《再见了,亲人》中的歌
最好用音乐课上学过的,用《思乡曲》就挺好的。
《对亲人的思念》
梦想是前门
回忆是后门
思念是家中最明亮的那扇窗
无论在窗前是坐是站
也无论在窗前抬头或是低头
那都是对亲人的思念
《想念亲人》
我在新年里吟唱着旧年的歌
??期盼音符能引进那片阳光
??照暖屋里的每一面墙
??烹几杯香茶,等待
??远方归来的亲人在这个冬天
??围着炉火叙说一些家常
??
??总是担心美好的时光走得太快
??匆忙间,从未知的角度
??悄悄抽离,然后
??年不再新
??歌愈发老
??我的眼睛隐藏泪花
??
??喜欢雪在夜里飘落窗台
??门铃一个劲得响
??我的亲人们推门而入
??一阵风,炉火烧得更旺
??把我的唱碟翻乱
??把我的酒也喝光
??还有谁在我的额头亲吻
??于是,心愉快地歌唱
《思念远方亲人》
秋菊花开了
如六月的繁星那样灿烂
今夜 我静静地站着
一任缤纷的记忆归来
那是一个怎么样的黄昏
你固执地离开了 没说再见
留下的是无尽的思念
却送走了属于我的欢笑
雨中 创伤的歌声飘渺
远方 有明月闪烁
我用填满真挚的沉吟
虔诚地 为你们祝福
外面的世界很精彩 是否
不知在哪一朝
你们将满载动人故事的小船
返回昨日的小溪
悄悄地 轻轻地
拾起一片落叶
想起往日的事情和痴迷
读着思念你们的诗
终于 我哭了
大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会。八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困难。我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊!当时有很多次阻击战。您再回去的途中,累得昏倒在路旁了,我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说,这比山还高,比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?
小金花,不要哭了,擦干眼泪,在给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过,唱不出来?你一向是个坚强的孩子啊!那一回,侦察员老王到敌占区去侦察,被敌人抓住了,关在一座小房子里,有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了,带着你混进敌占区,偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵,引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里,解开老王身上的绳索,救出了老王。你回到村里,焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”小金花,你是多么刚强呀!可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么就落泪了呢?
大嫂,请回去吧!看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖,您架着双拐,已经送了几十里。就是您一步不送,我们只要想起您的双拐,也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得,那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后,您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您会中国人民的友谊?
再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!
列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起
文章三段的开头、结尾,在写法上都有一个共同点:每段的总起句都是感叹句,每段最后又都以反问句作结。
要想提高教学质量,教师必须上好课,让学生生动、活泼、主动地进行学习。为了达到这一目的,我进行了以下的尝试。
一、 激发兴趣
心理学研究表明:兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣,就能产生积极的学习情趣,学生的学习才是主动的,积极的,热烈的。反之,学习没有兴趣,学习将成为一种沉重的负担,课堂教学也就缺乏生气,变得机械沉闷。
如何才能使学生对语文这门学科产生兴趣呢?作为一名语文教师,首先要对自己的教学一往情深,教师的语言神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容,优化教学方法,精心安排,设置情景,把学生的兴趣迅速转移到学习上来,是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。
例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色,山水相映,别具风格。因我又荡舟漓江,观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时,格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前,我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是,教学一开始,我利用录像再现了桂林山水的奇特风光,让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动,学生个个翘首凝视,不约而同地发出惊叹,赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了,带着对"美"的向往进入了课文情景。接着,我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试,都想为大家读一读课文,来表达自己对祖国山河地热爱。
讲这篇课文时,我重点抓了按板书顺序练背,学习作者优美的言辞和严密的写作结构。
作比: 大海 、西湖 却(突出)
漓江水景 特点: 静 、清、绿 真(强调)
感受: 激起微波、船进岸移
作比: 泰山 、香山 却(突出)
桂林山姿 奇 (气势) 真(强调)
特点: 秀 (色彩)
险 (形状)
山环绕水、水倒映山 (奇)
赞美奇景 雾 、 树 、花 、船 、筏 (美)
"舟行碧波上,人在画中游" (观)
学生读得朗朗上口,句句有情,借用了板书,只用了两课时,全班同学就都会 背诵全文了。
学生告诉我:读了这篇课文,他们好像真的来到了桂林,荡舟在漓江,有身临其境之感。有机会,一定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。
我用录像、音乐、语言的渲染,营造了课堂的教学情景,激发了学生的学习兴趣,激活了学生的思维。
二、以情动情
语文教材大多文质兼美,作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端,凝聚在字里行间。因此,语文课堂教学必须要以"情感"为动力,才能达到预想的效果。
例如:《再见了,亲人》这篇课文,具体叙述了中国人民志愿军回国时,向朝鲜人民话别地情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩,使人读了很亲切,很受感动,是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。
我讲这篇文章时,凭借文章内容,寻找情感激发的最佳点。以读悟情,以情动情。
文章三段的开头、结尾,在写法上都有一个共同点:每段的总起句都是感叹句,每段最后又都以反问句作结。我范读开头时,如说话一般,又亲切又感动,让学生细细品味文中的感情。以自己的真情,让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时,我满怀激情,进一步加强了语气,强烈的抒发了中朝人民患难与共,生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的场面感动了,纷纷举手发言:"我们虽然没有见到这场面,但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时,解放军与当地灾民依依惜别,难舍难分的场面一个样。"
我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子,激发了学生热爱中国人民志愿军,热爱朝鲜人民的思想感情,塑造了学生美好的心灵,产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生们心中。
三、 讲练结合
突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。通过多种形式的语言训练,促进学生积极地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例,在教学中,我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动,来体会人物的思想感情,概括文章中心思想这一特点。通过教师导读,学生试读,分角色朗读等多种形式,来品味文中之道,悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨,不计较个人得失,具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读,不但加深了对课文的理解,而且情感得到了升华,达到了"文道"统一的教学目的。
在进行了读、说的基础上,组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法,写一段对话。学生练笔的效果不错,当堂学生之间进行了交流,老师进行了点评。学生深深感受到了语言文字的魅力。
由于我优化了教学方法,课上争取了时间,课下减轻了学生的课业负担,提高了教学质量。受到了学生和家长的好评。
实践证明,我摸索、总结出的"激发兴趣,以情动情,讲练结合"的教学方法是行之有效的。
我决心在教学改革的大道上, 再接再厉,认真摸索语文教学的规律,不断提高教学质量,争取创出更新的教法,用最经济的时间取得最佳的效果。
Oh no,我也想要分啊,可我爱莫能助了。
我觉得捣米谣是个歌谣,但是歌词我实在不知道
都不起哦
我们的家乡在希望的田野上
我们的理想在希望的田野上
我们的未来在希望的田野上~~~
只记得这么多了
百度mp3查噻
再见了,亲人课文中写了哪些“亲人”?丛哪些事情可以感受到他们是“亲人...
写了大娘,小金花,大嫂和志愿军。大娘冒着炮火送打糕,为救伤员失去亲人。小金花救出侦察兵老王,却失去了母亲。大嫂为志愿军挖野菜,失去了双腿。从中我们就可以看出朝鲜人民为我们付出的代价,也可以体会出他们的亲情,真情和深情!
《再见了,亲人》中的亲人指的是( ),文中具体指( )()(),称他们是亲人是...
《再见了,亲人》中的亲人指的是(朝鲜人民 ),文中具体指(大娘 )( 小金华)(大嫂 ),称他们是亲人是因为(志愿军和朝鲜人民的感情比亲人还亲。 ) 不许抄袭。
再见了 亲人课文中写了哪些亲人
给了“我们”慈母般温暖的大娘(阿妈妮)、勇敢坚强的小金花、为了给志愿军填饱肚子去挖野菜而失去双腿的大嫂!详见: 14.再见了,亲人 大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜...
再见了亲人 中的三个人指什么他们被作者称为什么
三个人分别是大娘;小金花;大嫂,他们代表的是整个朝鲜里的朝鲜人民。他们都被作者成为亲人。参考资料:无,自编
再见了亲人一文中人
《再见了,亲人》一文中描写的人物主要有大娘、小金花、大嫂。大娘为志愿军战士洗补衣服、为了送打糕给志愿军而昏倒在路旁、为了救伤员而失去小孙孙。小金花为了救侦察员老王而失去母亲。大嫂为了给志愿军战士挖野菜而失去双腿。她们为志愿军战士付出这么高的代价,表达了朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊,...
再见亲人一文中有哪三个人物形象
《再见了,亲人》一文刻画了三个有代表性的人物(大娘 )、(小金花 )和(大嫂 )作者精心地选择了同大娘、小金花,大嫂在车站告别的情景表现“中朝两国人民用鲜血和生命凝成的伟大友谊”这一中心。三个人恰好代表了朝鲜人民中老、少、青三代人为“亲人”志愿军所付出的巨大代价和对志愿军的深厚情谊...
「再见了,亲人」中大娘、小金花、大嫂、中代表朝鲜的()、()、(),这...
《再见了,亲人》中大娘、小金花、大嫂、中代表朝鲜的老人、小孩子、中年妇女,这三个不同的人物代表朝鲜人民不分女老少都和中国人民志愿军血肉相连生死与共!
再见了亲人中主要描写的亲人有哪些人
有大娘,小金花(小金花的妈妈),大嫂
再见了亲人中的亲人指的的谁?为什么?
叙述的是1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。作者在众多告别场面中,选取三个最有代表性的镜头,集中表现中朝人民不是亲人胜似亲人的深情厚谊。
贯肃脂溶: Oh no,我也想要分啊,可我爱莫能助了.
秀英区13425143046: 哪个背景音乐适合朗读《再见了,亲人》? - ?
贯肃脂溶: Nocturne Secret Garden You in My September 伊戈尔·克鲁托伊(推荐这首,钢琴曲,没有歌词,曲调很淡但是很动人,非常适合背景音乐)
秀英区13425143046: 我国的乐器: ————————————————— - 《再见了,亲人》配乐《——》 - ?
贯肃脂溶: 《梦幻曲》
秀英区13425143046: 为语文课文《再见了,亲人》片段配乐.你会选择《 》的音乐旋律 - ?
贯肃脂溶: (1) 琵琶,扬琴,古筝(2)二胡,笛子等
秀英区13425143046: 求《再见了,亲人》朗诵的配乐!!!! - ?
贯肃脂溶: 克莱德曼的《思乡曲》.
秀英区13425143046: 为《再见了,亲人》配音乐 - ?
贯肃脂溶: 最好用音乐课上学过的,用《思乡曲》就挺好的.
秀英区13425143046: 《再见了,亲人》用《思乡曲》,《梦幻曲》和《小夜曲》那个好 - ?
贯肃脂溶: 中式传统风格的用思乡曲,现代一点的,或者回忆的成分多一点的用梦幻曲.小夜曲就不建议用了,基调中爱恋的成分较重.
秀英区13425143046: 如果给《再见了,亲人》这篇课文配乐,应配什么乐曲? - ?
贯肃脂溶: time to say goodbye peom a song from a secret garden home
秀英区13425143046: 《再见了 亲人》用什么音乐配乐最好 - ?
贯肃脂溶: 班得瑞的childhood memory,那个萨克斯版本,或者神思者的音乐,海神,南十字星什么的,或者神秘园的