集体教育的苏联教育家马卡连柯的教育思想
集体教育与个别教育相结合的原则
1、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。---《儿童教育讲座》
2、“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。---《儿童教育讲座》
3、教师要在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引集体中的每一个成员，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。---《教育诗篇》
扩展资料：
马卡连柯他的教育思想体系在十月革命后逐渐形成。他的教育理论著作是他开创的社会主义教育实践的概括和升华，他的文学创作以生动的艺术形象和丰富的事实反映了他为之付出毕生精力的教育实践活动和理论探索，生动地体现了他的教育理想。
他的主要著作有：反映高尔基工学团的生活和发展的小说《教育诗篇》，以捷尔任斯基工学团为题材的小说《1930年进行曲》 、 《塔上旗》 ，家庭教育方面的著作有《父母必读》、《儿童教育讲座》等以及许多教育论文和讲演。
参考资料来源：百度百科-马卡连柯
这里且与大家一起分享马卡连柯提出的集体教育原则——在集体中，通过集体，为了集体。
“在集体中”意即说集体是教育的基础，对学生的教育（包括对个别学生的教育），应该在集体中进行，如果离开集体很难收到良好的教育效果。“通过集体”意即集体是教育的手段，老师不是单枪匹马地凭个人的力量去教育学生，而是凭借集体这一教育手段去教育影响学生。“为了集体”意即集体不仅仅是教育的手段，也是教育的目的和对象。为此教育个人时，也应当使整个集体受到教育。
“在集体中”意即说集体是教育的基础，对学生的教育（包括对个别学生的教育），应该在集体中进行，如果离开集体很难收到良好的教育效果。“通过集体”意即集体是教育的手段，老师不是单枪匹马地凭个人的力量去教育学生，而是凭借集体这一教育手段去教育影响学生。“为了集体”意即集体不仅仅是教育的手段，也是教育的目的和对象。为此教育个人时，也应当使整个集体受到教育。
为了准确地理解和正确地运用在集体中进行教育的原则，首先要弄清楚什么是集体。马卡连柯认为，集体“是具有一定目的个人集合体，参加这一集体的每个人是被组织起来的，同时也拥有集体的机构。”衡量一个群体是否是集体，看它是否具有如下特征： (1)共同的奋斗目标；(2)健全的组织机构；(3)正确的集体舆论；(4)有一定的集体活动的准则。所以，集体不是单个人简单相加的总和，也不是一群人的偶然聚集。 马卡连柯曾介绍过这样一个案例：
有一天，队员彼特连柯上班迟到了。马卡连柯得知了这件事情后，不是和某些老师一样，把学生立刻找来，申斥一顿或给以适当的惩罚，而是把彼特连柯所属分队的队长叫了来，对队长说：“你的队里有人上班迟到。”“是的，彼特连柯迟到了。”队长答。“以后不要再有这样的情形。”“是，以后不会有了。”
可是彼特连柯第二次又迟到了，马卡连柯仍然不把他本人找来，而是把全分队集合起来，并责备他们说：“你们分队里的彼特连柯第二次迟到了。”
马卡连柯责备了全分队，分队集体答应保证以后不会再有这样的情形。散会后，分队立刻教育彼特连柯，并对他说：“你上班迟到，这就等于说我们全分队都迟到了。”该分队以后就把彼特连柯当作分队的一个成员，当作整个集体的一分子而向他提出了许多严格的要求，而彼特连柯也在集体的影响下，逐渐克服了迟到的现象。
上面这个案例准确地诠释了“在集体中，通过集体，为了集体”这一教育原则。显然马卡连柯对彼特连柯的教育是“在集体中”进行的，这时彼特连柯所在的分队成了教育的手段，体现了“通过集体”这一教育理念。彼特连柯迟到事件不仅教育了他本人，而且使整个分队都受到了很好的集体主义教育，全体成员的集体荣誉感和责任感得到了一定程度的强化。马卡连柯强调集体教育，但不否定必要的个别教育。
苏联教育家___著有___等,他的书被称为“活的教育”“学校生活的百科全书...
【答案】：苏联教育家苏霍姆林斯基著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等，他的书被称为“活的教育”“学校生活的百科全书”。
苏联教育家凯洛夫的教育思想有哪些?
凯洛夫在改革苏联的国民教育和发展教育理论方面做了大量的工作，提出了发展教育科学的计划，建议开展教育科学研究，充实和扩大教育研究机构，并为普通学校和高等学校主持编写了多种教科书和教学参考书，发表了许多论文和报告。他主编的教科书《教育学》是马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的著作，50年代...
认为健康教育应相互渗透的教育家是谁
苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基是苏联著名的教育实践家和教育理论家。对于如何进行和谐的教育，他认为应该从德智体美劳各方面相互渗透整体进行教育。教育是最直接的文化方式和行为，它把文化赋予人的生长中，或者说在人的培育中传承与发展了文化。苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的观点，是他的个性全面和谐发...
前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原理是指()。_百 ...
“平行教育”的德育原理是前苏联教育家马卡连柯的重要集体教育思想。其宗旨是在教育过程中，教育个别学生与教育学生集体是同时进行的，教师的教育艺术是自觉而机智地从个人转向集体，并同时从集体转向个人，因为教育了个别学生同时也就教育了集体，个别学生的品行、习惯和个性心理品质往往会给集体以巨大的影响；...
苏联教育家马卡连柯提倡的“平行教育影响”就是通过集体去影响个体,是 ...
【正确】苏联教育家马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一起去影响这个学生，便会产生良好的教育效果，这就是著名的“平行教育原则”，即把集体教育和个别教育有机地结合起来。
历史上国外著名教育家有哪些?
苏霍姆林斯基(1918——1970)是前苏联当代最有名望的教育家。 出生于乌克兰共和国一个农民家庭。 1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。 自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。 1968年起任苏联教...
苏联教育学苏霍姆林斯基是什么教育思想的代表人物
苏霍姆林斯基（Василий Александрович Сухомлинский,1918—1970）是前苏联著名教育理论家和教育实践家。他课，始终坚持深入课堂听课，始终坚持教育理论的学习与钻研，始终坚持密切联系学校教育教学的具体实际开展教育研究和教育创新，提出了全面和谐发展的教育理论，...
苏联教育家苏霍姆林斯基名言
苏联教育家苏霍姆林斯基名言如下：1、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—— 苏霍姆林斯基；2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理...
只有学校教育而没有家庭教育是谁说的
1、苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，曾任乌克兰帕夫雷什中学校长、苏联教育科学院院士，他的教育思想强调学校、家庭、社会三位一体的和谐育人环境，注重学校教育和家庭教育的结合，强调家校共育的重要性。2、苏霍姆林斯基在其一生中致力于教育事业，他担任过乡村学校校长、教师、辅导员和教导主任等职务。
苏联教育家赞可夫倡导的是( )
赞可夫（ЗанковЛеонидВладимирович1901～1977年），苏联著名教育家、心理学家。年轻时代，赞可夫在乡村担任过小学教师、儿童教养员。莫斯科大学毕业以后，从事过缺陷儿童学习特点和心理学的研究。从1950年开始，他专门从事普通教育的研究。在许多方面卓有成就，主要体现在他的...
语变丝裂：[答案] 马卡连柯的平行教育的含义是前苏联教育家马卡连柯提出的著名集体教育原则的别称.意思是通过教育集体影响个人,通过教育个人形成集体.“平行教育原则”要求班主任在教育中要处理好集体与个人的关系,坚持两者的教育相结合,以点带面,以...
阿克苏市14724247297： 前苏联教育家马卡连柯所倡导的＂平行教育＂的德育原则是指( ) - ？
语变丝裂：[答案] 集体教育与个别教育相结合的原则
阿克苏市14724247297： 在集体中教育原则是什么意思? - ？
语变丝裂：[答案] 在集体中进行教育的原则,是指班主任在对学生进行思想品德教育时,要依靠集体、培养集体、教育集体,并通过集体进行教育,充分发挥集体在教育中的作用. 为了准确地理解和正确地运用在集体中进行教育的原则,首先要弄清楚什么是集体.马卡...
阿克苏市14724247297： 马卡连柯的教育思想的教育核心是什么? - ？
语变丝裂： 集体教育、劳动教育和纪律教育
阿克苏市14724247297： “在集体中进行教育”是谁的教育思想,怎样贯彻? - ？
语变丝裂： 集体主义教育是 马卡连柯教育思想体系 的重要方面.认为通过组织健全、合理的教育集体来教育学生,是培养社会主义新人的主要方法.指出教育任务是培养集体主义者,只有在集体中、通过集体和为了集体进行教育,才能完成培养集体主义...
