这是五年级9课诺曼底号遇难记,求解答?
作者为什么把船长比作黑色的雕像?黑色的雕像代表什么?
雕像通常代表的都是伟大,把船长比作雕像说明船长是最伟大的,他的精神将永远刻在人们的心中。与其说哈尔威船长是一尊雕像,不如说他在人们心中是一座丰碑。
《“诺曼底”号遇难记》课堂实录(第二课时)作者:教师也疯狂 分类:听课评课 提交日期:2007-6-26 19:27:00 | 访问量:1321
感悟第一个画面
师:接下来让我们走进这三幅画面来解答同学们刚才提出的问题:为什么雨果说在英伦海峡上没有任何一个海员能与他相提并论?我们先走进第一幅画面(课件出示:哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,船员断后。必须把60人全部救出去!”)刚才同学们说了,这是课文的第5自然段。请你自己读读,你能读出船长的什么来?
学生读第5自然段。
师:灾难来临之际,别的人惊恐万状,只有哈尔威船长在镇定自若地指挥。你读出来了吗?什么地方是别人不能与他相提并论的?哈尔威船长的什么?
生:哈尔威船长的镇定。
师:哈尔威船长的镇定自若。(板书:镇定自若)
你还能从这段话中读出什么来?妇女先走,船员断后。请你回想一下咱们的课前游戏。在灾难面前让妇女先走,这是船长的什么?
生:船长的绅士风度。
师:同意吗?
生:同意。
师:(板书:绅士风度)你还能从这段话中读出什么?只有三个同学举手,别急,先请同学们看这个字(课件出示第3段:“诺曼底”号上有29名船员,1名女服务员,31名乘客,其中12名是妇女。)这是课文的第几自然段?
生:第3自然段。
师:第3自然段有什么特点吗?这段话里面有许许多多的?
生:数字。
师:有许许多多的数字。作者为什么要将这些数字如此详实地呈现出来?你明白他的用意吗?请你将这两个自然段对照起来读,你一定会有所发现。你发现了吗?
生:第3自然段加起来话有61人,可是第5自然段只有60人。
师:听明白了吗?第3自然段这些数字加起来一共是多少人啊?我们一起来加一加,29+1=30,30再+31=61一共是61人。可我们的船长却说必须把60人全部救出去。你又读出了船长的什么?
生:他舍己为人。
师:对吗?船长的舍己为人。(板书:舍己为人)同学们在预习的时候一定发现了课文中有一个自然段留有空白,现在你明白该怎么填了吗?(课件出示第6段:船上一共( )人, )让我们拿起笔,工工整整、恭恭敬敬地写上,船上一共(61)人。他把谁忘了?
生:把自己忘了。
师:让我们带着无比的感动写上:船上一共(61)人,他把自己忘了。让我们一起来读读自个儿补写的这个自然段,读出你对船长的那一份敬意。
生读:船上一共有(61)人,他把自己忘了。
师:再读一遍。读得深沉一些。(师范读)
现在让我们再回过头去,读好第5自然段。请同学们自己先练一下,就直接读船长指挥时说的话。谁能像船长那样来指挥?
请一名学生读。
师:你为什么读得这么响啊?
生:因为这是在指挥。
师:你是想让......
生:全部人都听见。
师:你是想让船上的所有人都听见你说的话,所以提高了嗓门。你为什么要读得那么快那么急促啊?
生:因为这是遇到了困难,不能慢吞吞的。
师:是遇到了困难吗?
生:灾难。
师:在灾难面前,时间就是生命。所以你读得如此的急,读得真好,真像哈尔威船长。谁能再来指挥一下?
再请一名学生读。
师:听了你的朗读,让虞老师感觉到这是庄严的指挥,这是威严的指挥。我们一起来读读。
生齐读。
师:真好,读得好,脸部的表情也非常到位。满脸的威严,正因为这样,所以课文的作者雨果是这样评价船长的,再读。
在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。(课件出示,生齐读)
师:不能与他相提并论的是:镇定自若、绅士风度、舍己为人。这是咱们从第一个画面中感受到的。
u 感悟第二个画面
下面我们走进第二个画面(课件出示:
“洛克机械师在哪儿?”
“船长叫我吗?”
“机器怎样?”
“停了。”
船长喊了一声:“奥克勒福大副!”
大副回答:“到!”
船长问道:“还有多少分钟?”
“20分钟。”
“够了,”船长说,“让每个人都到小艇上去。你的手枪在吗?”
“在,船长。”
“哪个男人胆敢在女人前面,你就开枪打死他。”)
刚才同学们说了,这是一段简短有力的对话。在这段对话当中,有三个角色:1、船长。2、洛克机械师。3、奥克勒福大副。请你自由读读他们的对话,感受一下当时的场景。
学生自由读。
师:咱们一起合作来读好吗?你们想读谁?好,你们就读船长,虞老师来读洛克机械师和奥克勒福大副,好吗?
师生合作读对话。
师:接下来虞老师配上灾难发生时的嘈杂声,咱们再来入情入境地读一读,你就把自己当作那位英雄船长,好吗?
师生再合作读对话。
师:读得真好。船长,我有几个问题想问问你。船长,你问大副还有多少分钟,你指的是什么还有多少分钟?
生:离船沉还有多少分钟?
师:离船完全沉没还有多少分钟。船长,当你得知离船沉没还有20分钟的时候你说够了,你指的是什么够了?
生:时间够了。
师:什么时间够了?
生:离人们安全脱险的时间。
师:你指的是什么时间?
生:救60个人的时间。
师:可船上明明有61人啊,你从中又读出了什么?读出的是哈尔威船长的舍己为人。20分钟让60个人撤离,时间够了。但前提必须是......船长,你们心中都很明白,20分钟救出60个人够了,但前提必须是......
生:牺牲自己。
师:20分钟救出60个人时间够了,但前提必须是,知道吗?人们撤离的时候必须怎么样?
生:必须井然有序。
师:撤离的时候必须井然有序。能惊恐万状吗?(不能)能像一窝蜂似地往前涌吗?(不能)所以,你下达了一道死命令,你下达了一道看似无情却有情的死命令,一起读——哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。
师:哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他!预备起。
生再读这一句。
师:同学们,正因为这样,正因为这样,所以雨果要这样来评价哈尔威船长,一起读,预备起。
在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。(课件出示,生齐读)师:不能与他相提并论的是他的(镇定自若、绅士风度、舍己为人)
u 感悟第三个画面
(课件播放音乐)同学们,正是因为船长的镇定自若、绅士风度和舍己为人,乱得不可开交的场面变得井然有序,游客和船员全都顺利地脱险了,此时最悲壮的一幕出现了。(师配乐朗读,课件呈现):哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,面对惊慌失措的众人,他镇定自若。一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
同学们,这是悲壮的与船同沉,这是惊天地、泣鬼神的与船同沉,请同学们静静凝望每一个字,将这幅画面深深刻在你的心中。(全体默视一分钟)
有什么问题想问问这位船长吗?
生:你为什么没有在最后的时刻,游泳登上那艘小艇?
师:船长,你为什么不走啊?还有什么问题要问问船长吗?
你为什么要与船同沉呢?你有什么问题要问问作者雨果吗?
生:你是怀着怎么样的心情写出这篇文章的?
师:你看着这幅画面,你有什么问题想问作者雨果吗?
生:雨果,你为什么要把这段话写得这么生动?
师:因为这个故事本身就非常的感人。你们看这句话:人们透过阴残残的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。你有什么问题要问作者雨果吗?
生:这薄雾为什么是阴惨惨的?
师:是啊,雨果,在你眼中,为什么薄雾也是阴惨惨的?你还有什么问题要问雨果吗?
生:雨果,你为什么要称船长为雕像呢?
师:是啊,雨果你为什么要将船长比喻成一尊黑色的雕像呢?请同学们再次深情地凝望每一个字,思考刚才你提出的这些问题。船长,你为什么不走啊?你为什么要与船同沉呢?雨果,你为什么要将船长比喻成一尊黑色的雕像呢?在你的眼中,为什么薄雾都是阴惨惨的呢?静静凝望,静静思考。明白吗?为什么此时此刻,连薄雾都是阴惨惨的?
生:作者把薄雾比作人们的心情?(怎么样的心情?)悲痛的心情。
师:是啊,连薄雾都在为船长哭泣。你为什么要将船长比喻成一尊雕像呢?
生:因为船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动。
师:这是一个原因,在与船一起沉入深渊的时候,船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动。这是一个原因,还有更重要的原因吗?
生:因为在这时,船长还是很镇定。
师:是的,还有更重要的原因吗?
生:因为雕像那种都是非常伟大的,所以把船长比作雕像也就是说船长是非常伟大的。
师:在雨果心中,像哈尔威这样的船长是最伟大的,他的精神将永远刻在人们的心中。此时,与其说哈尔威船长是一尊雕像,不如说他在人们心中是一座丰碑。明白了吗?船长,你为什么不走啊?你为什么要与船同沉啊?明白吗?
生:他是船长,这艘船是他的心爱之物。
师:心爱之物。何止心爱之物啊,船就是他的生命。所以,我们的船长他遵循着这样一句诺言:船在人在,船毁人亡。明白了吗?正因为这样,所以作者雨果要如此评价船长,一起读。
在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。(课件出示,生齐读)师:读得再肯定一些。
生再齐读“在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。”
四、研读副标题,拓展理解
1、师:同学们学得真好,在凝望这三幅画面时,有不少同学眼眶里闪烁着泪光,已经被这个故事深深地打动了,已经被英雄船长深深地打动了。同学们,这篇文章还有一个副标题。(课件出示:真正的强者是那种具有自制力的人。)你怎么理解自制力?
生:人在某种危险的情况下,不慌张。
2、师:自制力就是自我控制能力,自我约束的能力。课文学到现在,你能不能也来说说,真正的强者还是那种怎样的人?(课件出示:真正的强者是那种( )的人)
生:临危不惧的人(把话说完整)真正的强者是那种临危不惧的人。
师:是的,真正的强者还是那种怎样的人?
生:真正的强者是那种勇敢的人。
师:有着一刻勇敢的心的人是真正的强者。还是那种怎样的人?
生:外圆内方的人。(什么叫外圆内方的人)表面表现的很亲和,可心中却很严肃,做事一丝不苟。
师:做事一丝不苟的人也是强者。外圆内方是不是这个意思,他的心是很刚强的,对吗?有着一颗刚强的心的人也是强者。在危难面前能够做到镇定自若的人是强者吗?
(是)在危难面前能够做到舍己为人的人是强者吗?(是)具有那种绅士风度的人是强者吗?(是)在这次灾难当中,哈尔威船长无疑就是这样的强者。同学们,除了哈尔威船长之外,还有强者吗?这个故事当中,除了哈尔威船长之外,谁也是强者?
生:奥克勒福大副和洛克机械师(为什么他们也是强者?)因为奥克勒福大副听从船长的命令,临危不惧。
3、师:是的,除了这两个人,还有强者吗?
生:还有人们也是强者(船上的人也是强者,为什么?)因为他们非常配合船长的救援工作。
师:有没有谁抢在妇女前面?(没有)船上的人在撤离的时候都听从了哈尔威船长的指挥,所以他们也是强者。还有强者吗?
生:“玛莉”号上的船员。(“玛莉”号上的船员也是强者,为什么?)因为他们在“诺曼底“号遇难的时候去帮助他们,所以他们也是强者。
师:“诺曼底“号遇难,谁肇的祸?(“玛莉”号)他们在肇祸之后没有逃窜,没有逃避责任,而是积极地投入到了救援工作当中。所以“玛莉”号的人,“玛莉”号上的船员也是强者。
五、倾诉心声,总结全课
1、师:同学们,在这次灾难当中,所有的人都是强者。当然,最令我们感动,最令我们敬佩的强者,是谁?(哈尔威船长)想见见这位英雄船长吗?(想)请看屏幕(课件出示哈尔威船长的图片,音乐起)这就是英雄的哈尔威船长,这就是与船同沉的船长,这就是把船视为生命的船长,这就是常年在大海怀抱中的船长,这就是在大海中永生的船长。拿起笔,把你心中最想对船长说的话写下来,表达你对船长的敬佩,表达你心中的感动。
生写话。
2、师:好停下来,把你最想对船长说的话倾诉出来,表达你心中的感动,表达你对船长的敬佩。
生:船长,你为我们晚辈树立了一个好榜样,我们永远怀念您!
生:哈尔威船长,你是个真正的强者,虽然你与船同沉,但你永远活在我们心中,永远!
3、师:两个永远,表达了她对船长的情感,还有要说的吗?
生:船长,你临危不惧,在生死关头,把生存的希望让给了人们,你不愧是一个真正的强者!
师:哈尔威船长当然是一个真正的强者。最后请一位。
生:哈尔威船长,您时时刻刻为别人着想,具有了那种镇定自若、绅士风度和舍己为人的精神,我为您这种精神而感动、骄傲。
4、师:同学们,相信每一个人学了这个故事之后,学了这篇文章之后一定会记住这样一位船长,记住一位与船同沉的船长!记住那位常年在大海怀抱中的船长!记住那位把船视为自己生命的船长!记住那位在大海中永生的船长!记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长!
应该是五件事。1消除别人的惊恐,强调把60人救出去。2了解情况,确保无险情,计算抢救时间。3严肃纪律,先救妇女儿童。4指示“快干”,确保全体人员获救。5最后,自己巍然屹立在甲板,随着诺曼底号一起沉入大海。
?! 3互相了解来人把她拖出去,砍了吧不要啊,主人!叫朕皇上万福爱妃免礼主人,萌萌特喜欢你,很想知道主人的生日?这样萌萌以后就可以在您生日时候送份惊喜,例如:2012年8月8日出生,回复 2012080820021025萌萌记住主人的生日了,好开心呀,我会牢记在心每天心里念叨100遍!主人如果生日不对的话可以发“修改生日”来改的哦今天是我的生日,萌萌你有什么惊喜?生日快乐哦,主人!30"萌萌你知道吗?我好开心是什么啊?你喜欢我呀我喜欢的是芙蓉姐姐萌萌不喜欢我为什么?!我喜欢你哼,你就知道在口头上说说,去,给我买辆老死赖死!好好的,主人萌萌我爱你,你可以叫我羽羽吗?好的,羽羽萌萌萌萌一直在呀~羽羽现在不忙么?不忙还行啵,你有什么事吗?可以唱首歌吗?嘟噜30"不好听!我觉得很好听呀不想给我好好唱萌萌好好听呀羽羽好!唱歌越长大越孤单30"萌图我要给你住大房孑萌萌我们的哥哥
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