孔子的启发诱导的含义
孔子启发诱导是什么意思?
孔子时代的人们尊重道德、礼仪和传统，这种尊重形成一种文化遗产并影响着人们的思想和行为。孔子启发诱导的意思是通过道德和思想的引导来启发他人，改变其思想和观念，让他们从内心理解和认同，最终改变行为。孔子的启发诱导方法的一大特点是逐步铺垫。他并不直接告诉学生做什么，而是引导他们理解为什么需要做某...
浅谈孔子的启发诱导及其对当代教育的启示
启发诱导的内涵十分丰富,意义相当深远。继承和发扬孔子启发诱导的思想,有利于提高当代教育教学的有效性。 论文关键词:孔子;启发诱导;当代教育 孔子是儒家学派的创始人,古代中国伟大的教育家、思想家和政治家。孔子作为儒家学派的创始人,相传其前后有弟子三千余人,培养了不少博学多才的学生。通过多年的教学实践,他总...
从孔子“启发诱导”的教育思想谈教师“提问”艺术
提问，作为体现启发诱导教育思想的一种重要教学方法，它不但讲究技巧方法，更是一门艺术。 “不愤不启”意思是说：学生不到百思不知其解的地步，教师就不要去启发他。这里强调的是，面对问题，学生必须要有自身的思考。然而教师作为教学的设计者、课堂的组织者、学生的引导者，首先应该立足学生为主体，...
启发诱导是什么意思(什么意思解释)
这句话的意思是:君子的教学,重在启发诱导。对学生是引导而不是牵拉;是鼓励而不是压抑;是启发而不是灌输。引导而不牵拉,师生关系就融洽;鼓励而不压抑,学习就轻快;启发而不灌输,学生就会思考。师生关系融洽,学生就会对学习产生兴趣,这样的教师可以说是善于启发诱导的了。启发的近义词是什么呢 近义词:开导...
教亦多术矣的翻译
翻译：所以说教师对人施教，就是启发诱导：（对学生）诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。一、原文 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思；...
启发诱导什么意思
就是说，在教学事必先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言词表达出来，此 时可以去开导他。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。孔子在启发诱导、循序渐进的教学中常用的方法有三种...
教育教学原则有哪些
这里所说的“喻”, 即晓喻, 是启发诱导的意思。这句话的意思是: 君子的教学, 重在启发诱导。对学生是引导而不是牵拉; 是鼓励而不是压抑; 是启发而不是灌输。引导而不牵拉, 师生关系就融洽; 鼓励而不压抑, 学习就轻快; 启发而不灌输, 学生就会思考。师生关系融洽, 学生就会对学习产生兴趣, 这样的教师可以...
君子既知教之所由兴,有知教之所由废,然后可以为师也 说明教师必须具备...
又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”译文：君子不但懂得教学成功的经验，又懂得教学失败的原因，就可以当好教师了。所以说教师对人施教，就是启发诱导：对学生诱导而不牵拉；劝勉而不压制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。
论语学而16则翻译。
(1)弟子:一般有两种意义:一是年纪较小为人弟和为人子的人;二是指学生。这里是用一种意义上的“弟子”。(2)入:古代时父子分别住在不同的居处,学习则在外舍。《礼记·内则》:“由命士以上,父子皆异宫”。入是入父宫,指进到父亲住处,或说在家。(3)出:与“入”相对而言,指外出拜师学习。出则弟,是说...
《学记》的教育教学原则
1、预防性原则 《学记》说：“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向，预先采取防止措施。否则，“发然后禁，则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导，就会格格不入而备受困难。2、及时施教原则 “当其可之谓时”，掌握学习的最佳时机，适时而学，...
杜集区左卡回答： 选B.整句话解释为:中上等资质的人,可以告诉他深奥的道理;中下等资质的人,没有必要告诉他们这些问题.就是根据个人的情况,采取不同的方法教育他们.
泣琛15384073738问： 孔子非常提倡启发式教学,他曾说过? - ？
杜集区左卡回答： 孔子曾经说“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅则不复也.”这是孔子对启发式教学的精辟阐述.孔子认为启发诱导学生思考问题,也要看火候,不到想求通又无法弄通的地步,不去开导他;不到想说出又说不出来的地步,不去启发他;举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了.这就更可以说明孔子采用的启发式教学与生填硬灌式的教学方式的根本区别了.
泣琛15384073738问： 孔子的启发式教学与苏格拉底的产婆术有何异同 - ？
杜集区左卡回答：[答案](一)主要采用的方式进行教学.孔子和苏格拉底生活的时期,学校里的主要教学组织形式是个别教学,即教师要针对个别学生进行教学,而且所教的学生大多是有一定生活经验和知识基础的成年人,再加上其他客观条件的局限,式教学法...
泣琛15384073738问： 孔子启发诱导教学优缺点是什么 - ？
杜集区左卡回答： 从这一段生动的对话可以看出,苏格拉底启发式教学的特点是:抓住学生思维过程中的矛盾,启发诱导,层层分析,步步深入,最后导出正确的结论. 下面再看孔子的
泣琛15384073738问： 子曰:＂不愤不启,不悱不发;举一隅不以之隅反,则不复也.他的主张是什么? - ？
杜集区左卡回答： 孔子这段话的意思是:教学生,不到他苦思冥想怎么也弄不明白,从而着急、郁闷乃至悲苦的时候,不去启示他开导他;告诉他(四方形物体)一个角,他不能触类旁通另外三个角,就不再教他更多更深的知识.举一反三的成语即由此而来.人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法,与今之填鸭式以及大呼隆、赶进度的教学有天壤之别.
泣琛15384073738问： 子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.？
杜集区左卡回答： 启发诱导,循序渐进 إ孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也.”愤与悱是内在心理 状 态在外部容色言辞上的表现.就是说,在教学事必先让学生认真思考,已经思考相当时间但还想不通,然后可以去启发他;虽经思考并已有所领会,但未能以适当的言词表达出来,此 时可以去开导他.教师的启发是在学生思考的基础上进行的,启发之后,应让学生再思考,获得进一步的领会.孔子在启发诱导、循序渐进的教学中常用的方法有三种,即由浅入深, 由易到难;能近取譬,推己及人;叩其两端,攻乎异端.
泣琛15384073738问： 子曰:不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也. - ？
杜集区左卡回答： 1.这句话的意思是: 孔子说:“不到想求明白而不得的时候,不去开导他;不到想说出来而不能的时候,不去启发他.举一方给他看而他不能联想到其他三方,就不再教他了.” 表明了孔子的举一反三的启发式教育思想.2.通假字:女(rǔ):通“汝”,人称代词,你 ;是知也的“知”,通“智”,聪明,智慧.孔子说这段话意思是言行要谨慎,不要夸大自己的知识和本领.要有诚实的态度、谦虚的态度,不要不懂装懂.
泣琛15384073738问： 求孔子教育原则的评论?“有教无类”“启发诱导”“因材施教”是孔子重要的教育原则和方法,其影响十方深远,至今仍然闪耀着关辉.请写一篇200字左... - ？
杜集区左卡回答：[答案] “仁”、“礼”思想是孔子思想的核心,“仁”“礼”所包含的内容十分广泛.孔子之后,“仁”、“礼”思想被历代思想家、儒士“损益”,已经大为变化了.但“仁”、“礼”思想却深深扎根于中华民族历史土壤之中,对...
泣琛15384073738问： 简述孔子启发式教学方法的基本内涵和在教育实践中的具体运用 - ？
杜集区左卡回答：[答案] 孔子在教育实践中发现,人与人相比存在着多方面的差异,所以在教育实践中,启发式也好,注入式也好,都不是某种具体的教学方法,而是运用任何一种教学
泣琛15384073738问： 孔子是我国古代的大教育家,他的教育思想有 - ？
杜集区左卡回答：[答案] 他学而不厌、诲人不倦的教学精神和因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则及“不耻下问”的学习态度,等等,至今为人所称颂和沿用.孔子是中国历史上的第一位职业教师,也是中国古代最伟大的教育家,他也由此被称为“至圣先师...
