初中语文《故乡》教案
初三上册《故乡》教学反思
人教版初三上册《故乡》教学反思一 这篇文章很长,一般需要三课时才能解决。但考虑初三教学时间较紧,我计划用两课时完成。 我反复阅读文章,虽然这样的文章自己也已经上了多次,但是每次总是有新的感受和触动。本教学设计从理念和文章处理上希望有以下几个突破。 1、努力让更多的学生参与学习。到了初三发现很多学生已经...
语文《故乡》教学反思
总之在故乡里还有其他的三,不仅在这里有,在很多其他的文章里也是有的。在以后的教学中,不能够墨守成规,适时地改变教学思路,会收到同样的效果。 《故乡》教学反思4 《故乡》作为经典作品,有很多优秀教师对此进行深入研究,而且也有很多经典的案例,但是各个教学设计也常常离不开人物分析和主题分析。而且由于文章很长,一...
结合小说的基本特征解读小学语文课本中的鲁迅小说《故乡》
其三，初中阶段的选文注重与学生的年龄阶段结合，如《社戏》和《故乡》中很多童年回忆都易于吸引学生的学习兴趣，高中阶段则倡导学生的自主性和探究性学习，如《呐喊·自序》和《我怎么做起小说 来》两篇文章是作者安排的小说总纲和写作意图，但它们的选入，对于学生自主性学习和探究性学 ...
初三语文课本中《故乡》 “我”去故乡的目的是什么?心情如何
1.【原文】我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。可见，这次“我”回故乡的目的是：变卖老屋、远别故乡、迁居异地。2.作品中“我”的心情...
《少年闰土》说课教案设计
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》, ‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、...评:这个教学环节与教案中的不符,教案中的第二个教学环节是“简介作者及出处”。说课应与课堂教学相统一...总之,“作者思有路,道路识斯真”这就告诉我们在语文课堂教学中,我们不仅要遵循作者构思之路,还要遵循...
《故乡》中心思想
《故乡》中有我们所熟知的少年闰土和中年闰土的形象对比,少年闰土活泼可爱,机灵能干,中年闰土则麻木、畏缩,反映了传统思想对人的深刻影响,还有豆腐西施杨二嫂的形象,由一个美丽的女子变为一个庸俗、自私、刻薄的人,这不仅是作者对当时中国农村生活现实的深刻的思考,也是对统治中国农民的思想的历史文化的不满,所以要“...
高一语文《月是故乡明》教案设计
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是我整理的高一语文《月是故乡明》教案设计，欢迎阅读参考!一、教学活动目标：1.学生能够独立阅读，独立思考，并能表达自己的阅读感受 2.体会作者对故乡的情感，激发学生对家乡的热爱之情 3.学生能够调动自身的审美经验的积累对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术...
鲁迅《故乡》的赏析
结合《故乡》全文,深入思考鲁迅这段话,我们不难发现,《故乡》着重表现的,实际是人与人关系发展中的两个循环节。第一个循环节是从少年鲁迅和少年闰土到成年鲁迅和成年闰土关系的变化。 这是一个已经完成了的循环节,它不但有了前项(少年鲁迅和少年闰土的和谐美好关系),而且有了后项(成年鲁迅和成年闰土之间的隔膜:...
小学语文教师资格面试《少年闰土》教案
《少年闰土》教案1 一、说教材 《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。本文节选自鲁迅小说《故乡》,通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象,反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情。 根据以上对教材地位和作用的分析,结合新课程改革...
高一语文必修《月是故乡明》教案
6、在《月是故乡明》中,这种事物就是——月亮!那我想问:这篇文章是一篇抒情散文,什么是它的抒情线索呢? 很好,是月亮!文章虽然写了很多看似无关的事物,但却都是紧紧围绕月亮展开的。这就是散文——形散神不散的特点。 解惑结束后,重申三个问题:对比、借物抒情、形散神不散。 六、总结文本: 大家已经讨论...
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答：[答案] 《故乡》专题性说课稿 《故乡》教学中如何确定和突破教学难点?《故乡》写于1921年,其中的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活,它深刻地概括了1921年前的30年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,农...
司马亮13664314831问： 余映潮老师《故乡》一教案中体现了语文教学中的哪些… - ？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答： 1、以人为本的制作原则 2、科学性原则 3、素材精选原则 《语文课程标准》中这样的一段话:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”余映潮老师根据小说这种文学体裁的特点,实行探究式阅读教学,为学生搭建一个真正开放的交流平台.变文本解读为文本赏读、语言探究.并跳出课文读课文.让语文教学呈现新的生机.下面请看余映潮老师从创新的角度设计并执教的《故乡》.
司马亮13664314831问： 初中语文<故乡>的说课稿 - ？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答： <a href=＂http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.teacherblog.com.cn%2fblog%2f5642%2farchives%2f2007%2f195066.html＂ target=＂_blank＂>http://www.teacherblog.com.cn/blog/5642/archives/2007/195066.html</a>
司马亮13664314831问： 初中语文<故乡>的说课稿？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答：http://www.teacherblog.com.cn/blog/5642/archives/2007/195066.html
司马亮13664314831问： 语文初三上学期第九课故乡 鲁迅 - ？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答： 少年闰土是一个活泼可爱,富有表现力的少年.“他的父亲十分爱他”,他的生命是有活力的,思想是自由的,心地也是善良的.成年的他善良,忠厚,勤劳,朴实,有着传统中国农民的优点.但悲哀痛苦,麻木迟钝,像个“木偶人”.逆来顺...
司马亮13664314831问： 八年级语文《故乡》？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答： 闰土——面对苦难的现实,只是寄希望于求神拜佛,是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表. 杨二嫂 ——庸俗的小市民的典型形象.自私、尖刻、贪婪、势利,爱搬弄是非爱唠叨. 我——小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要等同于作者.“我”飘泊在外,对故乡一直怀着美好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、失望,但内心深处,还有着对故乡美好未来的憧憬.“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定. “我”是追求新生活,心怀希望的知识分子的形象 希望可以帮到你.... 满意请采纳...谢谢
司马亮13664314831问： 《故乡》一文,分析人物形象的一课时,如何导入比较好? - ？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答： 贺知章曾写过“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰,儿童相见不相识,笑问客从何处来?”写作者回到阔别已久的家乡时,乡音无改,可是故乡已经变得不认识他了.鲁迅在回到故乡时又有怎么样的际遇呢? 至于德育可以说:人民的生活怎么样才能过得更幸福呢?——国家的富强
司马亮13664314831问： 余映潮老师《故乡》一教案中体现了语文教学中的哪里 - ？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答： 是他的家乡
司马亮13664314831问： 初三上学期语文《故乡》 - ？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答： 10.曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”.你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的? 11.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗?如果不同,请分别指出...
司马亮13664314831问： 初三语文 故乡？
元江哈尼族彝族傣族自治县康得回答： 1,“高墙”指的是一种隔膜,现实中的故乡与“我”期望的故乡已经相去太远,“我”与故乡的人们又产生了一层无法消去的隔膜,因此“我”的四周好像竖起了“高墙”. 2,“路”一语双关既指地上的路,也指人生之路,这句话告诉我们只空...
