《陈情表》课文赏析评点
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才。(一前一后,中无间隔,营造一种急迫的氛围,作者内心尽忠与尽孝进退两难的矛盾因而形成。)臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。(一特一寻,一拜一除将诏令出仕的急切气氛进一步强化,也将作者内心的矛盾进一步激化。)臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道。州司临门,急于星火。(一责一逼,一催一临,真有将作者架于火上煎烤的味道。)臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。(将内心之矛盾之情直接点化,进退狼狈表达的.确是实情。)
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署;本图宦达,不矜名节。(当忠孝难两全时,化解这一矛盾的还是一“孝”字。既然治理天下以孝为先,那么忠与孝也就不存在矛盾了,此处作者将“孝”字挑明,既是肺腑之语,也直抵矛盾的症结。)今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!(在此作者言明,他想尽孝并非不想尽忠,这样打消了当政者内心疑虑,无疑也强化了说服的力量。)但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命。是以区区不能废远。(其情恳切如此,直近乎哭诉了,作者情感的抒发也达到了一个高潮。此情此景,谁若见了还不动情,岂不近乎草木?)
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。(短长相较,尽忠与尽孝之缓急立明,又增强了几分说服力。)乌鸟私情,愿乞终养。(“乌鸟私情”照应篇首,点化题旨,与文脉相承。“愿乞终养”点明陈情之目的,情理交融,水到渠成。)臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。(忠孝之心,可以举天地为证,尽孝是尽忠的前提,尽忠是尽孝的延展,在矛盾纠结中,二者终归于谐。)臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
(简评:宋代学者赵与时在《宾退录》中说:“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。 ” 一种情感想要打动人,其力量之源在于它的真诚,深挚。通阅《陈情表》,有与祖母刘相依为命的乌鸟之情,有尽孝与尽忠难以同时两全的矛盾彷徨之情,有欲先尽孝而后尽忠的恳求哭诉之情,贯穿始终的则是一孝字,是作者对祖母不离不弃的孝养之情,这是情的根底。想尽孝当然是真,想尽忠也未尝就是假,由此推出忠孝不能两全的矛盾纠结之苦也是真,想先尽孝然后尽忠更在情理之中。有人认为作者是想借尽孝为名躲避尽忠,以求保身,恐怕不是恰当的评价。如果这样,作者通篇沉郁慷慨的表达变成了一种明哲保身的掩盖,成了一个幌子,一种工具,不仅无所谓真,简直近于伪了,这样文章的抒情力量将大大弱化,又能让谁临文堕泪,嘘唏千古呢?)
茕茕孑立出自哪篇课文呢
出自晋·李密《陈情表》:“外无期功强近之亲,内无应门五尺之童。茕茕孑立,形影相吊。【拼音】: qióng qióng jié lì 【解释】: 孤身一人。形容一个人无依无靠,孤苦伶仃。【出处】: 晋·李密《陈情表》:“外无期功强近之亲,内无应门五尺之童。茕茕孑立,形影相吊。”【举例造句...
语文题:课文《陈情表》中提到“死当结草”,出自什么典故?
〖结草〗语出《陈情表》:“臣生当陨首,死当结草。”“结草”的典故出自《左传·宣公十五年》,说的是晋国魏犨(又称魏武子)当时有个宠妾叫祖姬,据说魏犨每次出征前都要交代家人说:“万一我战死,就让祖姬改嫁,别耽误了她的青春。”但魏犨得了重病,临死前却要家人让祖姬殉葬。他死后,小儿子...
《陈情表》高二语文教案
一、内容与解析 本课要学的内容《陈情表》是一篇抒发亲情的古代散文,其核心是要理解作者流露的感情,理解它的关键是要联系时代背景理解作者的处境,从而理解作者陈了那些情。学生已经学过《归去来兮辞》和《滕王阁序》,知道它们分别表达了回归田园的乐情和怀才不遇的悲情,本课内容中所抒发的亲情就是在此基础上的...
陈情表总结
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高二语文《陈情表》第二课时教学设计
2.思考讨论:宋代学者赵与时在《宾退录》中有这么一段话:“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。” 关于“忠”与“孝”,有人认为,是统治者用于维护自身统治提出的封建思想观念;有人认为,是中华民族的传统美德,至今仍未过时。请自选角度,...
古文《陈情表》教学案例
我们该做些什么?恰巧本学期的课文中选录了李密的《陈情表》,我于是抓住这个机会,在课堂上引导学生们展开了对于古代“孝道”的讨论。 授课时间:2007年3月 授课地点:101多媒体教室 授课班级:高二(9)班 课型:组内公开课 〖教学过程〗 一、导语 师:苏轼曾说过:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《...
高二下册书145—146 李密《陈情表》全文
李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇...
从《陈情表》看传统孝道文化的现实意义
中华民族的孝文化历史悠久,源远流长。在传统文化中,孝文化最受推崇。可是现在孝道文化在青少年中严重缺失,社会上有很多人不孝敬父母。针对这种情况本文结合高中语文课文《陈情表》从社会,学校,家庭几方面谈谈孝文化的现实意义。"百善孝为先",中华民族的孝文化历史悠久,源源流长。...
高一语文《陈情表》课堂实录
我们查找并印发了《陈情表》一课相关的背景资料和历代名家的品评文字,让学生在真正接触课文之前产生好奇心,激起学生的阅读兴趣。 2、帮助学生顺利通过文言文阅读的语言关。 引导学生在第一遍阅读时找出难点,通过查找工具书的方式将难点字词的义项了解清楚,并通过对照课文,确定词语在文章中的意思。之后,分组归纳出公认的...
我想寻找李密的《陈情表》的优秀课件和教案。
《陈情表》教学设计 教学目标 1.感受作品表达的浓浓亲情,正确评价和理解文本的观点和思想感情;2.借助注释和工具书,梳理、积累文中重要的词语和语文知识;3.学习文本通过记叙生活琐事表达情感的写法,学会表达自己感受到的亲情。教学辅助 多媒体课件 教学过程 一、导入 由以下话语导入课文。读《出师表》...
涂该板苏: 李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养成人.李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里.李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能.晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号.为此李密曾被地方推荐为“...
泾阳县13980234751: 《陈情表》古文赏析 - ?
涂该板苏: 作者勾勒了又一幅惨苦图,亦即祖母刘氏的病笃图:“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕.”“日薄西山,气息奄奄”这个隐喻形象地表白了祖母大限临头,而且是很快地临头,作者只是竭力捕捉一刹那的时机,完足一刹那的义务,享...
泾阳县13980234751: 怎么评价陈情表? - ?
涂该板苏: 文学史上,臣属给皇帝的奏议,以情真意切、倾诉肺腑感人的,常把诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》并提;以获得“高难度”的险助而又收“高效率”奇功的,则常把李斯的《谏逐客书》和李密的《陈情表》同论.李斯的《谏逐客书...
泾阳县13980234751: 陈情表的写作特点有哪些啊? - ?
涂该板苏:[答案] 多年来流行的看法,认为公文大多是“官样文章”,“晓之以利害”可以,抒情则大可不必,这在一定意义上是正确的.但公... 多少还有点公式化气味,那么李密的《陈情表》则是真正“以情动人”公文典范.李密是个“少仕伪朝”的“亡国贱俘”,连...
泾阳县13980234751: 阅读诸葛亮《出师表》西晋李密《陈情表》赏析并归纳表的特点? - ?
涂该板苏: 表示古代中国臣子对君尚请示汇报所用的一种文体,也就是说它的特征是以上对下是陈述的语气.它的特殊用途使得表在叙述的时候要求语言要谦卑谨慎,感情要真挚热烈.比如说在出师表中,诸葛亮就讲到臣鞠躬尽瘁,死而后已.李密的陈情表中也讲到臣无祖母无以至今日.祖母无臣,无以终于年.这种对感情的融入.使得这种文体是娓娓道来,缓缓铺展开来的.这种文体讲究铺陈排序.语言和感情的起伏.段落句子工整有序.格式格律工整对账.一般采用赋体和骈文的形式.这种文体对于感情的流露要求自然而充实.对具体事项的请求要婉转而真切.在文体当中,对于各种近于直观的称呼,要符合条令条例的规定.
泾阳县13980234751: 赏析:《陈情表》刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕. - ?
涂该板苏: 祖母就如接近西山的太阳,也就是将要落下的夕阳,年岁已高,也没多少时光可活了.体弱又多病,气息微弱,生命垂危,能不能活下去还是个问题,保不准早上还是好的,晚上就一命呜呼了.其实作者写这几句最主要的目的是找个借口委婉的拒绝皇帝的招揽,也借机向皇帝老儿表明自己的忠贞之志,忠臣不事二主.
泾阳县13980234751: 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求 - ?
涂该板苏:[答案] 晋武帝为何会准许李密的请求? 阅读和分析《陈情表》这篇文章时,人们往往从李密的角度理解其情之真,其理之实.认为是李密的文章打动了晋武帝,就像《古文观止》的点评此文时所说“晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳.至...
泾阳县13980234751: 分析《陈情表》的艺术特色?
涂该板苏: 废话不多说 ,也不啰嗦了..简单的说李密的<陈情表>是展示亲情的千古明篇.叙家常突出"孤弱",阐述历史强调"自咎",陈情紧扣"以孝治天下".文本以其真诚、深厚的情感内涵,委婉、渐进的表情艺术,把"愿乞终养、辞不赴命"的主旨表达得淋漓尽致.
泾阳县13980234751: 陈情表是谁写的呢?怎么解读啊? - ?
涂该板苏: 李密臣子李密陈言:臣子因命运不好,小时候就遭遇到了不幸,刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了.经过了四年,舅舅又逼迫母亲改了嫁.我的奶奶刘氏,怜悯我从小丧父又多病消瘦,便亲自对我加以抚养.臣子小的时候经常有病,...
泾阳县13980234751: 《陈情表》表达的是什么 - ?
涂该板苏: 一说:读陈情表不落泪者不孝,读出师表不落泪者不忠!《陈情表》主要表达了作者希望回乡照顾祖母的心愿.作者表达了自己对祖母的感激之情,对帝王的知遇之情以及不能效忠帝王的无奈之情.本文在开头描述了自己在小时候的不幸,用此来侧面描述祖母对自己的照顾.而在文章后部又表达了君主对“卑微”的自己的赏识的感激,也表示自己愿为其效犬马之力,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达.