历史评论是核心
历史五大核心素养是什么?
历史学科的五大核心素养：1.唯物史观：是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法，包含：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。2.时空观念：是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以...
历史核心五大素养
历史学科五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。历史唯物主义亦称唯物史观，是哲学中关于人类社会发展一般规律的理论，马克思主义哲学的重要组成部分。科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法论，其与历史唯心主义相对。
历史学科核心素养是什么
历史学科核心素养是什么如下：唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀 历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀。2017版高中历史课程标准对历史学科的核心素养做了明确界定：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格...
历史与社会学科核心素养有哪些
所有的历史叙述在本质上都是一种对过去的阐释和评判，既包含了叙述者对史事描述的整理与组合，又体现了叙述者对历史的立场、观念等。人们通过多种不同的方式解释历史和评价历史，对历史事物进行价值判断。历史评判是建立在对史事的掌握、理解、解释的基础上的，也是历史观、价值观和世界观的体现。内涵：...
五大核心素养历史
历史五大核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。这五大核心素养是高中学生学习、认识、研究历史的基本功。唯物史观是马克思恩格斯的贡献。五唯物史观是历史成为一门科学是正确认识历史的基本素养。时空观念是要将所认识的史识至于具体的时空条件下进行考察。也就是将历史事件，历史人物...
三国历史评论
(四川)孙权占荆州,还有关羽失荆州,当时关羽正和曹军在交战,吴军是偷袭,二打一肯定很难胜对三国的评价吗,三国时东汉之后中国所出现的必然局面,合久必分吗,也是偶然的,因为谁的没想到是魏蜀吴的三国鼎立,三国结束了东汉末以来近半世纪的战乱,起码三国维持了微妙的平衡,没有在发生大的战乱,魏蜀吴各自在国内进行了...
历史学科核心素养包含哪些具体内容
历史素养的基本要素包括历史知识、历史思维能力、历史意识和价值观。1、历史思维能力是用以再认识和再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分析和评价历史客体的一种素养。2、历史意识和价值观是人们在历史认知基础上凝聚、升华而成的经验性心理、思维、观念和精神状态。3、历史知识是发现问题...
什么是历史学科的五大核心素养?
历史学科五大核心素养之间的关系是相互依存、相互支撑,共同构成了历史学研究的基础和要素。历史学科 历史是书面文件中描述的过去及其研究。在书面记录之前发生的事件被视为史前史。“历史”是一个总称，涉及到过去的事件以及记忆，发现，收集，组织，介绍，以及关于这些事件的信息解读。写历史的学者称为历史学...
法史学刊是核心吗
是的。该期刊被国家社科基金和中国博士后基金委员会资助，并在各大数据库中被收录，根据中文核心期刊要求标准，法史学刊属于中文核心期刊。
杨浦区地诺回答：[答案] (1) 史料:“民为贵,社稷次之,君为轻”,“君仁莫不仁,君义莫不义,君正莫不正”. 史料解释:民贵君轻.社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主. 历史评价:这种带有民主...
曹曼13711356543问： 什么是文献?什么是文献综述?什么是毕业设计文献综述?它们之间有什么区别和联系? - ？
杨浦区地诺回答： 一、文献综述概述 文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后,经过理解、整理、融会贯通,综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体.综述的目的是反映某一课题的新水平、新动态、新技术和新发现.从其历史到现状,...
曹曼13711356543问： 历史学的基本要素是:史料、史料解释、历史叙述和历史评价.阅读下列材料,回答问题 他(荀子:约公元前298年至公元前238年)也主张施政用“仁义”... - ？
杨浦区地诺回答：[答案] 答案:解析: (1)君者舟也,庶人者水也.水则载舟,水亦覆舟、“人之性恶”(2分)认为人类生来就有感官上的要求,饿了要吃饭,冷了要穿衣,这就形成了人们“好利”、“好声色”的本性要求.但是通过...
曹曼13711356543问： 历史40题特点怎么答 - ？
杨浦区地诺回答： 一、题的种类 题按照题的性质和要求,可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式题等不同种类.1.叙述题:将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因(或背景)、经过、意义(或性质、影响、作用、评价)按一定顺序直...
曹曼13711356543问： 什么是太史公笔法? - ？
杨浦区地诺回答： “太史公笔法”是司马迁对史学典籍的传述方式,是对历史人物给予褒贬的评价,都不同程度地遵循“言有序”、“言有物”的写作原则. 太史公笔法最核心的内容是司马迁作为史学家的实录精神.而实录则主要是从人性普遍性出发,设身处地写出特定人物在特定语境中的必然反应,竭力还原历史的固有面貌. 参考资料:简论太史公“笔法”--以《史记·外戚世家》为例 汪春泓
曹曼13711356543问： 什么是量化评价?什么是质性评价?两者各有哪些优缺点? - ？
杨浦区地诺回答： 量化评价,以目标分解量化的评价手段 优点简单公平,缺点以次充好,质性评价以评价对象的价值或特点作出判断的评价手段,优点准确,缺点人情社会.1、所谓量化课程评价,一定是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量,进而从...
曹曼13711356543问： 历史是后人评价的,但后人却是最没资格评价历史的,你怎么看这种观点? ？
杨浦区地诺回答： 历史如何评说,是因不同的目的而进行的.任何人都能制造垃圾,但不是所有人都能制造出有用的产品,只有极少数人才能制造精品.历史是客观的村子,任何人都能去评...
曹曼13711356543问： 高考历史评述题怎么答啊 - ？
杨浦区地诺回答： 高考评述题一般会给你很多材料或者好几种观点让你选择,前一种稍难要求你从材料概括信息,后一种只是让你同意其中的某一观点(注意是一个观点,不要论述好几个,不然会很乱但答不到点上) (1)亮明自己的观点如:我同意……(把观点抄上)……的观点 (2)从多方面论述一般的会让你论述的一般从经济方面看,……从政治方面看,……从思想文化方面看,……从社会生活方面看,……(还可以答外交,阶级之类的,看情况) (3)总结:综上所述,我认为……是正确的 我们老师讲的固定格式,很好用.我每次大都围着10分左右,不过,你最好还是把这三本历史书好好看看,每一个阶段发生的事情好好总结总结,我也要高考了,祝我们考出好成绩吧!
曹曼13711356543问： 社会主义核心价值观为人们确定和实现人生价值提供了基本遵循.人生价值评价主要是看一个人的人生活动是否符合社会的客观规律,其评价的根本尺度是( ... - ？
杨浦区地诺回答：[选项] A. 历史标准 B. 经济标准 C. 政治标准 D. 文化标准
曹曼13711356543问： 初中历史讨论式教学方法 ？
杨浦区地诺回答： 目前教育部门号召全体学校教师要改变传统教学方式.培养个性化人才,尊重学生个性化发展,以培养学生自主学习意识为主要教学目的.下面给您带来初中历史讨论式教...
