奥苏贝尔认为遗忘的原因是
如何激发学生学习动机
一个学期后,这个懒惰但是智商并不低的学生变成了一个勤学上进的人,后来还被选到学校“红领巾督导队”。所以说,在教学中,教师能对学生进行归因训练,解决学生的问题,改变学生原有的错误认识,就能更好地调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情。 四、发挥主导作用,因材施教 教学活动是教师指导学生努力完成学习任务...
如何激发学生的学习动机?
一、 进行情感交流，增强学习兴趣 ，激发学习动机。“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了...
如何激发学生的学习动机
\\x0d\\x0a二、提供成功机会,增强学生学习的自信心\\x0d\\x0a让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验,已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此教师在讲授知识的同时,应该让学生获得成功的体验。学生一旦尝到成功带来的喜悦,学习动机就能获...
如何培养和激发学生的学习动机
其中内在因素起决定作用,是维持学生对学习孜孜不倦进行的原动力,如学生对学习的需要、兴趣、情感、以及自尊心、自信心、责任感、义务感、荣誉感、愿望、信念、理想等。外部条件对激发学习动机也有巨大的促进作用,比如父母的表扬、教师的鼓励、奖赏、适当的竞赛等。因此激发和培养学生的学习动机应注意以下几个方面。\\x0...
如何激发和培养学生的学习动机
苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此教师在讲授知识的同时,应该让学生获得成功的体验。学生一旦尝到成功带来的喜悦,学习动机就能获得强化,又有助于使学生产生自信心,增强学生的自我效能感。\\x0d\\x0a运用这种方法时,首先要考虑到学生的不同实际情况,设立不同的学习目标和要求,其次要...
荷塘区穿王回答： C.同化说奥苏伯尔教育心理学的重要理论就是“同化论”,可以看考一下奥苏伯尔的百科词条.
才阁19354288509问： 记忆的失去有那些方面的因素? - ？
荷塘区穿王回答： 1 痕迹衰退说 :记忆痕迹衰退说主要强调生理活动过程对记忆痕迹的影响,认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消退的结果.从巴甫洛夫的条件反射理论来看,记忆痕迹是人在感知、思维、情绪和动作等活动时大脑皮层上...
才阁19354288509问： 2017广东教师招聘考试公共基础知识:遗忘原因及其规律(教育心理学)怎么来做?? - ？
荷塘区穿王回答： 一、记忆痕迹衰退说,代表人物:亚里士多德,桑代克 记忆痕迹衰退说主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果.二、干扰抑制说,代表人物:詹金斯和达伦巴希 干扰抑制说认为遗忘是因为在学习与回忆之间收到其他...
才阁19354288509问： 奥苏伯尔的认知同化学习理论 - ？
荷塘区穿王回答： 一、奥苏贝尔认为意义学习有两个先决条件: 1、学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向. 2、学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来.这里要特别注...
才阁19354288509问： 奥苏贝尔的学习理论 - ？
荷塘区穿王回答： (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...
才阁19354288509问： 奥苏贝尔的认知—同化学习理论基本观点是什么? - ？
荷塘区穿王回答： 奥苏伯尔把学习分为下位学习(subordinate learning)、上位学习 (super-ordinate learning)和并列结合学习(combinatorial learning)三类.(1)如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容,这时的...
才阁19354288509问： 初级日语应该去哪学?有什么技巧可以加快学习进度吗? - ？
荷塘区穿王回答： 为什么有些人学了一两年的日语就能说出一口流利地道的日语口语,而你却不能?为什么有些人日语学了五六年却没有提高?对于这些问题,小编对其中的原因大致总结为:学习进度紊乱、听说读写不均衡、知识吸收不良、缺乏学习动力、过于...
