初中班主任教育案例3篇
初中的学生的自我意识较强,在 教育 中遇到很多的 故事 ,本文是初中班主任的教育案例,欢迎阅读。
初中班主任教育案例一:
一则拾金不昧的故事
德育是对学生最重要的教育,极大地影响一个学生的终生发展,能使之树立起正确的人生观和价值观,从而对国家和社会做出回报与贡献。我自己作为六年级的一名生物教师,在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天,我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。之前,我要求全班同学在教室外面排队,然后按秩序进入实验室。在排队过程中,芳子同学突然跑到我的面前,对我说
“老师,我捡到20元钱!”
“在哪里捡到的?”
“在地上。”芳子同学回答。
“这钱是哪位同学丢的?”
……
“感谢芳子同学,下来我调查一下吧!”
我明白了,这钱一定是其他班的同学丢的,现在一时也查不到了。
事后,我反复思考,怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考,我认识到这是一个拾金不昧的典型,这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬,同时,我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是,我决定这样处理这件事。首先我将20元钱交给班主任做班费,并请班主任在班会课上表扬芳子同学。然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得,在那次培优活动中,我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。同时,我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情,争相在学习上帮助芳子同学!
我看到这一切,心里感到无比欣慰,因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。同时,我还发现了教育无止境的深刻内涵,感到教育的深度和广度真是无限啊!
初中班主任教育案例二:
“三心”转化学困生
实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动地发展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生” 。由于学习成绩一时不够理想,“学困生”对学习丧失信心,甚至产生“破罐子破摔”的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩进一步受到影响,从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。我在任班主任的这几年中,通过学习摸索,在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是,做后进生的转化工作,关键是要对他们有信心、耐心和爱心。
在我的班级里有一个叫做毕文庆的男生,初一时期的他没什么特别之处,也不是调皮捣蛋,学习上不好不坏总是可以达到全科及格,甚至有些学科成绩还很突出,所以没有引起大家的注意;可是到了初二,他发生了巨大的变化„„作业开始糊弄甚至不能按时完成;自我封闭,学校活动不爱参与;每天无精打采,听其他学生反映他通宵玩电脑,上课时偷偷睡觉;成绩也大幅度下降,从全科及格到一科不及格再到两科不及格„„长此以往,后果不堪想象!于是我对他开始了拯救行动。
通过细致的观察和了解,我得知,他很小的时候父母就离异后又彼此再婚了,把他寄养在爷爷奶奶家照顾,开家长会都是他的姑姑代劳,父母给他的关爱就只限于金钱和玩乐,从不在意他的学习,更别提监督指导了„„这样的他让我觉得很心疼,我下定决心——绝不放弃他!一个周末过后的他蓬头垢面,作业又是完成的超级差,各科老师都向我告状,借此机会我把他叫到了走廊,准备实施我的拯救行动了。
开始,他以为我会严厉地批评他甚至做好了请家长的准备,所以一副拒人于千里之外的样子,我带他到谈心桌并给他搬了一把椅子,请他跟我面对面地坐下。这时,在他那的眼睛中我看到了一丝惊讶与感动,也不那么抗拒了。我从一些生活细节开始入手打开他的心扉,从询问他吃没吃早饭到晚上几点学习睡觉等等,就是不责问作业的事,渐渐的,他跟我讲了他的很多事情,自己的、家里的„„我发现他开始信任我了,我也了解了他不是不想学,而是由于各种原因而学不下去了,于是我趁热打铁,跟他讲人生,跟他讲生活,并让他知道我是绝对不会放弃他的,针对他的现状,我们一起想办法并达成共识,校内校外共同努力:老师、组长帮他补差,放学后再到托管班去学习防止在家控制不住想上网„„私下里我也与他的父母取得联系,告诉他们孩子的困惑与现状,请求他们的协助,也取得了一些效果,他开始转变了,不再不完成作业,不再拒绝老师和同学的帮助,不再彻夜上网,成绩也有所回升。
每当他有一点小进步,我都会全班表扬,私底下夸奖,并且常常跟他开玩笑,说他的萨克斯吹得很帅,以后会有很好的发展等等来让他获得自信与阳光,就这样,一个自闭的男生身上开始散发出灿烂的阳光了,我也由衷的欣喜。可是正当我放心地认为已经大功告成的时候,他突然又回到了原地,甚至于更糟糕了,我跟他谈话也没有取得任何效果,我感觉他不再相信我了„„百思不得其解的我给跟他一起生活的姑姑打了电话,了解到了关键性的因素——托管班老师不经意的取笑让他觉得心灰意冷,父母的胸无大志让他泄气。在觉得他人的做事态度 方法 很不妥当的同时,我更加要力挽狂澜,绝不放弃。这次凭着耐心和爱心,我觉得采取激将法与激励法并用,而且把他当成自己的弟弟一样,说要给他“出口气”,再跟他一起“争口气”,经过我的不懈坚持和努力,他又再次信任我、转变好了,这让我感到既兴奋又感动。现在的他虽然不能一下子成绩名列前茅,但至少作业按时认真完成,学校的管弦乐队活动坚持参加,上课上辅导班积极听讲,并且萌发考高中的斗志了,这让我欣喜若狂。通过这件事我也 总结 了一些转化后进生的 经验 ,简单来说就是“三心”——信心、耐心和爱心,具体阐述如下:
一、没有爱就没有教育,融洽的师生关系是转化的基础
丁有宽老师指出,没有爱就没有教育,很多老师没有真正地体会到这点。他们对优等生关爱有加,呵护备至,从座位编排到课堂提问都是优先考虑,而对后进生却没有这样的“礼遇”,常常恶语相对,冷眼相待,或者是对他们采取不闻不问的态度。久而久之,促使后进生形成了我行我素、自暴自弃,不求上进的心理,他们厌学逃学,甚至与老师作对。产生这种局面是与老师的态度有很大关系的。这是一种错误的教育方法。据心理学家分析,后进生普遍比较自卑,缺少自信心,处处自认不如别人,性格孤僻,较少与其他同学来往。他们往拄抱着一种破罐子不怕摔的心理,自暴自弃,对老师、同学和父母等人在很大程度上抱着逆反敌对的心理。他们最怕也是最恨别人批评他,歧视他。在这种情况下,如果我们喋喋不休地批评和数落他,学生不但不会体会到我们对他的良苦用心,反而认为是我们在针对“整”他,激发他的逆反心理,起到了教育的负面作用。因此我们必须用真诚去对待后进生,用爱心去感化后进生,帮助学生消除他们的自卑心理,重扬理想的风帆。
因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己,做到上课充满激情,对学生一视同仁,特别要尊重和关心“学困生”。对待“学困生”,教师要经常与他们接触,多参加他们开展的一些活动,找其谈心,使他们感觉到教师对他们寄予的厚望,认识到学习的意义和责任。俗话说:数子十过,莫如奖子一功。让学困生明白,学习有困难不要怕,重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉,使他们亲其师,信其道。我们要摆正自己的角色地位,淡化自己的老师权威,加强与学生的沟通和理解,做他们的知心朋友,摒除师生之间的隔阂,使他们在感情上接受我们。这样学生就会喜欢你,同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
二、获得成功的愉悦是转化的动力
一个人只要体验到一次成功的欢乐,就会激起无数次追求成功的努力,其实,每个孩子都有一股强烈的胜利欲望,都希望得别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光,一个鼓励的微笑,往往能激励其奋发向上,甚至改变他的一生。尤其是后进生,他们的缺点较多,经常给学校、老师或同学带来麻烦,故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视,他们的心理比较脆弱,对问题较敏感,所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。大部分“学困生”在学习上思维有严重的惰性,缺乏学习的主动性,没有养成良好的学习习惯,因此教师必须使他们明确学习目的,端正 学习态度 ,激发学生兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯,逐渐克服思维上的惰性,以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中教师要注意分层教学,要创设情境让“学困生”主动参与,创造机会让“学困生”表现自己的才能,减少“学困生”学习中的挫折感,使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如:在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见,这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息,回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。“学困生”的作业差错率往往很高,教师批改作业时,不要一看到答案不对就打×,应分析思考的过程是否正确,是否合情,指出对的部分,划出错的地方,待其订正后,再给予评分。如果订正对了,还可以打优给予鼓励,为了激励“学困生”,也可以在他们之间开展竞赛,看谁进步快,让“学困生”感到努力不断见效,拼搏就会成功,增加“学困生”学习的自信心,提高学习的兴趣。
三、班集体的影响力,引导后进生自省上进。
转化后进生,集体的力量不可忽视。创建一个班风良好,民主,融洽的班集体,加强学生之间的交流,使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍,使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组,开展“集体带个人,以优带差”等活动,培养后进生团结互助,积极进取的优良品质。
四、改变评价的方式是转化的关键
传统的教学评价观是以分数为标准,以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量,一部分“学困生”永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能,提高其生理、心理素质,不适合学生全面发展,教师在转化“学困生”的同时,也在转变自己的教学观,教师所做的是适合于人才的教育,而不是适合于教育的人才。衡量“学困生”的进步,要让他们自己与自己比,今天与昨天比。允许学生出现反复,充分相信他们的智力和能力,在评价“学困生”的学习成绩时,注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比,如果他上次测试得了53分,这次得了58分,就应该加以鼓励,让他知道这5分是努力的结果,通过努力就能提高,就会成功。对“学困生”的评价,要客观,承认差距,不唯分数论,教师评价的尺度,随着“学困生”的提高而提高,让他们既感到有压力,也有希望。实践证明,教师适时的正面评价,会形成一种无形的力量,有利于“学困生”心理的健康发展,促进他们尽快转化,取得新的进步。
五、多方协作,共同转化后进生。
转化后进生,班主任不能一人唱独角戏,而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说,小学生比较纯真,他们认为后进生为班级抹黑,丢全班同学的脸,因而不喜欢和后进生交往,这样便容易形成好的越好、差的越差的现象,为此,我开展了“班级互补活动”,使同学们认识到:后进生并非一无是处,只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待,走了弯路,只要同学们都能帮助他们,他们一定会为班级争光的。在安排座位时,我也尽量让好学生和后进生坐同桌,帮助后进生。我还经常同家长互通情况,共同寻找教育孩子的办法。同家长联系,要避免“告状”的现象,使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子,不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通,向他们了解后进学生的情况和课堂表现,并对症下药,寻找转化的方法,也是十分必要的。总而言之,后进生不是不可转化的,只要他们自尊心不泯,上进心犹存;只要对他们充满信心,富有耐心,倾注全部的爱心并施以适当的教育方法,后进生就会转化为好学生的。
六、量体裁衣、持这以恒是转化的保证
在确定“学困生”的教学要求时不能急于求成和“一刀切”。应分清轻重缓急、区别对待,可以采取减缓坡度增加台阶,小步子前进的策略,使“学困生”经过一段时期的努力,逐步达到基本的教学要求。当“学困生”的转变出现反复时,我们老师不能急躁、气馁,应找出反复的原因,“教不厌,诲不倦”坚持面授 教学方法 ,同时还应做好深入细致的家长工作,争取家长的密切配合和帮助,教育学生学会评价,不要歧视学困生,提倡同学之间的互相帮助,发挥集体的力量,促进学困生进步。
“学困生”一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,要抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学,夸美细斯认为:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈,长期以来,“学困生”的潜力得以发挥,兴趣愈来愈高,成绩就不断提高。
总之,“学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,要臻佳境,决非一蹴而就的事情,需要不断的开拓探索前进,不断完善和提高。
初中班主任教育案例三:
心灵的震憾——自罚
背景:
学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从去年我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来。实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰。但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了。
案例:
一天,我在七班盯晚自习,教室里很安静。临近中考了,同学们都在认真地看书、复习。突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话。于是,我起身离开教室,去外面接听电话(我们教室在三楼)。这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那。一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完。 终于聊完了,我准备回教室,刚走到教室门口,却发现后面几个学生已经在教室后面嬉皮笑脸,我一下怒火就上来了。
我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,嬉笑声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么。当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁闹的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静。我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己。因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算。可是,今晚学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了:“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这样,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气。我要好好 反思 一下这一年来对你们的教育,为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会,接着又说:“我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒。”(我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么) 说完,我就向操场跑去。当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了,“老班„„”他们似乎要说什么,但被我拦住了。我故意笑着说:“我已经跑7圈了,还有3圈,快完了。”他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了,我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出,站在讲台上,这时的我没急着多说话,而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误,却让老师受罚,似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后,我对他们只说了三句话:
第一句是:如果你们平时的自习纪律都像现在这样,我将永远以你们为自豪。第二句话是:我希望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人。第三句话是:还有剩下的一个多月时间,我就看你们的表现。最后问了一句:“以后怎么做?”我的声音很沉,听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速:“要安静!”。我又笑着说:“那做不到呢?”有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈。
那天以后,不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上,如果有同学不小心说话声音大了一些,马上就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思:
1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时,大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的。其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲,如果每天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的,让他真正从内心受到教育,从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自己是那犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久。
4、当他们犯错误时,老师可以适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时,可以当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上老师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信。
请结合案例分析班主任王老师对李海的教育体现了怎样的德育原则_百度知 ...
通过对案例的分析,班主任王老师对李海的教育体现了关爱与引导相结合的德育原则 1.倾听与理解 班主任王老师以倾听和理解为基础,积极与李海进行沟通,了解他的家庭背景、学习情况和个性特点。这种关心和理解让李海感受到被尊重和被关注的态度,建立起良好的师生关系。2.引导与激励 王老师通过与李海的交流和...
中学生心理健康教育案例3篇
中学心理健康 教育 在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环, 下面是我为你精心整理的中学生心理健康教育案例,希望对你有帮助! 中学生心理健康教育案例篇1 案例:新橡皮,旧橡皮 学生娟平时在我的眼里还是个比较开朗的学生,可有一段一连几天上课注意力不集中,听讲精神...
班主任基本功大赛—教育案例评比活动实施方案
特制定《徐汇区班主任基本功大赛—教育案例评比活动实施方案》。二、时间 2009年3月——2009年12月 三、对象 本区中小学、中专职业学校的班主任。四、内容 本次比赛聚焦班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力,这些问题一般指:在班务管理中的`常规问题、偶发(突发)问题等。通过对教育事件的...
班主任开学第一课安全教育教案
列举一两个重大交通事故案例,教育学生重视交通安全,遵守交通规则。(四)防火自护、自救安全教育 谈话导入:同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.下面就谈谈家庭火灾要...
做一个不再瞎忙的班主任
三、四招让班主任和家长成为“铁哥们”1.捧出一颗教育心 让家长感受到老师的这颗教育心,把每个孩子都当做宝贝呵护的心。2、转换一个场 交流的场所变了,家长和老师的交流心理也就产生了变化。3、在私交中要淡化教师身份 4、创设舞台 人都有两点容易被感动,一是失落时送来的关爱,二是放弃时伸出的...
个别学生教育案例记录
2.请任课教师、家长、班主任对其行为、语言、社会适应做出过程性评价和阶段性评价。 3.对其下学期个别化教育计划提出改进措施和办法,明确计划的目标和策略是否适当和有针对性。 个别学生教育案例记录二 关于自闭症的个别教育计划 一、学生基本情况 姓名:小明 性别:男 年龄:7岁 学生残疾类型:自闭症伴随智力落后(中度...
中学心理健康教育案例分析3篇
作为一位班主任,让每个学生健康成长不仅是我的职责,更是对我的考验,我真诚地期望她在今后的学习与生活中有更大的进步。 中学心理健康教育案例分析篇3 案例介绍 :刘某,男,16岁,成绩较好,中等智商,性格内向,中等身材。在课堂上不敢回答老师提出的问题,一回答问题就脸红,结结巴巴,总是担心回答不对大家会笑话。
初中班主任工作计划教育方案
结合学生的'表现,开好家长会,针对学生的现状,与家长共同探讨解决问题的方法,并对下一步工作做好安排,尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。 计划只是一个期望,一个目标。本人将在本学年中,在不断向老班主任学习的同时,加强班主任工作的理论学习,努力抓好各项常规工作,从学校的日常检查工作做起,协助任课教师...
初中班主任主要事迹
初中班主任主要事迹篇二 参加工作至今已有十余年的班主任工作经历,在工作中,我一直把满腔的热情全部倾注到了学生身上和教学中。在自己的努力和校领导的帮助下,我所带的班班风正、学风浓,班级的各项活动和教学成果始终名列年级前茅,得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的,自从我担任班主任工作以后,...
教育故事案例和演讲稿500字
在教育的道路上,我与孩子们共同成长,在成长的过程中,我不断地 发现幸福, 感悟幸福, 追求幸福, 积累幸福, 我相信我会是一个幸福的老师,一个幸福的班主任! 教育故事案例和演讲稿3 高考前的第一次模拟考试,女儿的成绩不理想,她愁眉苦脸地对父亲说,老师让她根据自己成绩在班里的排名计算一下自己在全校的排名,...
阴凭利舒: 记得那是我走上教育工作岗位的第五年,班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩.可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业...
旌德县17237727034: 初中班主任工作案例分析 - ?
阴凭利舒: 你肯定就是那个来说吧,这很简单啊,不去理会,但一定要知道是谁弄的,调教他,然后一切就方便多了,我是学生,所以这个我很了解
旌德县17237727034: 如何做好班级德育工作及个案分析 - ?
阴凭利舒: 班主任德育案例 明代学者章溢早就说过:“乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐.” 与学生朝夕相伴之迹,师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近.作为班主任能够看到学生的进步再多的辛苦都...
旌德县17237727034: 初中优秀班主任事迹材料~~急?
阴凭利舒: 我自参加工作至今,一直担任班主任工作.农村初中的班主任,工作琐细而繁重,学生大部分是住宿生,他们的衣食住行,吃喝拉撒,事无巨细,点点滴滴,班主任都得操心.一上班,从星期一到星期五,从清晨到深夜,我坚持比学生要起得早...
旌德县17237727034: 老师关爱学生事例 - ?
阴凭利舒: 1、殷雪梅——失控汽车驶来时她扑上去推开学生 “慈师真爱感动天地,圣母情怀流芳千古.” 殷雪梅1954年出生,1976年走上教师岗位,生前在金坛市城南小学任教. 3月31日,殷雪梅老师在一辆狂奔而至的车辆面前,奋不顾身地用身躯护...
旌德县17237727034: 班主任如何做好单亲家庭学生教育工作?
阴凭利舒: 许多单亲家庭孩子存在不良现象,如心理脆弱,行为习惯很差,上课注意力不集中等.针对这部分特殊的学生,班主任如何做好他们的工作呢?一、多教育、有爱心,宽严适度伴成长案例1:笔者曾教过这样一个学生:因母亲早逝,父亲再婚,...
旌德县17237727034: 王老师是一名初中英语老师,对自己的工作高度热爱,每天认真备课,课后...?
阴凭利舒: 班主任要教育学生热爱祖国,逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向,教育学生努力完成学习任务,帮助学生明确学习目的、端正学习态度,掌握科学的学...
旌德县17237727034: 如何做好一个初中班主任 - ?
阴凭利舒: 身为初中的班主任,面对的中学生思想非常活跃,正在进入从儿童到成人的过渡时期,他们在生理上、身体上迅速成长,新陈代谢加快.但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”,他们的思想还不成熟,容易偏激,情绪不稳定,波动大...
旌德县17237727034: 哪里找班主任工作案例 - ?
阴凭利舒: 班主任是为学生规划人生,为集体设计蓝图的人.苏联教育家加里宁曾说:“教育是困难的事业.它不仅是科学事业,也是艺术事业.”我想,说他是困难的事业,并不是因为奠基的艰辛;说它是科学事业,是指育人有科学规律,要科学育人....