中考文言文如何复习

如何提高中考文言文复习效率~

面对考试，每个学生都会全力以赴，会利用一切时间来复习。一般来说，投入的时间、精力越多，效果越明显。但是任何事物总有两面性，复习的时间和成果不成比例的情况往往有之。从目前中考文言文的命题来看，有一定的范围和要求，要在文言文阅读上得到高分还是可能的，这就需要学生在复习时，学会分析，重视方法。其实，任何复习都是有一定技巧的，文言文复习更是如此。
如何才能提高文言文的复习效率呢？
我们说“兵马未动，粮草先行”，大战在即，信息第一。海南中考近几年来中考文言文的考试情况以及有哪些变化？有哪些信息值得我们关注？
海南的中考，古文阅读考的都是课内内容。主要题型有默写（放在积累与运用中）、语音、文学常识、实词解释、句子翻译、课文内容理解。文学常识题一般只考朝代、篇目、作者或者出处等。实词解释一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，大多和“一词多义”、“古今异义”、“通假字”和“词类活用”等相关范围是120个常用实词。句子翻译一般以关键句、中心句或者描写很有特点的句子为主。课文内容一般考内容的分析、中心的归纳或得到的启示。
对于文言文，中考命题的指导思想一直定位在“能够阅读浅易文言文”上，因此，复习时应该要直奔目的，从提高学生阅读文言文的能力着手，促进他们学习能力的提升，让他们在中考的竞争中能脱颖而出。下面，我就自己的一些做法，谈谈几点浅见。
一、复习目标要明确。
1、明确复习范围，把握复习重点
根据当年中考信息，在复习文言文时就必须强调文言基础知识的落实，加大对易考文言篇章的背诵，强化对易考词句的识记。甚至是一些主观性的谈启发启示类的试题，也能归纳出相对固定的答案。明确了要学习的知识点以后，那就想法设法地让学生将这些知识转化成自身的一部分。
2、明确复习内容，细化复习过程。
带领学生明确每篇文言文的考察内容和方向，抓好知识积累关。我浏览了近三年全国的文言文考题，对六册课本中每篇文言文考查的方向有了大致的了解，这样复习起来增强针对性，也便于提高复习效率。比如，像人教版七年级上册的《童趣》等篇目考查的方向除词句翻译之外主要是内容的理解与课外知识的迁移，而像《论语》这样的文章考查的方向主要是背诵默写，这样对每一篇课文明确了要点，在复习过程中，紧扣考试内容，进行针对性训练，最大限度的减轻学生的复习压力。对于重点备战篇目，应逐文进行训练，设置考题或中招题的变式一一操练。该掌握的内容（重要的文学文化常识、应掌握的词语、翻译的句子、应理解的句子、应把握的内容与写法一一练到）
二、复习过程要开放。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如我们备课组把文言文的复习分成这样几个一切，读准课文——背诵注释——翻译全文——阅读导读——中考演练——听写测试“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复
练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习课文内容“想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
三、练习选择要适度。
带领学生梳理回顾了课本知识之后，要想让这个地基打得更扎实一些，巩固复习效果，适量的练习必不可少。选用一些难度适中的练习，进行针对性的巩固，从点到面，全方位掌握，把握解题规律。
练习应具有典型性，合乎情境设置。教师心中有数，哪些地方是学生容易出错的，哪些是要求学生重点掌握的，哪些是经常考到的，帮助学生真正有所收获。出题的原则一是要有系统性，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块设置题目。要注意到知识的涵盖面，以提高复习的效率。二是要有针对性, 要克服盲目性和随意性,即针对该篇课文易考察的方向以及该篇文章的精华部分,要保证让学生有做必有收获.三是要有典型性, 指的是既要注意到训练材料对知识点的涵盖面，又要能通过训练，寻求规律，掌握方法。如句子翻译的复习题目，应选择文中的名句,主旨句,关键句或者是有特殊句意词语和句式的句子，如《曹刿论战》中的”小大之狱,虽不能察,必以情”,其中”狱”是一个古今异义的词,意思是”案件”。以及学生容易出错的句子如"一鼓作气,再而衰,三而竭”中的”再”学生很容易翻译成”再一次”。又如文章语段的阅读训练，在命题时要力求考虑到内容、写法、语言等多种角度。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文
章，这样复习可以起到事半功倍的效果。文言文阅读题只要复习材料典型，就能“以一当十”，掌握规律，培养能力，起到“举一反三”的教学效果。
值得注意的是练习的讲评千万不能只对答案，搞题题过堂，更不能“胡子眉毛一把抓”，这样缺乏综合、归纳和提炼。对练习中出现的问题教师应加以分析，并进行归纳。不然练习过后，学生该怎么错还怎么错。不要从头到尾地逐个讲评，学生会的就不要再讲、要抓住疑点、难点和重点等深耕细作，让学生准备一个“问题卡”，集中错题，进行反思。教师针对错题实施反馈性训练，查漏补短。通过练习和讲评，学生从不同角度得到强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，便能力得到提高、加强。
四、学生疲劳要调节。
虽然有全面系统的复习,有详尽细致的资料,但我们在复习过程当中更都有种“摊大买卖小”无措感：一来文言在试卷中的比重虽重但涉及到课文的却不多；二来文言知识点很多，要整理起来，也不是区区几堂课就能完成的。三来复习时如内容简单重复，无法激起学生的兴趣；虽然老师和同学都在"鞠躬尽瘁",但复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性,这样就会导致复习效率低下但长时间这样单调的复习下去,学生很容易产生疲劳甚至厌烦情绪，复习效果差。几经反复，我将复习的重点放在怎样小设妙招,激活课堂，缓解调节学生的疲劳程度上.让学生感觉文言文复习不是一种”折磨”,而是一种”享受”。
1、要让学生甘于埋首枯燥之中。学生对文言文厌烦，让学生产生这种恒久的学习热情，才能学好它。我们一般从以下三个方面进行教育：第一，从理性上说，学好文言文，有助于继承祖国优秀的文化遗产，有助于提高现代汉语水平；第二，从实用角度来说，文言文是与其他同学拉开距离的一道大题。第三，可从别校的复习安排来强化学生对它的重视。
2、尽量于枯燥中激发学习的趣味。作为语文老师就要尽量在复习教学中激发学生学习的兴趣，能收到事半功倍的效果。具体作法是：第一，以情激趣。“情”是指课文内在的情感性，“文章不是无情物”，大多文言名篇，至今传诵不衰，常读常新，就是因为笔墨中饱蘸着作者自己的思想感情，情动而辞发，甚至凝聚着心血和生命。复习时必须让学生感受到文章的情感，让文章本身的魅力吸引学生，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。由于这种兴趣来自教材本身，往往是深沉而持久的，教学时要充分注意这个特点，通过讲、读的训练，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情。教师以情激情，感染学生，定能收到很好的效果。比如在教读李密《出师表》这文章时就可以用古人的评论“读诸葛亮《出师表》不落泪者不忠,”来激发学生的情感，这样学生就容易产生情感的认同和共鸣，走进文本。第二，以文激趣。“文”是指写作素材的积累和观点的提炼，以促进写作水平的提高。作文是语文教学中的一个烫手山芋，师生都是想吃却又不好吃，而文言文的典范性和文化深层内涵给作文教学提供一个较为广阔的空间，因此如何确实以文言文为写作素材积累和观点提炼的突破口是在文言文复习中必须要考虑的问题。比如，在复习《与朱元思书》一文中，我们就可以有意识地引导大家积累景物描写的方法，为学生作文提供帮助。

中考的文言文复习复习可以采取如下办法：
不妨在复习中按照5天计划再进一步。
　　第一天：专攻背诵默写
文言文要求背诵默写的篇目较多，以H版为例，古文19篇，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
　　第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
　　第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。
　　第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。如“ 安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。
第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。
　　第二天：文言实词的掌握
文言实词一向是文言考试较容易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。首先，调理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。
　　这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础。另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。
第三天：文言语句的翻译
　　文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的，所以在第一天朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解，所以第二天的实词整理又为它打下一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先，整理课文当中的句言警句，体现中心主题的关键性句子。其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句。再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。
值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。句子翻译还重在培养语感，只有课内有了一定的基础，才能在课外文言阅读中以不变应万变。
　　第四天：课内语段阅读的把握
语段阅读也是在整篇课文的理解基础上进行的，所以第一天的课文诵读已让同学加深了对文章的理解，我们还可从以下几个角度进行整理：首先，概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写作思路，并概括段意。其次，找出文中重点段落(能反映中心或体现作者心情的段落)，体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理。再次，找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这些句子在文中的作用。最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物语言的特点等。
　　这一部分中的中心句、关键句可以和理解性背诵的语句联系起来，它们是相通的。答题时只要把文章的大方向(中心、写作目的、思想感情)把握住了，其它的题也就不会难倒我们了。
第五天：课外语段阅读的把握
　　不要被课外语段所吓倒，其实有很多课外语段并不比课内所学的难，只要我们循序渐进，掌握一定量的文言文实词的含义，具有了一定的文言语感，相信同学会轻松度过这一关。
首先，同学需要有一定量的简单的课外语段的积累，以寓言故事、成语故事为主，如《东施效颦》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《郑人买履》等，了解这些文章中的重点实词(以课内有的为主)，会翻译文中能揭示哲理或含有词性活用、古今异义现象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特点。同时积累一些故事，名言(如“业精于勤，荒于嬉”等)，也可作为议论文的论据，何乐而不为？
其次，你还要找10篇未读过的文言短文，开始强化训练。拿来一篇从未阅读过的短文，先不要慌，先把文章浏览一遍，一边浏览一边将你知道的翻译出来，而不翻译的词先抛到一边，一遍下来，文章大致写的内容应该理清。
高中文言文复习：

一、夯实基础，课本复习三遍

新教材文言文篇目数量增多，课文难度增大。即便将古诗、古代戏剧单元除去，还有十一个单元。高中生在两年半时间里（一般高三上学期就结束课本教学了），需要学习这么多古诗文，其记忆理解背诵的难度，可想而知。如果复习不及时，巩固不理想，学生对于所学的文言文只能留下浅淡的痕迹，课上出现不知所云、答非所问的现象是丝毫不足为奇的。

然而，分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点（这里，我就不再举例了），尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。那么，知识如何得到有效的巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根结底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。

针对这种情况，需要加强对课本的复习。那么为什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。三遍复习法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。

第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目（这里也有老师要求的），在假日里，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。

第二步，在高三上半年，利用晨读，将1---6册课本所有文言篇目（这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好），采取5、4、3、2、1、6的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。之所以照前面顺序安排，是为了提高复习的效率（一般高三先讲第五册，大约两个月后能讲到第六册，如此安排这两册就可以及时复习）。这一步，是以学生个体的活动为主，教师仅指导而已，目的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感和熟悉程度。

第三步，在高三上学期末，利用一个月的课上时间，师生共同逐篇复习课文。这一步，是最关键的一步，尤其是对于第二步的深化与提高。要求教师必须认真备课，形式上，好象是在串讲文言文，而实质上，教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸，在课上复习时，要拎出要领，触类旁通，注意知识前后联系，总结规律，授之以渔。所以，这一复习过程中，一定要突出重点，做到每课有得，充分体现知识体系的连续性相关性和取法于课内、应用于课外的精神。只有如此，才能从量的积累达到质的飞跃，才能从浅表的熟识达到深层的理解进而从容的运用。

二、加强针对训练，复习稳扎稳打

前面的三步复习，如果缺乏有力的督导措施，极容易半途而废或者事倍功半。第一步，检查作业即可。而对于二、三两步，则必须加强针对训练。以考核来促进复习，以成绩来检验效果。

第二步，一单元一测，命题侧重课本中的实词虚词、特殊句式以及词类活用和文学文化常识，加上课文重点句子的翻译、名句名篇的默写。测试时间以一课时为宜。

第三步，一册一测，时间以两课时为宜。除了以上内容以外，再加入课外考查，翻译和阅读一律选自课外（最好选用最近六年来的高考文言文阅读，翻译也从中命题，这样可以一举两得，节约复习时间），考查要点要与本册知识点衔接，体现知识的迁移和能力的转化。

这种检测题，必须教师自己命题，针对课本，针对学生，针对自己的教学。备课组里，几个老师最好分工合作，根据具体情况，各分一部分命题任务，便于集体备课脑力资源共享，也避免重复考查无效劳作。

三、演练高考，学以致用

复习课本的目的，是为了得到得心应手迁移知识的运用能力。这种能力具备与否，或者说，能不能有效的发挥出来，最终体现在对试题的解答上。所以，面对高考，夯实基础之后，就需要解决学以致用的问题。

高三下学期前两周，在这方面做一下集中训练，以便使学生能够有效的把课本知识运用起来，游刃有余的去解决问题。历年的高考题已经通过复习课本时的检测训练全部练过了，这时还不要急于做文言文大阅读与翻译的模拟题，先用四课时，将实词、虚词、活用与句式分别集中汇总一下，联系课文与高考，总结特点，抓住规律，使学生对这部分知识，从感性认识上升到理性分析，达到透彻理解。然后，采取集中强化训练的方式，选择优秀的模拟试题，做十个文言文大阅读。到这一步，根据以往经验，学生文言文阅读题已经能够十分有把握，读得懂做得快，一般最多错一个，大部分同学往往大获全胜了（当然，在具体做阅读题时，还有方法规律可探求，在此不再赘言）。最后，在高考前一个月里，应当要求学生每天做一个文言文阅读（包括翻译），其目的，就是为了保持良好的语感，最好选择附有答案的习题，如果需要讲解，教师只需在课前用八到十分钟就足够了。

如此复习文言文，课上时间（利用假期和晨读的不包括在内）也就是六周—七周左右。与文言文相关的25分，就能够有所保障了。

要背诵，再能解释个别重要的词，如：词类活用的，古今异义的，一词多义的，句型不同的、
还有许多重要的句子，比如像《岳阳楼记》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“不以物喜，不以己悲”这类的，一定要记住全意、还有，很多其他阅读文言文有用到像课文上用过的词语，也要懂他的意思、 最后就是文章的内容了，什么表达方式啊，课文主旨啊，这些了

注重课本中出现的文言现象，即实词虚词，倒装，省略，活用等，文言文翻译不求优美，但求准确，扣好得分点，一般来说就是句中重点词的翻译，在此基础上兼顾通顺

了解你所在地区考试的特点，比如常考的题型有哪些，有针对性的进行复习。当然文言的基础知识一定要掌握扎实，如课本中出现的文言实词的意义，文言虚词的意义与用法，翻译句子时注意一一对应性，还要注意一些语法现象。

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北碚区15128677146： 文言文应该怎样复习哦? - ？
明咳八味： 在语文考试中,文言文的考查是很重要的一个知识板块.在知识点方面,考查内容主要有:解释字词,翻译句子,对文章整体内容或对人物的把握等.但无论怎样变化都要紧紧抓住基础,利用课堂,利用教材,培养能力,通过练习得到巩固加强...

北碚区15128677146： 初三文言文应怎样复习才又快又为之有效我们现在复习的进度太慢了,希望高人们能够教我一些复习文言文的方法,希望又快又有效 - ？
明咳八味：[答案] 我也是中考过来的人.教教你吧!首先你要静下心来,心不静效率就会低;其次把课本里面的所有文言文看一遍,还有注释也要看,不懂就要问清楚,现在还有时间,不然到后面就会后悔了;最后多做一些文言文的习题,对你有帮助的.就这些,最后...

北碚区15128677146： 初中文言文学习篇如何复习? - ？
明咳八味： 第一步骤,按课复习.1、文学常识2、思想内容写了什么人,什么事,包含了什么道理.3、字词句篇要点.通假字,古今异义,词类类活用-名词用作动词,动词用作名词,形容词用作名词,使动用法,意动用法名词作状语等等,重要实词,重要虚词,一词多义.然后是句字,名句、含通假字此类活用等现象的句子,特殊句式-判断句,宾语前置句,定语后置句,省略句等等.4重点段落. 第二步骤,分专项复习.1、名句积累.2通假字,3词类活用4古今异义5一词多义6特殊句式等等.就是把第一步骤的复习在前后贯串起来.形成知识链.

北碚区15128677146： 中考课外文言文怎么复习 - ？
明咳八味： 中考文言文考查,考点的设置都可以从课本中找到相关联的知识点.因此,立足课内、辐射课外是最佳复习方式 . 做文言文阅读的时候,整体把握,分析文章是最关键的.通过阅读,分析抓住文章的内容.首先,能够读懂文章,理清文章的思...

北碚区15128677146： 中考文言文的复习到底怎么弄才最有效呢 - ？
明咳八味： 中考文言文的复习应该先着眼于课本知识的巩固,让学生掌握基础知识,其次适当做些同题材的古文练习.

北碚区15128677146： 初三中考文言文部分该怎么复习?要复习哪些内容?？
明咳八味： 我曾经参加过中招,都是换汤不换药的.看偶慢慢道来: 首先是古诗,必须全部掌握,全部达到能熟练默写的程度. 在这里强调几个重要的,杜甫的,还有陶渊明的几首,注意一下. 接下来就是古文了,课文上要求背的,必须要掌握. 重要的有,,,还有就是初三的那几个. 课本上的注释必须掌握,其他的根本不用看的. 只要是书上的都能记住,应该不会失分的.

北碚区15128677146： 初中文言文复习应从哪几方面着手 - ？
明咳八味： 1、词汇积累,包括常用虚词、实词中的古今异义词、通假字、词类活用、固定短语等;2、语法积累,包括常用的固定句式,如判断句、被动句、倒装句等;3、古今不同的读音的积累;4、文言文翻译的常用方法,如增、删、补、调等等.

北碚区15128677146： 怎样复习文言文?? - ？
明咳八味： 1、考试的话文言文更倾向格式,多看一些参考书,看多了自然就知道该怎么回答了.2、要学好的话还是要自己多看多读,文言文虽然说是古文,但也是一个意会的过程,你可以看的时候把他的背景一起看,这样可以更好的代入进去.

北碚区15128677146： 如何高效复习初中文言文知识 - ？
明咳八味： 中考文言文相对比较简单,以课本为基础,把课本上的知识掌握就行了.不过文言文知识非常琐碎,要注意平时的积累,想一下子吃成胖子,不现实.希望你平时认真学习!!!祝你中考成功,考上一个好高中!!

北碚区15128677146： 初中语文文言文复习怎样才更有效? - ？
明咳八味：[答案] 1 字词,重点的字词多看他的解释,什么实词虚词代词,分门别类的来记.但生僻的就不要花大力气来记了,生僻的也很少考 2 句子,重点的文言短句肯定要背熟的,也是考试的重点 3 作者,对很出名的文言文的作者要了解 了解时代背景 及作者的思...