小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思

~ 【 #一年级# 导语】《有趣的汉字》这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。以下是 无 整理的小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《有趣的汉字》原文

　　爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷，您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？”

　　爷爷说：“开始，人们用图表示事物。表示大山，就画一座山。表示羊，就画个羊头。后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。”

　　元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在一起，就造出了一个新字来。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。”

【篇二】小学一年级语文《有趣的汉字》教案

　　教学目标：

　　1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：

　　1、识字、写字

　　2、正确、流利朗读课文

　　难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　课前准备：

　　1、学生收集有关古人造汉字的有关资料。

　　2、教师制作课件。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、猜字

　　（1）出示课件。（甲骨文的“马”字）

　　你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么？（甲骨文）

　　（2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

　　2、课件出示教材p20中的图。

　　请你们看一幅图画，发现什么了？

　　（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

　　出示课件“从”叠在两个人身上。

　　（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

　　出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

　　3、板书课题（有趣的汉字）

　　4、读课题，说说“有趣”是什么意思。

　　二、读文识字

　　汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

　　1、自由读课文、识字。

　　要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

　　（2）找找有几个自然段，标上序号。

　　（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

　　2、同桌互相检查生字识记情况。

　　3、利用课件检查生字识记情况。

　　（1）课件出示本课带生字的词语

　　①小老师教读

　　②学生轮读

　　（2）课件出示本课的认读生字。

　　①学生轮读

　　②游戏巩固生字

　　三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

　　1、这课有几个自然段？用手势告诉老师。

　　2、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

　　3、小组交流，说说汉字怎么有趣。

　　4、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

　　（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

　　①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

　　②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

　　③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

　　④教师贴用图画出事物

　　⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

　　你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

　　（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

　　①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

　　②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

　　③教师贴把两个字合在一起

　　④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

　　你们还知道哪些字也是这样造出来的？

　　（3）小结谈话，齐读第四自然段。

　　（4）总结谈话，分角色朗读全文。

　　①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师指板书）

　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

　　四、指导书写

　　1、指导书写“毛”字。

　　（1）课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

　　（2）学生说，教师范写。

　　重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。

　　（3）学生练习书写“毛”。

　　2、指导书写“笔”。

　　（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后课件出示“毛”“竹”。

　　（2）让学生说“笔”字怎么写？课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

　　（3）学习新偏旁“竹字头”。

　　课件出示“⺮”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

　　（4）课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

　　（5）学生练习书写“笔”字

　　3、指导书写“元、太、字、写、示”。

　　（1）学生自己观察字形。

　　（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

　　①“元”和“示”进行比较。

　　“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

　　②“写”与“字”进行比较。

　　a、“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

　　b、“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

　　（3）学生练习书写。

【篇三】小学一年级语文《有趣的汉字》教学反思

　　汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的智慧结晶。

　　为了让学生了解我们的祖国，并引发他们早期阅读的兴趣，激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让学生找找哪些文字是我国的汉字，大多数学生很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二：我先把画有图画形状的一半让学生先看。让他们说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写？接下来再让学生看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中创造出来的。

　　孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正学生不正确的发音。

　　最后，我向学生讲述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们今后要认真学习汉字。培养孩子渴望认识汉字的一种心里。

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葛义泽荣： 甭:不用 歪:不正 孬:不好 晶:三个日则亮 鑫:三个金则富 森:三木成森林 众:三人作群众 垚:三土化高山 淼:三水淹七军 犇:三头牛狂奔 焱:三火化作焰 磊:三个石垒砌 矗:三个直则矗 品:三口说物品 骉:三匹马则奔

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葛义泽荣： 有趣的汉字组合 1、众:三人为众,多的意思. 2、垚:三土为垚(yáo),山高. 3、淼:三水为淼(miǎo),形容水大. 4、犇:三牛为犇(bēn),同“奔”. 5、焱:三火为焱(yàn),火花,火焰. 6、磊:三石为磊,形容石多. 7、晶...

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葛义泽荣： 汉字,是我们中华民族特有的一种文字,也是中华文明的象征.在日常生活中,我们时时处处都能见到它的身影,可以说,只要有中国人的地方,就一定有汉字.可是,大家知道汉字是怎样发展来的吗?在这里,我就介绍一下汉字的历史. 有这...

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葛义泽荣： 文字的使用,是人类文明一大进步.汉字以象形文字为特征而在人类语林中独树一帜,它在文字、语言上的优点,也正在为使用表音文字的人们所认识和接受.汉字起源于何时,又是谁创造的,至今并没有一致的说法. 《世本》、《荀子》、《...

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葛义泽荣： 我觉得有趣的汉字:“轰”:这个字的繁体是三辆车子,表示许多车一齐行驶发出的轰然声响.简体字体的车、二双,表示车子一辆又一辆不断发出轰然声响.本义是众多车子发出的声响.泛指巨大的响声. 如 轰轰烈烈 轰动 轰响 “咩”:左边的口像张开的嘴,右边的是一只羊,合起来表示从羊口里面发出的叫声.象声字,形容羊的叫声.“行”:行的甲骨文字体像十字路口.本指道路,引申指走路.如 行人 行走

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葛义泽荣： 有趣的汉字对话 “比”对“北”说:夫妻一场,何必闹离婚呢! “巾”对“币”说:儿啊.你戴上博士帽,也就身价百倍了. “尺”对“尽”说:姐姐,结果出来了.你怀的是双胞胎. “臣”对“巨”说:和你一样的面积.我却有三室两厅. ...

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葛义泽荣： 他,在长城脚下出生,在故宫中成长,在一代又一代人的手中绽放出美丽的花朵;他见证了我们这个民族一次又一次的分久必合,合久必分;他记录了一个又一个朝代的天灾人祸、歌舞升平.在外国人的心目中,他是神秘的兵马俑,是雄伟的故...

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葛义泽荣：[答案] 语文s版小学一年级下册语文全册全套教案,共95页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧 第一单元 1、有趣的汉字 教学目标: 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7...

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葛义泽荣： 今天,老师让我们搜集有关汉字的字谜.“铃——铃——”上课铃响了,同学们陆续走回教室.不一会儿,老师满面春风地来了. “今节课,我们来组织有关汉字的活动,谁准备了字谜?”老师和蔼地说. “我!”同学们异口同声地回答....