丁有宽读写结合模式
教学中是怎样来实现“读写结合”
浅谈自己在语文教学中如何实现读写结合的一些思路及做法： 一、多作积累 夯实基础 多多积累,夯实基础.语文课程标准明确指出：“学生在语文学习中应有丰富语言积累的认识,通过语文学习从而具有较丰富的积累”.“重视文本”是新课标的要求,很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落、摘抄好词、佳句”....
谈谈自己的古诗词教学,是怎样做到"读写结合"的
慧眼识珠，勾画点评 所谓慧眼识珠，其实就是准确找出诗句中的“诗眼”或者关键词进行点评赏析。管中窥豹，可见一斑。一首诗词抓准了“诗眼”或者关键词，结合全诗读懂读透，再联系写作背景，做到知人论世，进而能简明扼要地点评鉴赏，这样对于整首诗词的解读基本上就落实了一大半。这种读写结合模式，...
如何在阅读教学中读写结合
笔者结合小学语文阅读教学课文的特点，对读写结合策略做了初步探索。一、抓住重点词、句，适时训练，培养遣词造句的能力 语文教学要有语文味，看一堂课是不是语文课，重点就是看教师是在教课文还是教语言。在阅读教学中，教学内容少而精，是课堂教学的基本准则。如果上课东抓一下，西摸一把，看起来什么...
阅读与写作如何做到有效结合
阅读积累 课外阅读中进行摘录,整理归类,可以积累写作素材,读以致用。如果能把感悟写成心得,写作水平就会得到提高。因此阅读的积累就是一个吸取与倾吐的过程,体现了语文学习读写结合的原则。(四)在阅读训练中渗透写作能力的培养课前三分钟的运用对阅读能力和写作能力的培养也是一段宝贵的时间。课前三分钟讲话可以锻炼...
读写结合,书写新篇章
光读不写可不行，要知道，读写是教师成长的双翼，缺少了哪一个也不行。但是写作具体要写些什么内容，我想，肯定有不少人被这个问题所困扰。不过不用担心，关于写作方面，韩老师也为我们提供了几点意见：第一，写作切忌功利心，要保持平常心。教师是主业是教书育人，教育写作仅仅是教师生活中的副产品。...
浅谈如何在语文教学中进行读写结合指导
新课标以这种纲领性的方式为读和写教学指出了一条清晰的道路,从中我们可以鲜明地发现读和写这种水乳交融,不可分割的关系:良好的阅读能让写变得有内容,丰富学生见闻,形成独特的个人感受,而一旦写得到提高,则能促进读的体会,扩大读的想象力。“读写结合”是阅读与写作的结合,是语文新课标所倡导的一种教学理念,是...
如何在小学高段语文教学中实现读写结合
有的学生简单介绍最近班里发生的事，有的问科里亚这种传染病有什么症状，并猜想病房与家里的不同等等，学生进行了有效练笔。也就是说低年级的读写结合要求可放的更低一些，哪怕几句话对学生的书写效果也是很明显的。那对于高年级相对要求就高了些，比如六年级课文《穷人>>,有一位老师就设计了这样一...
我的语文教学之路 语文教学要走“简化”之路
语文老师要让学生多读、多说、多写,老师相机指点、引导,这才是实实在在的。在这一方面,一些名家的做法就很值得我们借鉴和学习:在简单语文教学中进行扎实的训练,在教学中落实“读写结合”,切实做到教师简简单单教语文,学生扎扎实实学语文。 一些经典的课例给我们的启示是:真正的好课不是靠教学手段花样翻新的...
读写结合训练——和学生一起仿写《昆明的雨》
扬州的桥 读到汪曾祺的昆明的雨。不由得想起了扬州的桥。我想念扬州的桥。出生在江南的我。虽然没有到过很多地方，但对于小桥流水，还是有一些概念的，因为江南是多桥的地方，那家旁边的石板桥，那村子后面后面的可以过船的高高的石拱桥，还有那公园里曲曲折折的廊桥更是让我们感觉到小桥流水是江南的...
小学三年级课堂语文教学的读写结合点是什么?
新课标下的读写结合,注重读写结合点的契合,注重科学的训练,注重学习主体对文本的感悟,从阅读中学习语言,从阅读中学习表达,把阅读感受和体验转化为语言文字。如果把读写结合起来作为一个整体来看待,并循序进行整合训练,以教材作为中介,抓住读与写的结合点,以读导写,以写促读,读写结合,实现读写迁移,科学地安排读...
齐河县博占回答：[答案] Abstract:language classroom curriculum reform to bring a lot of living and thinking.Reading and writing combined with the traditional language teaching is the essence of writing is to solve one of the principal means rare.Ding W,＂as the main narrative ...
娄闵15550316621问： 什么是小学语文中的讲练法?麻烦举例说明一下,谢谢!？
齐河县博占回答： 提高语文阅读教学质量的根本途径在于多读多写,在读中让学生学会思考,在写中让学生逐步掌握规律,从而提高学生的读写能力.丁有宽“读写结合”教材正体现了这一特点.在中年级的读写结合教学实践中,学生“读”和“写”的能力提高很快,他们初步懂得了一些“读”和“写”的方法 说讲和练习相结合的意思把
娄闵15550316621问： 如何能够提高学生的作文能力 - ？
齐河县博占回答： ＂作文真难!＂这是小学生的普遍反映.作文到底难在哪里?经过多年的探索和实践,笔者发现,小学生作文之所以这么＂难＂,原因不外乎两个:一是小学生缺乏写作兴趣;二是写作素材平时积累不足.为此,本人从这两个方面入手,对作文...
娄闵15550316621问： 如何让仿写训练更扎实——《孔子游春》听后思 - ？
齐河县博占回答： 如何让仿写训练更扎实 ——《孔子游春》听后思 《孔子游春》是苏教版语文第十二册中的一篇文章,主要讲述了思想家、教育家孔子带着弟子们到泗水河畔游春,借河水教育弟子,以“水”为话题,借以明理,润物无声;而后与弟子弄琴唱和...
娄闵15550316621问： 关于作文问题 - ？
齐河县博占回答： 请输入你的答案...丁有宽先生说过:“阅读和写作是个互逆的过程.阅读是理解吸收,写作是理解表达.只有吸收得充分,表达才更加有力”.因此,“阅读是写作的基础.”基于这一认识,在阅读训练中应渗透积累语言的指导.应指导学生获...
娄闵15550316621问： 怎样提高孩子们的作文水平 - ？
齐河县博占回答： 丁有宽先生说过:“阅读和写作是个互逆的过程.阅读是理解吸收,写作是理解表达.只有吸收得充分,表达才更加有力”.因此,“阅读是写作的基础.”基于这一认识,在阅读训练中应渗透积累语言的指导.应指导学生获得丰富的语言,掌...
娄闵15550316621问： 哪里能买到丁有宽编写的小学语文读写结合教材 - ？
齐河县博占回答： 江苏--靖江 网店名:马洲书香苑 价格:25元
娄闵15550316621问： 如何在小学高段语文教学中实现读写结合 - ？
齐河县博占回答： 语文教学中的两个重要环节是阅读教学和作文教学,两者是互相联系、互相促进的.反思我们平时的教学实践,总是将它们孤立起来进行教授,所以导致大多数学生写起作文来愁眉苦脸,难以动笔或语言生涩.而每一单元才进行一次的作文训练,...
娄闵15550316621问： 教师读写结合教学策略的教学有哪些 - ？
齐河县博占回答： (一)在阅读中夯实写作的基础点. (二) 在教材中选准“读2113写”结合点. (三)、在教学中抓准5261“读写”契合点.1、品词析句,抓准契合点以读悟写.2、赏析段落,抓准契合点以读悟写.3、随文练笔,抓准契合点以写促读. (四4102)、在写作训练中锤炼“读写”融合点. 总之,读写结合是阅读教学中最自然的语言实践方式,智慧的语文教学,应寻求1653学生语文综合素养发展的生长点,努力给学生创设读写的机会,加强读写结合训练.使他们的语言在读书的过程中回变得丰厚,情感在探究的过程中变得丰富,思想在碰撞的过程中变得深邃,智慧在对话的过程中变得灵动,能力在训练的过程中变得扎实.答
娄闵15550316621问： 结合自己的教学实践,谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义? - ？
齐河县博占回答： 结合自己的教学实践,谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义?发布者:马斯光结合自己的教学实践,谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义? 课程标准规定:义务教育阶段学生作文的总目标是“能具体明...
