奥苏贝尔有意义接受学习论
简述如何激发和培养学生的学习动机
“哪里有兴趣,哪里就有知识”,要让学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要,而且在满足这种需要所从事活动的过程中产生愉快的情绪体验,从而产生...在现代社会,接受学校教育已成为儿童成长过程中不可缺少的重要环节。教师的敦敦教导,循循善诱,学生不仅学到了知识,而且也自觉不自觉地学习掌握和运用获取知识...
如何激发学生的学习动机
这样随着学习的深入,认识的深入,学生对学习就越有兴趣,他们学习的积极性和自觉性就越高。\\x0d\\x0a二、提供成功机会,增强学生学习的自信心\\x0d\\x0a让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验,已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此...
如何培养和激发学生的学习动机
\\x0d\\x0a二、阐述知识的意义和价值,激发学生的求知欲\\x0d\\x0a求知欲是对知识的热烈探求,是学生的好奇心和内在学习兴趣的集中反映,强烈的求知欲是...\\x0d\\x0a1.在学案设计中体现和保障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。\\x0d\\x0a以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用...
如何培养和激发学生的学习动机?
这样随着学习的深入,认识的深入,学生对学习就越有兴趣,他们学习的积极性和自觉性就越高。\\x0d\\x0a二、提供成功机会,增强学生学习的自信心\\x0d\\x0a让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验,已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此...
如何激发和培养学生的学习动机
这样随着学习的深入,认识的深入,学生对学习就越有兴趣,他们学习的积极性和自觉性就越高。\\x0d\\x0a二、提供成功机会,增强学生学习的自信心\\x0d\\x0a让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验,已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此...
如何培养和激发学生的学习动机?
这样随着学习的深入,认识的深入,学生对学习就越有兴趣,他们学习的积极性和自觉性就越高。\\x0d\\x0a二、提供成功机会,增强学生学习的自信心\\x0d\\x0a让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验,已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此...
如何激发学生的学习动机
苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此教师在讲授知识的同时,应该让学生获得...\\x0d\\x0a二、阐述知识的意义和价值,激发学生的求知欲\\x0d\\x0a求知欲是对知识的热烈探求,是...\\x0d\\x0a1.在学案设计中体现和保障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。\\x0d\\x0a以...
如何激发学生的学习动机
这样随着学习的深入,认识的深入,学生对学习就越有兴趣,他们学习的积极性和自觉性就越高。\\x0d\\x0a二、提供成功机会,增强学生学习的自信心\\x0d\\x0a让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验,已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此...
如何激发学生的学习动机
苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此教师在讲授知识的同时,应该让学生获得...\\x0d\\x0a二、阐述知识的意义和价值,激发学生的求知欲\\x0d\\x0a求知欲是对知识的热烈探求,是...\\x0d\\x0a1.在学案设计中体现和保障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。\\x0d\\x0a以...
如何激发学生的学习动机
这样随着学习的深入,认识的深入,学生对学习就越有兴趣,他们学习的积极性和自觉性就越高。\\x0d\\x0a二、提供成功机会,增强学生学习的自信心\\x0d\\x0a让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验,已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出,学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此...
临沂市保法回答： (1)强调学生的学习主要是有意义的接受学习(2)有意义学习的实质(3)有意义学习的条件:第一,学习材料本身必须具备逻辑意义.第二,学习者必须具备有意义学习的心向,即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性.第三,学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念.(4)有意义学习的过程;有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程.奥苏伯尔称自己的学习理论为“同化论”.
陀郎19518738125问： 奥苏贝尔的学习理论 - ？
临沂市保法回答： (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...
陀郎19518738125问： 请结合教学实际论述奥苏泊尔的有意义学习理论 - ？
临沂市保法回答： 奥苏贝尔认为,有知意义学习是指在学习的过程中,符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起实质性的,非人为的关系.有意义学习的条件为以下三点,学习者要有从事有意义学习的倾向(心向),即有较道强的学习...
陀郎19518738125问： 美国心理学家奥苏伯尔提出的有意义学习的实质是什么? ？
临沂市保法回答： 符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的相关知识建立起非人为的和本质性的联系,即非任意的、非字面的联系.
