《穷人》说课稿
小学六年级语文《穷人》课件及说课稿【三篇】
【篇一】小学六年级语文《穷人》课件 教学目标: 1、朗读课文,知道课文的主要内容。 2、通过对人物心理活动的补白练习,了解虽然在沙皇的黑暗统治下,生活穷苦,但是主人公宁愿自己受苦,也要帮助邻居的善良品质。 教学过程: 一、导入新课: 1、同学们,我们曾经学过课文《跳水》,大家是否记得它的作者是谁?今天,我们...
穷人说课稿
1、课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。 2、课外延伸 列夫·托尔斯泰的代表作有很多,老...
急求!小学语文说课稿结束语!
1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。但是这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢?在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从...
小学文言文评课结束语
并在此简介作者,“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事?会和你想的一样吗?让我们一起来学习。” 这样的导课设计,目的之一,是激发学生探求新知的兴趣;目的之二,由简介作者的文学地位,唤起同学们对他的崇敬之情,进而以极大的热情投入到文章的学习之中。 二、教学思路及教程设计 这一内容我分以下三步...
穷人那一课的一个问题
穷人-说课稿 一、导入课文 我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台,出示课题后,我问:“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机导入:“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者,“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么...
小学语文《心理描写》说课稿
小学语文课程标准总目标中也要求学生"能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作"。在小学六年级的语文教材中，像《凡卡》、《小抄写员》、《卖火柴的小女孩》、《穷人》等课文都是心理描写的优秀范例。因此，我结合12册第五组中几篇心理描写比较突出的课文，设计了这堂《心理描写》的读写结合型习作...
二年级语文说课稿
二年级语文说课稿 篇1 一、教材分析: 1、教材的地位与作用: 本册语文书共分八组编排,其中第四组的专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《画风》是第四组的第三篇课文,本课是一篇充满丰富想象力的文章,讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事。这是一篇创新教育的好教材。它起到了激发学生养成观察...
六年级语文说课稿
六年级语文说课稿篇1 《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文,描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。全文在第二教时中,我确立这样的教学目标: 1、重点品读3、4、5自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花期之长“韧性可贵”的特点...
教材研读说课稿
首先说课标,课标,我从课程总目标阶段目标,本册目标来说。数学课程标准,在总体目标中提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的,基本知识,基本技能,基本思想,基本活动经验。数学思想方法是数学的灵魂,作为数学教师的我们应有意向学生渗透教材所蕴含的数学思想。日本数学家米山国正...
别把尊严丢了说课稿
下面是我收集整理的别把尊严丢了说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教材分析: 第一单元《勇敢做自己》紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题,直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题,引导学生自尊自爱,尊重他人,勇对挫折,珍惜生命,并形成正确的自我评价。 第一...
永宁县伊尔回答： 穷人-说课稿 一、导入课文 我用设疑激趣的方法导入课文.走上讲台,出示课题后,我问:“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机导入:“本文是被称为'俄国文学泰斗'的列夫·...
邬鲍19869302495问： 小学生人教版六年级下册的20课穷人的主要内容和感受? - ？
永宁县伊尔回答： 教学内容分析: 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文. 这是一篇讲读课文,讲的是渔夫和妻子桑娜同情.关心邻居 西蒙,在西蒙死后把她的两个孩子收养的事.反映了穷人的生活 贫穷、困苦,赞美好人之间互相关心.互相帮助的美...
邬鲍19869302495问： 简要概括《穷人》一课 - ？
永宁县伊尔回答： 赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质.《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从中可以分析出作者的写作目的是:反映沙俄时代渔民的悲惨生活和...
邬鲍19869302495问： 六年级上册语文第二课<<穷人>>资料 - ？
永宁县伊尔回答： 列夫·托尔斯泰就是你 ——《穷人》读写结合教学及评析 一、激趣入境 师:昨天我们学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格. 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因...
邬鲍19869302495问： 《穷人》这篇课文为什么要以“穷人”为题? - ？
永宁县伊尔回答： 课文以“穷人”为题富有深意.文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照.就是在这样贫穷的情况下,桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动:在自己五个孩子的基础上,主动收养西蒙的两个孤儿.作者就是通过这样的事例,讴歌了穷人宁可自己吃苦,也要帮助别人的高尚品质,有力地抨击了当时上流社会. 因为这样更加突出了桑娜无私助人的品格
邬鲍19869302495问： <<穷人>> - ？
永宁县伊尔回答： 教材分析《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品.当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚.课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤...
邬鲍19869302495问： 《穷人》一课的中心思想是什么?有什么写作方法?？
永宁县伊尔回答： 中心思想:渔夫夫妻俩的家庭条件差,家里有三个孩子,但是他们还收留了邻居西蒙家的两个孩子,可以突出渔夫夫妻俩很有同情心,热于帮助困难的人.写作方法:叙述事例,突出文章主旨,点明中心,升华主题.
邬鲍19869302495问： 续写列夫·托尔斯泰的《穷人》 - ？
永宁县伊尔回答： 桑娜与渔夫领养了女邻居西蒙的2个孩子之后,生活便更艰苦了.每天,渔夫都要出门打足够的鱼回来;而桑娜便每天都要照顾7个孩子的吃穿住行,虽然孩子们都很懂事,很吃苦,很听话,但桑娜还是得操劳,每天都累得力倦神疲. 就这样,...
邬鲍19869302495问： 《穷人》一课分段,写段意 - ？
永宁县伊尔回答： 《穷人》的分段及段意: 第一段(1—2自然段):讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚,焦急地守候在小屋里,等待出海打鱼的丈夫回家. 第二段(3—11自然段):讲桑娜出门探望丈夫的渔船,结果走进了西蒙家,意外地发现西蒙已经病故,她把西蒙留下的两个孤儿抱回家,然后忐忑不安地继续等待丈夫. 第三段(12—27自然段):讲渔夫回家,得悉西蒙死去,主动提出收养孤儿,夫妻俩的想法不谋而合.
邬鲍19869302495问： 穷人一课中讲了一件什么事?？
永宁县伊尔回答： 课文《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰. 课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质
