《杂交水稻之父——袁隆平》教案三篇

~ 【 #教案# 导语】我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】《杂交水稻之父——袁隆平》教案

　　教学目的

　　1、了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的可亲可敬。

　　2、阅读课文，学会加小标题。

　　教学重难点

　　了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。

　　教学准备

　　师生：搜集袁隆平的资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　中国的万里长城是世界闻名的奇迹，可是，另外一个奇迹却少有人知。你们知道是什么吗？那就是我们仅用了占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

　　这伟大的奇迹是怎样实现的呢？这完全依靠袁隆平为科学事业的认真奉献、执著追求。为此，国家重奖了他。他是怎么获得如此殊荣的呢？我们今天就来学一学杂交水稻之父——袁隆平爷爷的故事。引出课题，板书、齐读课题。

　　二、交流资料，初步了解袁隆平

　　你们课前搜集了袁隆平爷爷的相关资料，现在分小组交流。说说通过这些资料，你对袁隆平有哪些初步的了解。（给时间让学生充分交流）

　　三、自由读文，运用抓住中心句阅读课文的读书方法读懂课文

　　1、自由读课文，边读边思考，你读懂了什么？文中哪一句最能概括课文的内容，体现文章的思想？请用笔勾画出来，多读几遍，并写出自己的体会。

　　2、交流读文后的收获。

　　教师出示主要问题：袁隆平为什么学农？杂交水稻是如何培育成功的？为什么说袁隆平还是一位可亲可敬的长者？文章分为三部分，每部分的中心句是哪一句？请找出来做上记号。（让学生围绕主要问题和中心句进行交流，感受围绕中心句展开描述，使文章条理清晰的写作特点）

　　3、结合阅读感受和搜集的资料，说说你心目中的袁隆平爷爷是怎样的一个人？

　　只要学生言之有理，言之成理，教师就给以鼓励。对于说得特别好的要及时给予表扬。

　　4、你们能不能自己概括一下，试着给每个部分加上一个小标题。

　　（1）教师提示学生，小标题要能反映这个部分的主要内容，并且尽量简洁明了。

　　（2）学生自己练习。

　　在学生练习加小标题的时候，他们可能不那么尽如人意，教师要多引导，让学生一次一次比较，在反复的练习和比较中逐渐懂得加小标题的方法和技巧。或者让有困难的学生以缩句的方式进行，以达到减缓坡度、降低难度的目的。

　　（3）全班交流，教师小结。

　　5、创设情境，结合搜集的资料和录像，再次深入感受袁爷爷的伟大和可亲可敬。

　　播放袁爷爷领奖的现场录像，展示当时新闻和媒体对袁爷爷的高度评价和赞誉，让学生受到教育，受到鼓舞，激发他们为科学献身的激情和自豪感。随后话锋一转：“有人说袁隆平不过是种出了几株水稻，不配受到这么高的赞誉，对此你怎么看？”在学生畅所欲言之后，教师有意让学生联系我国60年代自然灾害的资料，以及袁隆平培植杂交水稻的艰辛过程，引导学生感受袁隆平的伟大。

　　6、回顾全文，指导朗读。

　　袁隆平爷爷多么伟大，相信大家的心里一定充盈着对他深深的敬仰与钦佩，请大家把这种感情融入朗读中吧，选择你喜欢的方式读一读课文。（指导学生边读边想象文中描述的情景）

　　四、拓展练习

　　学了本文，联系生活学习实际，你认为我们应该怎样对待学习和生活？

　　五、回顾全文，让学生用一句话概括全文

　　附：板书设计

　　杂交水稻之父

　　袁隆平

　　大科学家

　　追求农业高产

　　改良水稻品种

　　可亲可敬的长者

【篇二】《杂交水稻之父——袁隆平》教案

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、学习课文，了解袁隆平研究杂交水稻的经过，学习他敢于实践，敢于创新的精神。

　　教学准备：

　　了解袁隆平的事迹。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　板书16杂交水稻之父

　　质疑“杂交水稻之父”指谁？为什么称他“杂交说稻之父”？

　　读课文第一小节回答第一个问题。

　　交流自己了解的袁隆平。

　　二、自学课文。

　　1、读通课文，标好小节，划出不理解的词语。

　　2、交流。（1）读书，纠音。（2）质疑解疑。

　　3、默读，文章主要写上什么？

　　三、学习重点段。

　　1、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？

　　读课文二、三自然段。首先明确袁隆平是为了解决人民的吃饭问题；其次明确这是一个世界难题，国内外从无人试验过，而且外国专家武断地肯定“此路不通”。但袁隆平坚信有天然杂交水稻就一定能培育出人工杂交水稻。再次袁隆平作出这个决定要有极大的勇气，要有创新精神，更要付出艰辛和心血。

　　2、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？

　　读三、四、五、六自然段，找出有关的语句，并通过想象去体验和感悟。

　　学生边说边指导朗读。

　　3、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？

　　读七、八小节，对文中的几个数字算算账，具体感受一下这是怎样的巨大的贡献。

　　4、指导朗读。

　　四、总结。

　　1、为什么称袁隆平为“杂交水稻之父”？

　　2、为什么本文以“杂交水稻之父”为题？

【篇三】《杂交水稻之父——袁隆平》教案

　　【教学目标】

　　1、认读11个生字和新词。

　　2、了解课文内容，理解世人称颂袁隆平为“世界杂交水稻之父”的原因。

　　3、能给课文各部分拟定小标题。

　　【教学重、难点】

　　1、理解世人称袁隆平为“世界杂交水稻之父”的原因。

　　2、能给课文各部分拟定（角度基本一致的）小标题。

　　【教学准备】

　　1、查找“世界杂交水稻之父”的相关资料。

　　2、文字课件

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、检查预习情况

　　1、今天我们学习第3课《世界杂交水稻之父》。通过预习，课文的几个生字你们都认识了吧。出示生字词课件：

　　（指读生字词）

　　2﹑解题，了解袁隆平。

　　（1）同学们对字词地掌握都比较好，在预习的基础上，谁来谈谈你对课题的理解。

　　学生自由发言，老师根据同学的发言板书：袁隆平

　　老师总结：这是我们对课题的理解所知道的内容。

　　（2）谁能用简单的话介绍一下袁隆平的情况？同学发言后，老师进入资料。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请你默读课文，说说你都知道了什么？从课文的结构上你还发现了什么？（5分钟）

　　2、学生汇报。预设学生的汇报：

　　知道：袁获得的荣誉（如果学生说到了就出示课件第二自然段，不说就不出示）课文主要内容（可以就全文说，也可以一部分一部分的说。）等。

　　发现：全文先写袁研究杂交水稻的结果，后写研究过程；虽是写人文章，但不像以往学的写人文那样——详写人物言行、神态、心理；文章篇幅长，课文自己标出四个部分等。

　　三、拟定小标题，深入理解课文内容

　　（一）了解袁隆平研究杂交水稻的过程，概括课文各部分主要内容。

　　1、学法提示：这么长的课文，你打算用什么办法把握课文内容哪？（引导学生说出先了解每部分的内容）

　　2、那我们先来看课文的第一段，请你认真默读，划出能概括这部分的主要内容的语句并概括段意。（找同学读中心句，教师随即出示课件，审视同学概括的段意。）这里时间不宜过长，因为这是学生已具备的能力。

　　3﹑请你按照以上的学法，自学第二﹑三﹑四部分。

　　4﹑展示两组同学的段意，然后学生审视、修改自己写出的段意。

　　（二）引导学生给课文各部分拟定小标题。

　　修改后的段意简单多了。但要把刚才我们写的段意连接起来概括文章的主要内容还是显得长，你能不能用简练的几个字概括各段的主要内容？

　　1﹑拟定小标题和写段意即有一致性又是有区别的，你觉得应该怎样列小标题？

　　（抓住各部分的主要内容，用简明的词语或短句概括。）

　　2﹑我们怎样根据刚才的段意来概括小标题呢？（出示课件：指导第一段小标题的两种列法）

　　3、请大家按照我们刚才所说的方法根据段意列出各段小标题。

　　4、展示一、二组较好的小标题。结合你们刚才的学习，你现在觉得应该怎样列小标题？（学生归纳，教师相机点拨）

　　出示课件：列小标题的要求：A、抓住各部分的主要内容概括。B、用简明的词语或短句概括。

　　列小标题的方法：A、摘法B、拟法

　　5、指导列小标题尽量做到角度一致。

　　报告文学不同于一般写人的文章——抓住人物的外貌、言行、神态、心理进行细致刻画来突出人物特点。而是围绕一个中心事件，选取事件中不同阶段的典型事例来介绍人物。因此，给报告文学列小标题，要抓报告文学的主干，标题角度要尽量一致。

　　展示标题角度一致的师生写的作文提纲。

　　培育原因——培育关键——培育艰难——培育成功（因课题中有“杂交水稻”字样，标题中可以简练不写）

　　6、小结归纳学法：通过今天的学习，能说说抓住课文的主要内容的方法是什么？引导学生归纳出：列小标题、解题、抓各部分段意等。

　　四、抒发情感，赞颂袁隆平

　　1、同学们，我们通过学习这篇报告文学，认识并了解了这位出自中国的世界之父——袁隆平，我相信你们和老师一样，深深地为他的爱国热情，超人的智慧等所感动。在阅读袁隆平培育杂交水稻的过程中，哪一点深深地触动了你？如果你能结合课文内容来说一说就更好了。（也可以出示课件：我最敬佩袁隆平。）

　　引导学生认识袁试验的目的是伟大的；实验设想的创新——智慧超人；实验中的艰苦付出——拼搏钻研劲儿超人；丰富的知识等。

　　2、刚才同学都是从培育杂交水稻的过程来说的，你还有不同的见解吗？

　　引导学生抓住巨大贡献和所获得的荣誉来说。

　　3、为什么称袁隆平为世界杂交水稻之父，你现在明白了吧。你能用这个句式回答吗？

　　出示课件：因为袁隆平，所以被称为世界杂交水稻之父。

　　五、总结归纳，课外延伸

　　1、今天，我们通过对这篇课文的学习，掌握了长文的学法——通过浏览快速准确提取需要的信息解决问题。

　　2﹑现在，你理解作者为什么用《世界杂交水稻之父》命题吗？

　　（含有赞叹的意思。）

　　六、作业

　　本课成语比较多，课下希望大家归类摘抄，积累成语。

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忻州市18222011753： 求比一个数多或少百分之几的数是多少的教学设计 - ？
登宏复方： 一、教学目标1.学会分析“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系,并能正确答. 2.通过自主探究、合作交流、获得解决问题的有效方法,同时体验解决问题方法的多样化,培养了学生的发散性思维. 3.通过解...

忻州市18222011753： 课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神. - ？
登宏复方： 这是一篇写人的记叙文,记叙了杂交水稻之父袁隆平,自20世纪60年代到1975年这十多年里,顶着巨大的压力,在十分艰苦的条件下,成功培育杂交水稻的故事,表现袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神,表达了作者对袁...

忻州市18222011753： 课文《杂交水稻之父》中哪一句话可以概括袁隆平的经历 - ？
登宏复方： “让所有人不再挨饿,成了他终生奋斗的目标”这一句. 从1964年开始,袁隆平研究杂交水稻技术,1973年实现三系配套,1974年育成第一个杂交水稻强优组合南优2号,1975年研制成功杂交水稻种植技术,从而为全国大面积推广杂交水稻奠定了基础. 1995年研制成功两系杂交水稻,1997年提出超级杂交稻育种技术路线,2000年实现了农业部制定的中国超级稻育种的第一期目标,2004年提前一年实现了超级稻第二期目标.

忻州市18222011753： 世界杂交水稻之父这篇课文是按照什么顺序写的 - ？
登宏复方： 《世界杂交水稻之父》这篇课文是按照事情的发展顺序来写想的. 本文通过对“杂交水稻之父”袁隆平相关事迹的描述,表现了一位伟大的科学家的博大胸怀以及勇于探索、不计名利、无私奉献的精神.

忻州市18222011753： 世界杂交水稻之父袁隆平培养出高产的杂交水稻新品种,利用的是生物 - -----的多样性 - ？
登宏复方： 生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种之间基因组成差别很大,同种生物如野生水稻和普通水稻之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.如我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交,培育出了高产的杂交水稻,表明生物基因的多样性是培育农作物新品种的基因库. 故答案为:基因

忻州市18222011753： 初中人教版生物的所有科学家及其成就. - ？
登宏复方： 我是搬运工,侵删巴斯德 高温灭菌 列文虎克 显微镜帕兰札尼 发现胃的消化作用原理道尔顿 发现了色盲米勒 首创化学进化的模拟实验居维叶 发现地层深的化石结构越简单达尔文 生物进化论赫胥黎 提出“人猿同祖”的理论袁隆平 培育优良水稻品种维尔穆特 多利羊也就这么多了.我们课本是济南版的,找了两遍就只有这些了.

忻州市18222011753： 袁隆平励志故事 - 杂交水稻之父袁隆平的故事 - ？
登宏复方： 袁隆平我们虽然没见过,但是我们都很熟悉,因为他生产出了杂交水稻,这个发明造福了我们全人类,自从有了杂交水稻,我们中国就没有挨饿的情况了,因此他也被我们尊称为“杂交水稻之父”.下面是我给大家整理的袁隆平 励志 故事 ,供...

忻州市18222011753： 《当代神农氏》一课中,课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神大神们帮帮忙 - ？
登宏复方：[答案] 这是一篇写人的记叙文,记叙了杂交水稻之父袁隆平,自20世纪60年代到1975年这十多年里,顶着巨大的压力,在十分艰苦的条件下,成功培育杂交水稻的故事,表现袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神,表达了作者对袁隆平...

忻州市18222011753： 杂交水稻之父袁隆平院士培育杂交水稻利用了() - ？
登宏复方：[选项] A. 遗传多样性 B. 物种多样性 C. 环境多样性 D. 生态系统多样性