什么是做中学，学中做，知行合一？
做中学，学中做，知行合一是陶行知的理念。
陶行知先生提出教学做合一理念，并阐述了教、学、做的关系，对于学生倡导做中学，做中学是以做为中心的学习模式，让学生通过做获得知识、发展思维、积累经验、提升学习能力。
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。
1933年，他与厉麟似等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。
主要贡献
陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯穿于陶行知教育思想的各个部分。
创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。
在做中学,在学中做 做中学的例子
如何在课堂教学中设置好任务,让学生 “在做中学,在学中做”呢? 一、基本流程 以学生“能做某事”为目标,以学生“运用语言”为宗旨,我们结合《英语(新目标)》教材体系和特点,把任务设置的基本流程大体概括为: 1. Leading-in\/warming up activities for interest(激情导入,学生热身。) 2. Presentation (...
杜威所说的从做中学做指什么
所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。”3、杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。形成了“不仅塑造了现代的美国教育，而且影响了全世界”的活动课程和活动教学。
“做中教做中学”为指导推进中等职业学校课程改革
让学生在做中学,学中做。当前积极改革教学方法和策略,要重点推进任务引领(驱动)和项目教学。在专业教育中,根据工作过程阶段性要求、工作程序要求及难易度要求,把工作过程划分为若干个相对独立的工作任务,即若干个工作项目,专业课教学过程即是工作任务、项目完成过程。也就是说,用工作任务、项目引领专业教育过程。专业...
通常认为教学的课程目标可分为什么
这种目标强调三个过程:做中学、学中做、反思。,3,情感态度和价值观目标,是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受,是对学习过程和结果的主观经验,又叫体验性目标。它的层次有认同、体会、内化三个层次。知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础;过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体,情感...
在教学中怎样开展“做中学”
教师应实行角色转变,成为学生学习的促进者,教学的研究者,课程的开发者和课堂教学的共建者,真正适应新课标下的教与学。(二)“做中学”中教师的角色 与传统教学中的教师相比,“做中学”中的教师不是知识的掌权者,也不是刻板知识的灌输者,教师在教育教学过程中,更多的是给学生一个引导的作用,引导学生在...
什么是“在做中学”?
“从做中学”是杜威（1859 ─1952）的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。”杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。形成...
杜威所说的“从做中学”做指什么?
倘若不从做事中去学习,那冲动只能是冲动而已,任何目的都无法实现,甚至成了 “梦想” 杜威认为 ：“教育最根本的基础在于孩子的活动能力,使孩子认识到他的社会遗产的唯一方法就是去实践.” 在这里可以看出,杜威 “从做中学 ”强调的是要以孩子的现实生活为依附,即从孩子的现实生活出发.正如杜威所指出的...
请简述“做中学”的教学方法?
“做中学”能给实训教学带来以下价值：1. 提高学生动手能力：只有在实际操作中，学生才能真正掌握技能，通过不断的实践，提高自己的动手能力。2. 培养学生的创新思维：课堂上学习的理论知识只是基础，在实际操作中，学生可以遇到各种各样的问题和挑战，需要运用所学知识创新解决方案，从而培养创新思维。3. ...
教案中素质目标怎样写?
这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。2.过程与方法目标：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。3.情感态度和价值观目标：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和...
陶行知先生提倡的与做中学是什么意思?
又改名为陶行知，把南京高等师范学堂的“教授法”课改为“教学法”。他认为学生在学校里的学习也是行，只有在行动中学习，才能够学习到真正的知识。所以陶行知先生提倡的与进行的学生学习是做中学。陶行知先生说，“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子，不然，便学所非用，用非所学了。”陶...
溥金七厘： 知行合一是指客体顺应主体,知是指科学知识,行是指人的实践,知与行的合一,既不是以知来吞并行,认为知便是行,也不是以行来吞并知,认为行便是知.是明朝思想家王阳明提出来的.谓认识事物的道理与在现实中运用此道理,是密不可分的一回事.是指中国古代哲学中认识论和实践论的命题,主要是关于道德修养、道德实践方面的.中国古代哲学家认为,不仅要认识(“知”),尤其应当实践(“行”),只有把“知”和“行”统一起来,才能称得上“善”.
荆门市13917024984： 知行合一的意思是什么? - ？
溥金七厘： 谓认识事物的道理与实行其事,是密不可分的一回事.明 王守仁 《传习录》卷上:“只说一个知,已自有行在;只说一个行,已自有知在.古人所以既说一个知,又说一个行者,只为世间有一种人懵懵懂懂的任意去做,全不解思惟省察也,只是个冥行妄作,所以必说个知,方才行得……某今说个知行合一,正是对病的药.”《文汇报》1990.3.11:“从晓庄师范到山海工学团, 陶先生 一以贯之的精神是'知行合一'、'教学做合一',力求培养学生从整体上驾驭知识的能力.”
荆门市13917024984： 如何理解陶行知的教学合一的观点 - ？
溥金七厘： 教学做合一,这是生活教育理论的教学论.“教学做合一”用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程.“...
荆门市13917024984： 如何看待＂两学一做＂中学与做的关系 - ？
溥金七厘： 一是正确认识和处理好“学”与“做”的关系.“两学一做”学习教育的重点在“两学”,目的在“一做”,做的结果要体现学,学做一致是学习的根本所在.准确理解和把握学与做的关系,是抓好学习教育的基础和前提.首先,学与做具有互...
荆门市13917024984： 教学过程中的“新三中心”是指() - 上学吧？
溥金七厘： 知行合一:是指中国古代哲学中认识论和实践论的命题,主要是关于道德修养、道德实践方面的.中国古代哲学家认为,不仅要认识(“知”),尤其应当实践(“行”),只有把“知”和“行”统一起来,才能称得上“善”. 明武宗正德三年...
荆门市13917024984： ＂做中学,学中觉,觉中做＂什么意思? - ？
溥金七厘： 在做(具体实践)中学习,在学习中明了明白,在明了明白之后再去做.
荆门市13917024984： 谈工作与学习的关系,可以用王阳明的“知行合一”来解释吗?具体怎么解释? - ？
溥金七厘： 需到行中去,不去施行,是因为有种种自私的原因在里面,并不是真知?当然不是,此为未知,而不去做,是知孝吗.同样的道理,能讲空泛的理论传习录中举了个例子,说一个人天天把孝挂在嘴边,也不是真知,知行本就是一个功夫,缺了一个都不行.虽有个本心,但人欲所隔,人把孝挂在嘴边,故不知,在学习中了解了知识.推广到工作和学习上来说
