几何直观包括哪些方面
西南大学心理学院
二、简述题:1、心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?心理学研究的对象是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。(1)心理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程三个相互联系的方面。其中认识过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。(2)个性心理具体表现在人的个性倾向...
什么是摄影?
而摄影机（摄像放像机）则可以动态摄影，例如电视、电影。目前部分数码相机、数位摄影机，同时具有静态摄影与动态摄影的功能。在摄影中，通常使用照相机或者照相暗盒（Camera obscura）作为照相设备，利用光学胶卷或者数码存储卡作为记录介质。但也有例外，比如曼·雷的实物投影法（rayographs）就是利用影子在...
简单判断下定义和作诠释
说明方法包括哪些? 一、分类别 分类别是按一定标准对事物或事理的不同成分、不同方面,分门别类加以说明。 如:《向沙漠进军》中,就把风沙进攻的方式分为“游击战”和“阵地战”两种,然后分别具体说明,使人了解风沙的进攻方式,从而设法征服风沙。使用分类别这种说明方法,要注意分类必须有一定的标准,标准不统一是不...
当前我国学校体育的总目标是什么?
当前我国学校体育的总目标是：增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平。体育教学模式是介于体育课程与体育教学之间的环节，探宄教学模式的...
多媒体教学包括哪些
这个定义当然有待专家的认可,但依据这个较为中允的定义,许多高校教师所从事过的符合这个标准的教学活动,都可以被认为是多媒体教学,这是比较合情合理的。 问题四:何为多媒体教学?及常用的基本形式有哪些? 通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用...
小学数学几合主要内容包括哪些? (有六部分)
1.作为小学数学课程的空间几何与作为数学科学的空间几何有何区别?(323) 2.从内容的特征看,小学几何学习的主要目标可以描述为什么?(324~325) 3.举例说明儿童几何思维发展的几个阶段。(329~331) 4.儿童形成空间观念的心理特点包括哪几个方面?(332~336) 五、论述题 1.小学空间几何教学有哪些特征?而教学的基本目标...
美容师可以从哪些方面进行自我提升
美容师可以从哪些方面进行自我提升 美容师可以从哪些方面进行自我提升，美容师作为一名专业人士，就必须有最基本的要求，不论仪表，举止或是谈吐以及专业知识技术，下面谈谈美容师可以从哪些方面进行自我提升 美容师可以从哪些方面进行自我提升1 美容师作为一名专业人士，就必须有最基本的要求，不论仪表，举止...
竞争力分析
用这个标准来要求供应商时,要考虑客户对产品的舒适、学习、文档、支持、人性化显示、感觉的界面、接口、直观性等方面的考虑意见。lA。这个要素表示消费者的购买体验:更容易,更有效。用这个标准来要求供应商时,要考虑在整个购买过程的客户体验,包括预售的技术支持、购买渠道\/供应商选择、交付时间、客户定制能力等。lL...
一份完整的项目计划书包括哪些方面的内容?
主要内容 项目计划书的内容：关于产品经营的可行性计划。项目概况 项目名称：致力于项目相关特定行业的发展。项目承办单位和项目投资者的有关情况。即：生产经营内容、生产经营规模、产品销售情况、年上缴税额、自有资金数额、债权债务情况等。兴办外商投资项目要简述：（1）合营各方概况，即：合营各方名称...
刘振堂的人物专访
他们的工作都包括哪些内容?刘大使一一诠释:“首先我感到非常自豪的是,在这次世博会的申办过程中我也尽了自己的绵薄之力,当时我们使馆配合国内为祖国争取到了黎巴嫩和伊朗两票。而现在的礼仪大使其实也是和我先前的外交大使工作相关联的一份责任。我们的工作主要包括两大部分,第一,是协助上海方面做好外国政要的接待...
剑川县浦惠回答： 几何直观指的是通过“几何”的手段,达到“直观”的目的,实现“描述和分析问题”的目标.这里的“几何”手段主要是指“利用图形”,“直观”的目的主要是将“复杂、抽象的问题变得简明、形象”.因此,几何直观对学生而言是一种有效...
鄘羽15916723376问： 直观几何主要包含哪些内容? - ？
剑川县浦惠回答：[答案] 直观几何 众所周知,夸美纽斯(Comenius)和裴斯塔洛奇(Pestalozzi)都是直观主义的倡导者.在我国的现代汉语词典中,对直观的解释是“用感官直接接受,直接观察”.在日本的广辞苑中,对直观的解释是“一般地不含有判断、推理的思维作用...
鄘羽15916723376问： 小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力 - ？
剑川县浦惠回答： 我国著名的数学家华罗庚说:“形缺数时难入微,数缺形时少直观”.几何直观是揭示现代数学本质的有力工具,利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果的工具.几何直观能力可以较好地理解数学本质,使学生体...
鄘羽15916723376问： 如何开展图形与几何的教学 - ？
剑川县浦惠回答：[答案] 黄金中学 梁彪 图形与几何是初中数学教学的重要模块之一.在我们的几何教学中,通过几何证明,培养学生的推理能力,我们的教师还是方法多多的.这次新课标的修改又增加了几何直观,让我觉得在几何教学中培养学生的空间观念、几何直观与推理...
鄘羽15916723376问： 空间观念与几何直观有什么区别 - ？
剑川县浦惠回答：[答案] “空间观念”是指“根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言描述画出图形等”,“几何直观”是指“利用图形描述和分...
鄘羽15916723376问： “几何直观”观什么求解 - ？
剑川县浦惠回答：[答案] 编者按近一年多来,对于几何直观概念和内涵的讨论已频见于相关杂志,取得了一定的共识,但对于如何根据不同的教学内容来运用几何直观等问题的讨论尚不深入,为此,本刊特刊登一组相关文章,供大家讨论.《义务教育数学课程标准(2011年...
鄘羽15916723376问： 如何培养小学生的几何直观感 - ？
剑川县浦惠回答： 《义务教育数学课程标准》(2011年版)中,新增了“几何直观”这一核心概念.它的含义是“利用图形描述和分析问题”.它的作用是“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果”.几何直...
鄘羽15916723376问： 如何开展图形与几何的教学 - ？
剑川县浦惠回答： 众所周知,学生学习数学感到困难,很多情况下是因为数学知识比较抽象,与学生以具体形象思维为主并逐步向抽象逻辑思维过渡的思维发展特点产生矛盾,因此,教师需要重视直观教学手段的运用,特别是根据学生的认知规律细化操作活动的设计,以更好.
鄘羽15916723376问： 在教学中如何培养学生空间观念和几何直观? - ？
剑川县浦惠回答： 一、空间观念的培养《数学课程标准》对空间观念作了具体描述:能够由实物的形状想像出几何图形,由几何图形想像出实物图形,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能描...
鄘羽15916723376问： 什么是几何直观?为什么要培养学生的几何直观? ？
剑川县浦惠回答： 几何直观凭借图形的直观性特点将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来,使抽象思维同形象思维结合起来,充分展现问题的本质,突破数学理解上的难点.其实,几何直观是数形结合思想地更好体现. 通过图形的直观性质来阐明数与数之间的联系,将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化,实现代数问题与图形之间的互相转化,相互渗透,为研究和探求数学问题开辟了条重要的途径几何直观能灵活运用新知解决问题,掌握知识. 原本学生觉得比较枯燥抽象的知识由此变得活跃、有价值,学生有兴趣有信心去探究新知,产生思维的碰撞.从而牢固掌握知识、运用知识. 几何直观在其他课型的运用是否有效,值得我们继续去实践、探索.
