实质主义教育学代表人物
属于实用主义教育学代表人物的是( )。
本题考查的是教育学相关人物。实用主义教育学的创始人是杜威，杜威提出了三中心论：“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”，他认为教育的本质是：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造，代表作是《民主主义与教育》，所以实用主义教育学代表人物是杜威。A项正确。B项：荣格创立了荣格人格...
教师资格证考试常考人物有哪些
⑦学科中心课程论代表人;⑧实质教育论代表人：教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识。五、杜威 人物地位：实用主义哲学创始人、现代教育代表人 著作：《民主主义与教育》观点：①三中心论：“儿童中心(学生中心) ”、“经验中心”、“活动中心” ;②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即...
教综人物汇总——这81人你一定要认识!
赫尔巴特：教育学创立阶段观点、社会本位论、课程分类(学科课程代表人物)杜威：教育学创立阶段、教育无目的论、课程分类(经验课程)、课程理论(学生中心主义(经验主义)(活动中心)课程论)克伯屈：经验课程 怀特海：综合课程 斯宾塞：教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类(学科课程代表人物)马卡连柯：教育...
世界十大著名教育家 全球著名教育家有哪些
6、杜威 杜威是美国著名哲学家、教育家，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一，他是实用主义的集大成者，提出了“从做中学”的基本原则。7、扬·阿姆斯·夸美纽斯 夸美纽斯是西方近代教育理论的奠基者，《大教学论》是他的代表作，主张普及初等教育，采用班级授课制度，他被称为是近代的“教...
实用主义教育学是什么呀?
其代表人物是杜威等。实用主义教育学也是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出的，其主要观点：第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，教育不是“准备生活”；第二，教育即个体的经验继续不断地增长；第三，学校是一个雏形的社会，学生要在其中学习现实社会中所需要的东西；第四...
赫尔巴特主要教育思想 主张内容
赫尔巴特主要教育思想、主张内容：1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。4、...
教育知识与能力笔记
1)马克思主义教育学: 1..马卡连柯:集体主义教育。(罚站,连坐) 2..凯洛夫:《 教育学 》 世界第一部 马克思主义的教育学著作。 3..杨贤江《新教育大纲》 我国第一部 马克思主义的教育学著作。 2)现代教育理论( 人物-著作-观点 ) 1..赞科夫:《教育与发展》发展性教学理论,原则:高难度,高速度,让所有学生包...
属于实质教育学派代表人物是()。
本题考查教学任务。实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的。赫尔巴特、斯宾塞是其主要代表。实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。D项正确。A、C两项：形式教育形成于17世纪，代表人物洛克、裴斯泰...
形式教育和实质教育的区别
3、主要代表人物不一样：形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。4、主要观点不一样：形式教育论主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论主要...
20世纪初实用主义教育教学的创立者
其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人。代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。实用主义教育学的基本观点：第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。第二，教育即个人经验...
盘山县万氏回答：[答案] 形式教育论:洛克和裴斯泰洛齐;实质教育论:赫尔巴特和斯宾塞学科课程论代表人物:孔子、赫尔巴特、斯宾塞、巴比特、卡特斯活动课程论代表人物:浪漫自然主义经验课程论(卢梭,裴斯泰络齐);经验自然主义经验课程论(美国的杜威和克...
旁怪15275123277问： 实质教育论 形式教育论 分别是谁提出的? - ？
盘山县万氏回答：[答案] 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18—19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐. 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表...
旁怪15275123277问： 形式教育论的形式教育与实质教育 - ？
盘山县万氏回答： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
旁怪15275123277问： 教育学中教育的发展演变是什么? ？
盘山县万氏回答： 德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”,他的《普通教育学》(1806)被公认为第一本现代教育学著作. 形式教育论...
旁怪15275123277问： 实用主义教育学的主要代表人物是??？
盘山县万氏回答： ab
旁怪15275123277问： 教育学学科的发展经历了那几个阶段?每个阶段有哪些代表人物和著作 - ？
盘山县万氏回答： 教育学的发展历经如下阶段: 1、萌芽阶段:主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科.如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹,西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人,他们在阐述各种社会现象时同时阐述...
旁怪15275123277问： 约翰杜威的实用主义思想 - ？
盘山县万氏回答：[答案] 美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物. (一)论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观点,＂教育即生活＂和＂学校即社会＂. 1、＂教育即生活＂ ...
旁怪15275123277问： 学科中心课程论代表任务有没有赫尔巴特 - ？
盘山县万氏回答： 学科中心课程论代表任务是有赫尔巴特 的. 学科中心课程论也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程理 论.主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需要 分科编排课程,进行教学. 主要代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞.
