如何理解课程的含义问答题
概念教学的含义是什么
把握概念教学的本质含义—评“中位数”一课纵观整节课，何老师进行了很好的价值取向，可以概括地说只做了一件事，那就是在层层递进的过程中，逐步丰富和建构对概念中位数本质意义的理解，即将“促进学生理解”始终贯串在整个课堂中。一、 在情境中丰富概念认识本节课，在工资问题上展开讨论，帮助学生...
张宗麟是如何理解幼稚园课程的?
(一)课程的本质是活动与陈鹤琴、张雪门的课程本质观相比,张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出，“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材,科目,幼稚生之活动。”关于幼稚园课程的划分,他认为有两种情况。一是按照儿童的活动划分，课程包括五个方面：(1)开始...
何为理解?理解的含义又是什么?
要增强理解，就必须坚持求同化异。要增强理解，就必须加强沟通交流。沟通和交流是理解的前提，如果总是“鸡犬之声相闻、老死不相往来”，理解何从谈起？“人怕见面，树怕扒皮”，一个团体的内部成员之间只有抛却成见、勤于沟通，经常交换看法，经常坦露心声，才能相互理解、相互体谅。要增强理解，就必须...
幼儿园语言教育的含义
2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》(试行)中语言部分的目标。 (一)幼儿园语言教育目标制定的依据 幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化,它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。作为幼儿园教师必须明确:通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展,达到何种水平,实现什么目标。明...
问题教学观的含义
佛学问题:善逝的含义 佛教语。梵语sugata意译。又译“好去”。诸佛十[1] 号之一。十号之第一曰如来,第五曰善逝。善逝有如实去彼岸,不再退没生死海之义。《大乘义章·十号义》:“言善逝者,此从德义以立其名。善者名好,逝者名去。如来好去,故名‘善逝’。”明 李贽 《观音问·答自信》之四:“故佛...
你对会计学基础课程有何认识
这样划分以后，具体学习某一章节时，就能够根据它在全书中的位置，把它与其他章节联系起来去更好地理解和掌握。本课作为一门专业基础课，有关的基本概念很多，对于这些概念一定要准确地理解其含义。只有基本概念把握准确了，才能够更好地理解和掌握其他相关内容。对于基本原理、原则和基本公式，一方面要掌握...
如何理解英语课程标准的六个概念
《全日制义务教育普通高级学英语课程标准》对高英语教学要求:培养学生阅读理解能力高英语教学重要任务之从全国统招生考试NMET也看出近年来高考英语试卷难度较大部分也正阅读理解部分题目题量较大分值多许多考生往往失分于此何做好题型许多考生亟待解决问题、阅读能力1.掌握所读材料主旨和大意及用说明主旨和大意...
大学课程很难理解,学不明白怎么办
大学以前学习的都是基础学科，大学需要学习很多专业课程，接触到新的东西，每个人都会不适应，所以学不懂是很正常的事情。这时，我们首先要有积极乐观的心态，不要着急，更不能自我放弃。上课要认真听讲，记笔记，不逃课，不混日子。专业课难度较大，老师一开始讲课不会太快，我们需要在这个阶段打好基础...
应当怎样正确理解信息技术与课程整合的概念?
” 这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合，而不是指“信息技术”与“课程整合”，这是我们理解其含义的关键。在系统科学方法论中，“整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质...
如何理解课程目标与教学目标之间的关系
2）教学目标的实施主体只包括担任课程教学任务的专业教师、教辅人员以及全体接受课程教育的学生。课程目标的实施主体更广。5. 灵活程度不同：1）课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专家研讨、推敲的结果，一旦被确定不会轻易改动，具有一定的导向作用；2）教学目标往往是由任课老师根据自己对课程的理解...
山海关区尼立回答： 课程是一个发展的概念,它就是学生在学校中所获得的全部经验的总和,即为实现各级各类学校的培养目标而规定的教学内容及其结构和进程的总和,包括为学生个性全面发展而营造的学校环境和使其获得经验或体验的全部内容.
於芬19696123997问： 课程是什么意思啊 - ？
山海关区尼立回答： “课程”的界定有“狭义”与“广义”之争,狭义的课程主要指教学内容既教材,广义课程是指由课程纲要、学科课程标准、学科教材、其他学习材料、教师和学生、教育环境等构成的一个生态系统.
於芬19696123997问： 简要评析课程本质的定义是什么 - ？
山海关区尼立回答： 1、课程是知识:这是一种比较早、影响相当深远的观点,也是比较传统的观点.基本思想是学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的,并且按照学习认知水平加以编排;2、课程是经验:是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的.强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西,才称的上是课程;3、课程是活动:这是一种新的观点.强调学习者是课程的主体,以学习者的兴趣、需要能力、经验为中介实施课程.
於芬19696123997问： 如何理解现代课程 - ？
山海关区尼立回答： 现代教育技术是一种教育和教学的形式和手段.这样不仅仅是对知识的一种学习,而更多的是以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术,并且对学习中也是从声、像的立体学习. 传统的教学过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知...
於芬19696123997问： 怎样理解高中的课程呢? - ？
山海关区尼立回答： 掌握科学的学习方法. (1)预习 在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来.这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形...
於芬19696123997问： 你对学前教育课程是怎么理解的 - ？
山海关区尼立回答： 学前教育课程是幼儿在教育者有意识指导下与教育情境相互作用而获得有益经验和身心健全发展的全部教育活动.在课程所持的教育理念上,各种幼儿园课程之间的差异主要反映在是“对儿童自然发展和一般能力的强调”,还是“对教师传授学...
於芬19696123997问： 美国教育学家古德莱德将课程的概念分为哪几个子概念 ? - ？
山海关区尼立回答：[答案] 在课程设置方面古德莱德认为“课程”应该划分为五个层次,即五种不同的课程形态:“理想的课程”(ideological curriculum)、“正式的课程”(formal curriculum)、“领悟或理解的课程”(perceived curriculum)、“运作的课程”(operational ...
