一年级语文大单元整体教学
聚焦核心要素 体现单元整体教学
统编教材与以往教材最大的不同就是提出了“语文要素”这一概念，所以我们要在统编教材背景下实施单元整体教学，首先要立足整体，解读语文要素，接着要整体设计，落实语文要素。 最后，孔老师指出，“一带N”教学在单元教学中不可小觑。由课文带出...
小学高段语文单元整合教学后进行什么样的探索
在设定单元整体目标时不是将其中的每一篇课文的目标简单地相加，而要对每一课的具体目标通过归纳、删减、合并甚至增补的方式进行重组整合。设定单元整体目标时依旧要根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，着眼于学生语文素养的整体提高进行设计。比如，苏教版六年级下册教材第6单元安排了...
单元整体阅读之探索心得
针对目前在固有的、传统的教学模式下，所凸显出的小学语文教学从目标到内容，从内容到形式都过于封闭，过于狭窄，过于单一的弊病，改革以往逐课逐课的独立教学模式，拓宽语文学习层面，拓深语文学习深度，拓展语文学习能力势在必行。因此，适时开展了基于“主题——情境”下的单元整体读写教学实验。二、单元...
七年级语文上册整体备课的教学设计
课文开门见山点明,做风筝和放风筝是“我们”这些孩子“最大的快乐”。风筝显然给童年的“我们”带来...·七年级数学(上册)教案第一课时(介绍) 第一章 丰富的图形世界单元整体说明『初中语文教案』上期七年级
部编本”语文教材一年级上册课文编写特点及教学建议
原人教版语文教材一年级上册课文共有20篇,现“部编本”语文教材一年级上册课文只有14篇,但是在每个单元的“语文园地”中增加了“和大人一起读”栏目,在第一单元中增加了“快乐读书吧”栏目,阅读教学的内容变得更加丰富而有效。 《义务教育语文课程标准(201 1年版)》(以下简称《课程标准》)在“学段目标与内容”中...
四年级上册语文整体复习课怎么上?
小学语文每个单元都有词语盘点，这就是重点词语，复习的时候，我让学生自己找出学习的时候没有掌握的词语，然后找出平时爱错的词语，现在认真写几遍，学会为止。等他们认为自己全部学会了，我就听写，检查一下到底掌握了多少。大部分学生都掌握得不错，有个别没有听写对的词，回家再复习一下，然后让家长...
第1034期【听课记录】
这样的单元,才真的叫做“大”单元。 3.大单元教学 大单元教学,就是以大观念、大项目、大任务、大问题来统率单元教学,使之结构化,从而实现单元的整体目标,更好地达成学生的核心素养的一种教学方式。 语文大单元教学,就是打破传统的单篇独立教学的范式,将单元视为一个整体,通过对单元内各部分内容、学习资源的...
小学二年级语文下册第一单元集体备课教
等内容。在学生讨论的基础上,我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。 2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容,重新编排这一单元的学习内容,设计了“春天的发现”这一单元的学习流程:(一)学课文1和3,组织学生“寻”春天,“说”春天,“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天...
苏教版语文八年级第五单元教学设计
4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。 5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。 二、单元课时安排：共14课时 单元整体学习 1课时 《苏...
一年级第七课大小多少课文
一个大，一个小。—头黄牛一只描。一边多，一边少。一群鸭子一只鸟。一个大，一个小。一个苹果一颗枣。一边多，一边小。一堆杏子一个桃。教学方法 传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”...
浉河区普舒回答： 进行“小学语文单元整体教学”,可以把一个单元当作以单元主题为题目,以每篇课文和“积累运用”为段落的一篇“大文章”;也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”,每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小书”. 我们的单元整...
澄柿13378843244问： 单元整体识字怎样教学设计一年级第五单元 - ？
浉河区普舒回答： 总体构想 整个单元的教学分为三个模块: 模块一 :激趣识字(1课时).创设情境,走进商场,走进农村,并出示相应的事物名称,让学生对身边的事物有一个整体的感知. 模块二:归类识字(3课时).出示课文词语,鼓励学生认读,由教师...
澄柿13378843244问： 小学一年级语文下册教学重点 - ？
浉河区普舒回答： (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望. 2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写. 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4.养成正确的写字...
澄柿13378843244问： 如何有效地整合整个单元课文设计整个单元教学的教案 - ？
浉河区普舒回答： “整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中,实施的一种以单元为整体进行的备课、教学活动.以单元话题为依托,整合单元教材中的选文,从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动. ——题记 时光的脚步匆匆,在忙忙碌碌中,不知不...
澄柿13378843244问： 谁有小学语文单元整体推进的教学设计或案例? - ？
浉河区普舒回答： 人教版的请登陆http://www.pep.com.cn/ 人民教育出版社,上边现在有资源.
澄柿13378843244问： 求人教小学一年级语文上册单元计划 - ？
浉河区普舒回答： 小学语文第一册第三单元教学计划 一:学情分析: 一年级学生是正规学习生涯的起始年级,虽然在学前接触过汉语拼音和简单的字词,但是我们学校的学前班平时教学、管理等不是很正规、到位.因此,能完成地记住声韵母、认识字词的孩子...
澄柿13378843244问： 如何优化一年级语文高效课堂教学 - ？
浉河区普舒回答： 一年级语文是孩子们刚从幼儿园大班来到学校所接触的最喜欢又难理解的课程.所以一年级的语文老师就要先让孩子们这道什么是纪律,在让孩子们知道为什么要说话,为什么要朗读,孩子适应了课堂的纪律后就要学习拼音和识字,在朗读童谣儿歌掌握所学的拼音和字.
澄柿13378843244问： 一年级语文高效课堂教学如何进行 - ？
浉河区普舒回答： 注意力保持时间短,活泼好动,自控能力差是一年级孩子的主要特点.有效的组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件;是上好一堂高效课的重要保证;是衡量一节课成功与否的重要标准.以下是我对一年级组织高效课堂教学的...
澄柿13378843244问： 人教版一年级下册语文学期教学计划及方法 - ？
浉河区普舒回答： 一、教材分析: 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成.为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音. 1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童认识校园,了解...
澄柿13378843244问： 一年级语文识字教学《大小多少》的教学设计 - ？
浉河区普舒回答： 教学目标: 1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义. 2、认识12个生字会写,并掌握笔顺;学会鸟”、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉的兴趣 重点:生字会写,并掌握笔顺;学会鸟” 难点:1.认识12个...
