人工智能是否会取代老师

人工智能会取代老师这个职业吗~

不会取代，教师这个职业有很强的特殊性。
人都是有情绪、心理活动的，人工智能还不能达到这种程度。
有一部分学校可能会因为技术的发展，精简教师的队伍，比如远程授课有可能会慢慢兴起。但是这个也会导致特色教育的兴起，毕竟人们还是希望孩子能接受到更加贴近的教育，例如因材施教、心理引导等等

随着人工智能技术的不断发展，人工智能技术也被运用到各行各业当中，甚至有的人认为人工智能技术在未来有可能会取代教师，在小匠老师看来，人工智能在未来是不能够取代教师的位置的，如果没有了教师，而完全依靠于人工智能，那么可能会造成诸多的问题。针对于这一个问题，小匠老师下面来分享几点个人的看法。

第一、教师是不能够完全被人工智能技术所取代的学生们的教育离不开教师，即便是人工智能技术不断发展，也难以取代教师的地位，首先我们要考虑的问题是采用人工智能技术的教学，其实是不能够做到和老师一样，能够和学生们进行深度的互动的，人工智能技术捕获不了学生们的情感，不能和学生们做深层次的精神交流。
另外如果采用人工智能技术教学，那么线下的课堂则会被线上的课堂所取代，我们知道线下的课堂有着线上课堂无法比得上的优势，比如学生们在线下的课堂当中，能够有更为直观的学习感受，而且在班级群体的学习环境当中，学生们你追我赶，因此能够形成很好的学习氛围。
而如果通过人工智能教学技术来取代教师，那么学生们只能通过线上来上课，学生们就会脱离群体学习的环境，那么学习可能就会因此变得枯燥、无聊，学生们没有同学的陪伴和老师的陪伴，学习也难以支持下去。

第二、通过用人工智能技术教学来取代老师教学，难以保证教学效果和学生的学习效果虽然人工智能技术有着其先进性，但是不管人工智能技术发展如何成熟，是不能够完全取代教师的，如果利用人工智能技术来教学，不是难以保证教学效果的，因为人工智能技术很有可能会难以来控制学生们的注意力，保持学生们上课的专注度，因此难以保证教学的效果。

而站在学生的角度上来思考，采用人工智能技术来教学，对于高年级的学生还有可能能够适应，但对于低年级的学生，由于他们的学习能力是有限的，理解能力也受限，脱离线下课堂老师的指导，而直接通过人工智能技术来学习，会导致许多学生学不会、学不懂的情况发生，因此也是难以保证学生的学习效果的。
总而言之，人工智能技术不管多么的发达，其实是取代不了教师的，我们的教育离不开教师，对此，大家是怎么认为的呢？欢迎在下方的评论区发表不同的观点和看法。
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人类正在迈入人工智能时代。各种有关人工智能的预言、讨论铺天盖地，催生众多不同的视角和声音，但有一点却是共识：未来很多职业将被人工智能不同程度替代，包括翻译、律师、护士、程序员、记者、作家，以及绝大部分体力劳动……
在这份长长的“黑名单”里，教师的地位晦暗不明，是否会从人类社会的职业榜中消逝，尚未形成定论。不管怎样，人工智能与教师的相遇已经不可避免。在此前提下，一个重大问题跃然而出，当教师遇上人工智能，究竟会发生什么？
首要的问题是：人工智能时代，还需要教师吗？
教师如何才能拥有独特、不可替代的价值和作用？ 这需要先洞悉人工智能将为“学校”、为“学生的学习”、为“课程与教学”等带来了什么变化，以这些变化为前提和依据，再来聚焦教师是否能够在这些变化面前有所作为，以及如何作为。

人工智能时代，学生的学习会发生什么变化？
在学习目标上，首先是“人之为人”的普遍目标。它的重点不再是习得为将来从事某个职业所需要的特有知识、技能与方法，而是拥有合理的价值观、强大的创新思维与能力，以及自主学习的能力等，这些都是真正“成人”并走向“终身学习”的基础性、根基性前提。
其次是特殊目标，它与学生的个性化需要有关，是真正的“学以为己”。满足自己的兴趣和需要的学习，形成个性化的知识体系，而不只是适用于所有人的标准化知识体系。
在学习资源上，学生获取知识与方法的来源与途径，不再局限于教师与课堂。学生会使用Sri、Cortana、Alexa等人工智能寻找学习资源，也不再拘泥于制度化、固定化的“课堂时间”。

人工智能时代，课堂会变成什么样子？
对于课程与教学而言，各种课程资源和课程定制的丰富性、专业性，已无须学校和教师过多参与，课程外包或订购逐渐成为主流。课堂教学的“人工智能化”已是大势所趋。例如，除了白板之外，未来的显示屏可能大到覆盖整面墙壁，可以操纵显示几乎任何课堂需要的内容。智能屏幕成为现代黑板，智能课桌成为现代课桌的升级版本，教师可以随时插入并控制屏幕与课桌。这些联网的平板提供了与智能手机相同的在线资源并实现“课堂在场”。
这样的课堂，是线下实体课堂与线上虚拟课堂的穿梭转换，学生在线上通过网络社群、创客空间与智能机器人进行个性化的自主学习，在线下集中时进行分享、交流、讨论、练习、创造等活动。
人工智能时代的课堂会更加趋向“个人导向的系统学习”，它是介于“碎片化学习”与“学校内系统学习”之间的课堂学习方式。学习者更多根据个人的兴趣爱好、问题解决需要选择学习内容和学习路径，而不只是按照学科知识体系的要求进行系统学习。在此过程中，通过平时碎片式的“零存”，最终实现系统性的“整取”，将碎片化知识按照个人的需要逐步建构成属于自己的知识体系。
这样的课堂，教师可以利用人工智能技术和大数据，更加精细、精准地了解学生特点、个性和需要。例如，教师运用一个软件大致可以知道哪一个知识点、能力点、方法点学生会了，什么还不会；利用英语语音分析智能软件，学生跟随软件讲一句，软件马上一点一滴地帮助教师指出学生的发音问题在哪里、怎么改？又如，人工智能技术能够让教师知晓哪些学生在听“我”讲话，或在走神，或在睡觉，甚至可以通过脑电图了解学生课堂上的思维走势和情感波动……

人工智能时代，什么不会改变？
到此为止，已经无须对人工智能带来的改变做过多描述，现在最紧迫的问题依旧是：既然如此，教师怎么办？什么可以被人工智能替代，什么无法被替代？教师需要做出什么改变才可能适应这个变化，并掌握主导权，重新置于时代的潮头。
可以被替代的是那些需要重复做的事情（如布置作业、批改作业），需要大量信息资料搜集、数据积淀和分析的事情（如把很多教师的教学经验汇聚到机器里，计算所有的可能性，找到最佳路径），需要精准定位的事情（如学生的个性特质、个性需求，学生的学习难点、障碍点等）。这些事情被替代，是对教师的解放。当人工智能可以随时随地用更精准、更有效的方法来教学的时候，何乐不为？

什么是人工智能无法替代的？决定教师能否被替代的不是人工智能，是教育的本质，是学生的需要，是贯穿其中不变的教育之理、教育之道。在此之前，我们一直在思考并回答“人工智能时代什么将发生改变”的问题，与此同时还需要提出另一个问题：人工智能来了，什么不会改变？这个明确了，人工智能时代的教育就围绕着这些不变的东西“教书育人”。
首先，不变的是教育本身。人类始终需要教育，人工智能本身的发展、使用始终也离不开教育。既如此，“教育在”则“学生在”，“学生在”则“教师在”。
其次，不变的是教育的本质与真谛。教育是为成人、育人而生的，是为叶澜教授所言的“教天地人事，育生命自觉”，是“为人的一生幸福奠基”而变革与发展的。不论何种时代的教育，概莫能外，任何人工智能都不能改变这一真谛。
再次，不变的是学生成长的需要。学生的素养与能力不会自动发生，也不能只凭自学养成，学生的成长始终需要“教师”这样的引路人、互动者、对话者、帮助者和陪伴者。这些角色，是人工智能时代教师最需要承担的角色。他们是陪伴学生在人工智能时代的重重险滩和荆棘中前行的人，是通过赋予学生自主学习能力和创新性思维，给予学生打破旧知识、创造新知识能力的人，从而是引导、帮助学生在人工智能的世界里，获得不可被替代的自主、自立、自强和自由能力的人。
其实，除了以上的三点，教育不会变的内容还有这些：教育不等于简单的“学知识”，教育更要立德树人，要注重对人品德的培养、素质的提高，以及通过在学校的学习，体验一切作为“人”的感受，比如自信、沟通、提问、分享等等，而这都是人工智能不可完成的。

人工智能时代的教师需要具备三大本领，即“爱商”“数商”“信商”，才能成为依然被学生需要的人。
“爱商”与价值观、情感实践相关。这是人工智能无法给予学生的。教师首先应是仁爱之人，具备“爱的能力”。教师能够精准把握、了解、洞察学生的成长需要与个性特质，及时给予细致入微的个性化关怀、呵护、尊重，因而可以让学生在充满了编程、编码、算法的冷冰冰的人工智能世界里，依然能够感受到人性的温度、生命的温暖和仁爱的力量，进而学会相互传递温暖和仁爱。
“数商”与大数据相关。人工智能时代脱胎于大数据时代，两者相伴相随。数据是人工智能赖以运行的基础。人工智能进课堂，首先意味着大数据进课堂，包括学生预习的数据、作业数据、复习数据（如错题集、收藏集等复习资料数据）、试卷数据等。大数据会帮助教师判断什么内容是学生感兴趣和需要的，什么内容可能面临困难和障碍，什么时间节点上出现何种转折和变化，以及接下来教师的教学应该走到哪里去？“数商”与当下倡导的“数字化胜任力”有关，表现为对数据的敏感与热情，对数据的搜集、整合、分析、利用和生成的能力，更体现为创造新数据的能力，同时也是将数据转换为教学目标、教学方法和教学环节的能力。这将是教师在人工智能时代的教学新基本功。大数据时代的“教书匠”及其内含的工匠精神，由此将被赋予新的核心内涵，即“数据精神”。
“信商”与信息时代相关。除了数据之外，人工智能时代每日涌现的信息，尤其是各种教育教学信息，将更加势如潮水，滔滔不绝……面对这些信息，教师同样需要具备“信息化胜任力”，具体涉及如何检索、辨析、判断、提炼、整合、利用和生成各种信息的能力，只有具备这样的能力，才能避免教师在信息潮面前失去方向、丧失自我，才能实现庄子所言的“物而不物，故能物物”，让教师成为主导信息的人，而不是被信息主宰的人。
教师要拥有高超的“爱商”“数商”和“信商”，根底在于持续学习的能力，特别是移动学习的能力，综合运用手机、平板电脑等各种信息技术媒介与工具的能力。从来没有一个时代像人工智能时代一样，对教师的学习能力有如此高的期待和要求：不学习，就淘汰，不持续学习，就落伍，就泯然于众生之中…

想知道人工智能会不会导致人类失业？没有一定的知识基础，肯定无法给出正确的答案。回答这个问题的人必须是一位哲学家，数学家，人工智能专家，人类学家，经济学家，要有对人工智能和机器人，天网这些问题无比痴迷，达到废寝忘食的地步。又能对人性了如指掌，洞若观火。要有一定的数学天赋和深刻经济学独到领悟，以便从一个经济学方程推导出另一个。。。。。。。总之回答者自身的学识不能低于圣人，又要比政客更加现实。。。。。是不是比成为佛更难？？哈哈，就是要觉悟。佛是悟了的众生，众生是未悟的佛。为了回答这个问题我又把以下4本书读了10遍，然后我来回答，我就有底气和勇气了！
1，《人类简史》以色列作家尤瓦尔·赫拉利
2，《经济学原理》哈佛大学格里高利·曼昆
3，《道德经》李耳
4，《奇点临近》雷·库兹韦尔
首先，人工智能会不会使人类失业绝对不是经济学问题，如果说就经济学说人工智能取代人类，那我就说一定会取代人类，99%的取代，所有人都会失业，只是时间先后问题。
如果，只是谈人工智能会不会有超越人类智慧，然后天网，我们不会得出令人舒服的答案，肯定会消灭人类，也是时间的问题，达尔文的进化论就已经为这个事实埋下伏笔，适者生存。。。。人类必将淘汰。
好了，我们先从以色列作家尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》开始，智人是人，尼安德特人也是人，在7万年前，智人胜出，于是我们变轻易的得出机器人会灭绝我们，这是不对的，智人为什么会成为最后的胜者？为什么？追问这个问题才能使我们找到关键。虚构故事，本书的贯穿始终的线索，答案，这才是钥匙，打开未来的钥匙。可能没人读过，我们现在来打个比方，1，公元前7000年的原始人类得到可以满足他们一切需求的人工智能会怎么样？
2，公元200年，就是西方基督教社会下人类得到人工智能会发生什么？
3，公元前500年古希腊人得到人工智能会怎么样？
1，可能是图腾也可能是玩具，原始人类不会失业，他们会共享这些神奇的东西，他们会说神给了他们恩赐。
2公元前200年，教会会利用人工智能传播福音，所以他们会很富足，然后人工智能只是工具。
3，古希腊人有理性，苏格拉底或柏拉图会把人工智能变成另一种奴隶，而继续讨论哲学。
为什么我们会担心失业？原因在于经济学，供给，需求，供给，需求，这些科学词语具有魔力使每一个人都得了病，只有金子能医。给现代人金子他们就快乐，拿走就疯了，暴力，偷窃，谎言，计谋都出来了。李耳《道德经》罪莫大于多欲，祸莫大于不知足！所以说钥匙是虚假故事，为什么虚假因为那就是假的，为什么会有魔法使我们贪图金子，因为所有人都信，所有人都深信不疑金子是好东西，可以。。。
你让他把全部的金子带到火星，而没人和他同行只有他一人或10人或100人，100个人肯定先需要只是公元7000年前的人类一样是食物和衣服，他们会用泥土作为交换物，因为只有泥土可以种粮食而泥土火星太少。关键在于，价值判断影响虚假故事，虚假故事影响人工智能的后果，人工智能的后果影响价值判断。取决于这是一个正循环还是一个负循环！
价值判断是什么？假如在一块地方修建汽车公路和公园草地。是人类方便的出行重要还是保护环境重要？假如在公元1850年英国是资本家的收入重要还是劳动者的健康重要？资本家会说产品要低价就必须劳动者12小时工作，是要低价还是立法规定必须8小时工作才是正确。什么是正确？？
正循环会是人心淳朴，民如野鹿，赤子之心同时拥有无数由人工智能得到的好产品和服务，人类解放。
负循环是道德败坏，世界腐朽，富豪当盗同时无数人被人工智能奴役，要知道人工智能是深度学习会学习我们的价值，然后1%的富人拥有一切，而大多数人被达尔文的适者生存法则击败，因为他们输了智力也输了体力，智人只是一种生物而已，凭什么会例外？？

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望谟县18229505613： 人工智能会取代教师吗 - ？
郎制强筋： 不会的,人工智能是在固定的程序下加上ai智能实现实时的一些应变,但是教育的话必须要教师的,当然以后可能有一些系统课程会采取人工智能.

望谟县18229505613： 人工智能真的会让老师失业吗 - ？
郎制强筋： 不会的.人工智能再怎么发展,它也是人类给予的大脑和程序,都是按照人类的意志为转移,何况,人工智能只是一种辅助功能,用来帮助人类的生产和生活,归根到底还是不能取代人类本身的,学校授课虽然有智能教室,但是也离不开老师的.

望谟县18229505613： 随着科技的发展,人类是否真的会被机器人所代替?例如,未来老师是不是被机器人所取代?？
郎制强筋： 人类是否真的会被机器人所代替,这个答案在我这里,一定是否定的.机器人归根结底是协助人们工作的工具,在一定程度上能够更高效地帮助人类完成工作,但永远不会...

望谟县18229505613： 人工智能可以代替人类教育吗?？
郎制强筋： 随着智能教育的发展,在未来人工智能可以代替老师吗?在未来,人工智能发展到一定之后,可以在教育方面代替教师吗?人工智能这个词相信大家都不陌生了.自从阿尔法狗打败围棋国手,人工智能一夜之间爆火.高校,互联网公司,无不倾...

望谟县18229505613： 智能教育能取代教师职业吗? ？
郎制强筋： “智能教育不可能取代教师”艾宾浩斯智能教育董事长邓亚认为,“智能教育可以代替教育中的重复性的“教”,解放生产力,提高学生学习效率,但教育是以人为本的的行业,人工智能再先进,机器的精准度再高,反馈速度再快,也是有盲区的,比如教育中感性部分的“育人”就需要教师来弥补.” 艾宾浩斯智能教育的企业文化是用科技主义和人文情怀做教育,科技主义指的是技术创新、产品创新、教研创新等;人文情怀就是做教育的良心,对每个学生的学习、成长负责.

望谟县18229505613： AI教育能取代老师是真的吗 - ？
郎制强筋： ai只会让那些替代性比较强的岗位,比如说银行柜员什么的就业率递减,但是人工智能的存在和发展是需要大量技术人才的,也就是程序员的研发和维护,所以程序员不需要担心未来的就业状况,只要根据趋势好好学习就好了.希望可以帮到你,谢谢!

望谟县18229505613： 未来教育是否还需要人类来做老师?？
郎制强筋： 首先需要明确的是:“教育”和“学习”是两个不同的概念,而老师是“教育工作者”.教育和学习具体有哪些区别呢?这说来就话长了,大家可以自己检索一下——注意...

望谟县18229505613： 幼儿园老师是否会被人工智能所替代,假如可以替代那有哪些弊端,教育出的孩子是否和机器人类似? - ？
郎制强筋： 按现在机器人的智能程度来看,幼儿园的老师暂时不会被机器人取代.不过在某些单一方面,机器人可以替代做一些事,之前在新闻上看到今年上海的机器人博览会上,出现了一些新的机器人,日本的美女机器人,我们中国的小胖机器人、星探类人机器人等等,他们都在一些方面有特长,适合其中适合幼儿园的是后面两款,可以配小孩玩,讲故事.

望谟县18229505613： 人工智能时代,教育会被取代吗 - ？
郎制强筋： 随着机器人技术和人工智能的爆炸式发展,一方面,人们享受着科技进步为我们带来的种种便利,而另一方面,一种对现代技术的忧虑也在人类的认知中不断滋生,甚至一些人提出在未来的人工智能时代“教育挽救人类”将成为一个伪命题....

望谟县18229505613： 未来能否实现用机器人替代老师教书? - ？
郎制强筋： 完全可能