”主谓句,由主语、谓语、宾语组成,而副词修饰动词,按照这种语法外国学生可能就会造成“我们都也吃什么的句子”,其实,应该注意这里“都”、“也”都是副词,表范围.因此只能用一个,而不能重叠使用. 对外汉语作为一门学科,其内涵深入外延广阔,因此要想成为一名合格的对外汉语教师,掌握全面、系统、专业的汉语基础知识是必不可少的.所以,建议可以去系统的学习培训一下,在掌握基础知识的同时,培养个人的教学能力更是关键.ICA考务中心在西安有考试、培训点,在西安交大,你可以去了解一下.
茌鱼18979963378问： 对外汉语教学中学生错误要不要＂有错必纠＂? - ？
金水区立芷回答： 不要.从我国的英语教学就能看出来,这么教的一个很大的特点就是:可以在最短的时间内把学生的兴趣搞得一点都没有了,那还怎么学?有错不用纠,让他说,有语感了自己就知道错了.
茌鱼18979963378问： 外国人学习汉语常产生的偏误有哪些?举例说明.课堂教学选取那个去讲比较好呢? - ？
金水区立芷回答： 外国人学习汉语,由于中国处在亚洲,和日本韩国很近,外国人可能会把汉语和日韩语混淆.但是请注意,3语言在音声的中是完全不同的,举一个简单的例子,首先,3种语言的母音数不同, 而且,发音时的发音部位(调音点〔ちょうおん...
