这是五年级9课诺曼底号遇难记，求解答？
作者为什么把船长比作黑色的雕像?黑色的雕像代表什么?
雕像通常代表的都是伟大,把船长比作雕像说明船长是最伟大的，他的精神将永远刻在人们的心中。与其说哈尔威船长是一尊雕像，不如说他在人们心中是一座丰碑。
《“诺曼底”号遇难记》课堂实录(第二课时)作者：教师也疯狂 分类:听课评课 提交日期：2007-6-26 19:27:00 | 访问量：1321
感悟第一个画面
师：接下来让我们走进这三幅画面来解答同学们刚才提出的问题：为什么雨果说在英伦海峡上没有任何一个海员能与他相提并论？我们先走进第一幅画面（课件出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人全部救出去！”）刚才同学们说了，这是课文的第5自然段。请你自己读读，你能读出船长的什么来？
学生读第5自然段。
师：灾难来临之际，别的人惊恐万状，只有哈尔威船长在镇定自若地指挥。你读出来了吗？什么地方是别人不能与他相提并论的？哈尔威船长的什么？
生：哈尔威船长的镇定。
师：哈尔威船长的镇定自若。（板书：镇定自若）
你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。请你回想一下咱们的课前游戏。在灾难面前让妇女先走，这是船长的什么？
生：船长的绅士风度。
师：同意吗？
生：同意。
师：（板书：绅士风度）你还能从这段话中读出什么？只有三个同学举手，别急，先请同学们看这个字（课件出示第3段：“诺曼底”号上有29名船员，1名女服务员，31名乘客，其中12名是妇女。）这是课文的第几自然段？
生：第3自然段。
师：第3自然段有什么特点吗？这段话里面有许许多多的？
生：数字。
师：有许许多多的数字。作者为什么要将这些数字如此详实地呈现出来？你明白他的用意吗？请你将这两个自然段对照起来读，你一定会有所发现。你发现了吗？
生：第3自然段加起来话有61人，可是第5自然段只有60人。
师：听明白了吗？第3自然段这些数字加起来一共是多少人啊？我们一起来加一加，29+1=30，30再+31=61一共是61人。可我们的船长却说必须把60人全部救出去。你又读出了船长的什么？
生：他舍己为人。
师：对吗？船长的舍己为人。（板书：舍己为人）同学们在预习的时候一定发现了课文中有一个自然段留有空白，现在你明白该怎么填了吗？（课件出示第6段：船上一共（ ）人， ）让我们拿起笔，工工整整、恭恭敬敬地写上，船上一共（61）人。他把谁忘了？
生：把自己忘了。
师：让我们带着无比的感动写上：船上一共（61）人，他把自己忘了。让我们一起来读读自个儿补写的这个自然段，读出你对船长的那一份敬意。
生读：船上一共有（61）人，他把自己忘了。
师：再读一遍。读得深沉一些。（师范读）
现在让我们再回过头去，读好第5自然段。请同学们自己先练一下，就直接读船长指挥时说的话。谁能像船长那样来指挥？
请一名学生读。
师：你为什么读得这么响啊？
生：因为这是在指挥。
师：你是想让......
生：全部人都听见。
师：你是想让船上的所有人都听见你说的话，所以提高了嗓门。你为什么要读得那么快那么急促啊？
生：因为这是遇到了困难，不能慢吞吞的。
师：是遇到了困难吗？
生：灾难。
师：在灾难面前，时间就是生命。所以你读得如此的急，读得真好，真像哈尔威船长。谁能再来指挥一下？
再请一名学生读。
师：听了你的朗读，让虞老师感觉到这是庄严的指挥，这是威严的指挥。我们一起来读读。
生齐读。
师：真好，读得好，脸部的表情也非常到位。满脸的威严，正因为这样，所以课文的作者雨果是这样评价船长的，再读。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（课件出示，生齐读）
师：不能与他相提并论的是：镇定自若、绅士风度、舍己为人。这是咱们从第一个画面中感受到的。
u 感悟第二个画面
下面我们走进第二个画面（课件出示：
“洛克机械师在哪儿?”
“船长叫我吗?”
“机器怎样?”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副!”
大副回答：“到！”
船长问道：“还有多少分钟?”
“20分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。你的手枪在吗?”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”）
刚才同学们说了，这是一段简短有力的对话。在这段对话当中，有三个角色：1、船长。2、洛克机械师。3、奥克勒福大副。请你自由读读他们的对话，感受一下当时的场景。
学生自由读。
师：咱们一起合作来读好吗？你们想读谁？好，你们就读船长，虞老师来读洛克机械师和奥克勒福大副，好吗？
师生合作读对话。
师：接下来虞老师配上灾难发生时的嘈杂声，咱们再来入情入境地读一读，你就把自己当作那位英雄船长，好吗？
师生再合作读对话。
师：读得真好。船长，我有几个问题想问问你。船长，你问大副还有多少分钟，你指的是什么还有多少分钟？
生：离船沉还有多少分钟？
师：离船完全沉没还有多少分钟。船长，当你得知离船沉没还有20分钟的时候你说够了，你指的是什么够了？
生：时间够了。
师：什么时间够了？
生：离人们安全脱险的时间。
师：你指的是什么时间？
生：救60个人的时间。
师：可船上明明有61人啊，你从中又读出了什么？读出的是哈尔威船长的舍己为人。20分钟让60个人撤离，时间够了。但前提必须是......船长，你们心中都很明白，20分钟救出60个人够了，但前提必须是......
生：牺牲自己。
师：20分钟救出60个人时间够了，但前提必须是，知道吗？人们撤离的时候必须怎么样？
生：必须井然有序。
师：撤离的时候必须井然有序。能惊恐万状吗？（不能）能像一窝蜂似地往前涌吗？（不能）所以，你下达了一道死命令，你下达了一道看似无情却有情的死命令，一起读——哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
师：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他！预备起。
生再读这一句。
师：同学们，正因为这样，正因为这样，所以雨果要这样来评价哈尔威船长，一起读，预备起。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（课件出示，生齐读）师：不能与他相提并论的是他的（镇定自若、绅士风度、舍己为人）
u 感悟第三个画面
（课件播放音乐）同学们，正是因为船长的镇定自若、绅士风度和舍己为人，乱得不可开交的场面变得井然有序，游客和船员全都顺利地脱险了，此时最悲壮的一幕出现了。（师配乐朗读，课件呈现）：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，面对惊慌失措的众人，他镇定自若。一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
同学们，这是悲壮的与船同沉，这是惊天地、泣鬼神的与船同沉，请同学们静静凝望每一个字，将这幅画面深深刻在你的心中。（全体默视一分钟）
有什么问题想问问这位船长吗？
生：你为什么没有在最后的时刻，游泳登上那艘小艇？
师：船长，你为什么不走啊？还有什么问题要问问船长吗？
你为什么要与船同沉呢？你有什么问题要问问作者雨果吗？
生：你是怀着怎么样的心情写出这篇文章的？
师：你看着这幅画面，你有什么问题想问作者雨果吗？
生：雨果，你为什么要把这段话写得这么生动？
师：因为这个故事本身就非常的感人。你们看这句话：人们透过阴残残的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。你有什么问题要问作者雨果吗？
生：这薄雾为什么是阴惨惨的？
师：是啊，雨果，在你眼中，为什么薄雾也是阴惨惨的？你还有什么问题要问雨果吗？
生：雨果，你为什么要称船长为雕像呢？
师：是啊，雨果你为什么要将船长比喻成一尊黑色的雕像呢？请同学们再次深情地凝望每一个字，思考刚才你提出的这些问题。船长，你为什么不走啊？你为什么要与船同沉呢？雨果，你为什么要将船长比喻成一尊黑色的雕像呢？在你的眼中，为什么薄雾都是阴惨惨的呢？静静凝望，静静思考。明白吗？为什么此时此刻，连薄雾都是阴惨惨的？
生：作者把薄雾比作人们的心情？（怎么样的心情？）悲痛的心情。
师：是啊，连薄雾都在为船长哭泣。你为什么要将船长比喻成一尊雕像呢？
生：因为船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动。
师：这是一个原因，在与船一起沉入深渊的时候，船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动。这是一个原因，还有更重要的原因吗？
生：因为在这时，船长还是很镇定。
师：是的，还有更重要的原因吗？
生：因为雕像那种都是非常伟大的，所以把船长比作雕像也就是说船长是非常伟大的。
师：在雨果心中，像哈尔威这样的船长是最伟大的，他的精神将永远刻在人们的心中。此时，与其说哈尔威船长是一尊雕像，不如说他在人们心中是一座丰碑。明白了吗？船长，你为什么不走啊？你为什么要与船同沉啊？明白吗？
生：他是船长，这艘船是他的心爱之物。
师：心爱之物。何止心爱之物啊，船就是他的生命。所以，我们的船长他遵循着这样一句诺言：船在人在，船毁人亡。明白了吗？正因为这样，所以作者雨果要如此评价船长，一起读。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（课件出示，生齐读）师：读得再肯定一些。
生再齐读“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”
四、研读副标题，拓展理解
1、师：同学们学得真好，在凝望这三幅画面时，有不少同学眼眶里闪烁着泪光，已经被这个故事深深地打动了，已经被英雄船长深深地打动了。同学们，这篇文章还有一个副标题。（课件出示：真正的强者是那种具有自制力的人。）你怎么理解自制力？
生：人在某种危险的情况下，不慌张。
2、师：自制力就是自我控制能力，自我约束的能力。课文学到现在，你能不能也来说说，真正的强者还是那种怎样的人？（课件出示：真正的强者是那种（ ）的人）
生：临危不惧的人（把话说完整）真正的强者是那种临危不惧的人。
师：是的，真正的强者还是那种怎样的人？
生：真正的强者是那种勇敢的人。
师：有着一刻勇敢的心的人是真正的强者。还是那种怎样的人？
生：外圆内方的人。（什么叫外圆内方的人）表面表现的很亲和，可心中却很严肃，做事一丝不苟。
师：做事一丝不苟的人也是强者。外圆内方是不是这个意思，他的心是很刚强的，对吗？有着一颗刚强的心的人也是强者。在危难面前能够做到镇定自若的人是强者吗？
（是）在危难面前能够做到舍己为人的人是强者吗？（是）具有那种绅士风度的人是强者吗？（是）在这次灾难当中，哈尔威船长无疑就是这样的强者。同学们，除了哈尔威船长之外，还有强者吗？这个故事当中，除了哈尔威船长之外，谁也是强者？
生：奥克勒福大副和洛克机械师（为什么他们也是强者？）因为奥克勒福大副听从船长的命令，临危不惧。
3、师：是的，除了这两个人，还有强者吗？
生：还有人们也是强者（船上的人也是强者，为什么？）因为他们非常配合船长的救援工作。
师：有没有谁抢在妇女前面？（没有）船上的人在撤离的时候都听从了哈尔威船长的指挥，所以他们也是强者。还有强者吗？
生：“玛莉”号上的船员。（“玛莉”号上的船员也是强者，为什么？）因为他们在“诺曼底“号遇难的时候去帮助他们，所以他们也是强者。
师：“诺曼底“号遇难，谁肇的祸？（“玛莉”号）他们在肇祸之后没有逃窜，没有逃避责任，而是积极地投入到了救援工作当中。所以“玛莉”号的人，“玛莉”号上的船员也是强者。
五、倾诉心声，总结全课
1、师：同学们，在这次灾难当中，所有的人都是强者。当然，最令我们感动，最令我们敬佩的强者，是谁？（哈尔威船长）想见见这位英雄船长吗？（想）请看屏幕（课件出示哈尔威船长的图片，音乐起）这就是英雄的哈尔威船长，这就是与船同沉的船长，这就是把船视为生命的船长，这就是常年在大海怀抱中的船长，这就是在大海中永生的船长。拿起笔，把你心中最想对船长说的话写下来，表达你对船长的敬佩，表达你心中的感动。
生写话。
2、师：好停下来，把你最想对船长说的话倾诉出来，表达你心中的感动，表达你对船长的敬佩。
生：船长，你为我们晚辈树立了一个好榜样，我们永远怀念您！
生：哈尔威船长，你是个真正的强者，虽然你与船同沉，但你永远活在我们心中，永远！
3、师：两个永远，表达了她对船长的情感，还有要说的吗？
生：船长，你临危不惧，在生死关头，把生存的希望让给了人们，你不愧是一个真正的强者！
师：哈尔威船长当然是一个真正的强者。最后请一位。
生：哈尔威船长，您时时刻刻为别人着想，具有了那种镇定自若、绅士风度和舍己为人的精神，我为您这种精神而感动、骄傲。
4、师：同学们，相信每一个人学了这个故事之后，学了这篇文章之后一定会记住这样一位船长，记住一位与船同沉的船长！记住那位常年在大海怀抱中的船长！记住那位把船视为自己生命的船长！记住那位在大海中永生的船长！记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！
应该是五件事。1消除别人的惊恐，强调把60人救出去。2了解情况，确保无险情，计算抢救时间。3严肃纪律，先救妇女儿童。4指示“快干”，确保全体人员获救。5最后，自己巍然屹立在甲板，随着诺曼底号一起沉入大海。
？！ 3互相了解来人把她拖出去，砍了吧不要啊，主人！叫朕皇上万福爱妃免礼主人，萌萌特喜欢你，很想知道主人的生日？这样萌萌以后就可以在您生日时候送份惊喜，例如：2012年8月8日出生，回复 2012080820021025萌萌记住主人的生日了，好开心呀，我会牢记在心每天心里念叨100遍！主人如果生日不对的话可以发“修改生日”来改的哦今天是我的生日，萌萌你有什么惊喜？生日快乐哦，主人！30"萌萌你知道吗？我好开心是什么啊？你喜欢我呀我喜欢的是芙蓉姐姐萌萌不喜欢我为什么？！我喜欢你哼，你就知道在口头上说说，去，给我买辆老死赖死！好好的，主人萌萌我爱你，你可以叫我羽羽吗？好的，羽羽萌萌萌萌一直在呀~羽羽现在不忙么？不忙还行啵，你有什么事吗？可以唱首歌吗？嘟噜30"不好听！我觉得很好听呀不想给我好好唱萌萌好好听呀羽羽好！唱歌越长大越孤单30"萌图我要给你住大房孑萌萌我们的哥哥
哈尔威 舍己为人
哈尔威 舍己为人
我会
哪课
忠于职守是什么意思
厮～。7. 节操：操～。8. 靠近，依傍：～着水的地方，可多种稻子。9. 古代官名：太～。～祧（中国周代掌管祭祀宗庙的官）。～刺（太守，刺史）。～令（指太守、刺史、县令等地方官）。10. 姓。常用词组：守备 守兵 守财奴 守车 守敌 守法 守分 守宫 守寡 守恒 守候 守护 守节 ...
诺曼底先公资料·徦者罗洛(待补充)
诺曼底，这个名字源于“North Man”，指的是维京人，他们在911年根据《圣克莱尔-苏-埃普特条约》被法国王室授予的领土上建立了一个公国。维京领袖罗洛，以其智慧和勇猛著称，领导他的部族在塞纳河流域定居，从而结束了他们的袭击活动，保障了法国北部的安全。罗洛，生活在9世纪中叶，是鲁昂伯爵，成为诺曼底...
关于《“诺曼底”遇难记》课文的资料
西行6天之后,诺曼底号又以4天3小时28分钟的记录,抵达英国南安普敦港,以30.31节的航速打破了德国不莱梅号邮船于1929年创造的东行速度记录。崭新而豪华的诺曼底号很快就在邮船界赢得了好评。此时,卡纳德公司的“534”号船壳正在加紧施工,于1935年9月下水,英国人骄傲地宣布,81000吨的玛丽王后号,成为世界上最大的邮船...
小学六年级语文《“诺曼底”号遇难记》教学教案
小学六年级语文《“诺曼底”号遇难记》教学教案三 教学目标 1、认识本课6个生字。 2、有感情地朗读...9、汇报 ①感悟哈尔威船长的舍己为人,高度的责任感,忘我精神 课件出示:哈尔威船长,站在指挥台上,大声...五、布置作业,拓展延伸 1、分角色朗读船长威严的指挥,简短的对话。 2、模仿这段对话写写生活中人物的...
描写老师为同学付出的词语
出处：他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。（《船长》——维克多·雨果被选入第三单元第10课《“诺曼底”号遇难记》 、苏教版第二单元第7课《船长》、语文版五上第三单元第9课《“诺曼底”号遇难记》）朝代：近代 作者：维克多·雨果 二、鞠躬尽瘁 白话释义：恭敬谨慎，勤勤恳恳，尽心竭力，...
诺曼底号遇难记的主要内容是什么?
一八七○年三月十七日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号来到了海上。大海上夜色蔼蔼， 大雾愈来愈浓了， 距离稍远就看不清了。但象这类英国大船，晚上出航是没有什么可怕的。乘客们都沉浸在梦乡之中。人们不知道一场灾难已经要来临了——只听，“砰”的一声巨响在黑夜里响起， “...
五年级课件
语文小学五年级（下）简要说明 第一组 1、燕子 2、阿里山的云雾 3、词两首 ---忆江南 ---渔歌子 4、青海湖，梦幻般的湖 积累 运用一 第二组 5、白杨 6、桃花心木 7、乌塔 积累 运用二 第三组 8、跳水 9、“诺曼底”号遇难记 10、月光曲 11、金色的脚印 积累 运用三 第四组 12、古诗...
读《诺曼底号遇难记》有感200字怎么写
热心网友| 发布于2011-12-06 举报| 评论 7 9 为您推荐: 读诺曼底号遇难记有感 读生死攸关的烛光有感 诺曼底号遇难记感想 简述诺曼底号遇难记 诺曼底号遇难记的提纲 诺曼底号遇难记200字 诺曼底号遇难记颁奖词 读安娜卡列尼娜有感 诺曼底号遇难记观后感 诺曼底号遇难记资料 其他...
诺曼底号遇难记可分为几段?
诺曼底号遇难记可分为四段。第一部分（1－5）：遇难前，雾海夜航。交代遇难的时间、地点及“诺曼底”号的基本情况。第二部分（6－9）：遇难，即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开一个大窟窿，自己也受了伤。第三部分（10－48）：遇难后，舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、...
六年级第二学期语文课本目录 是上海教育出版社的
9 散文诗两篇 10 一千张糖纸 11 为少年轻唱 12 诺言 综合学习2：共享快乐，应对烦恼 每周一诗：3）墨梅、4）长歌行 第三单元 为生命喝彩 13 假如给我三天光明 14 “诺曼底”号遇难记 15 难忘的英格丽·褒曼 16 百合花开 17 启示 综合学习3：唱一首生命的歌 每周一诗：5）对歌 6）狱中题壁...
第固过氧： 1、(1)声音杂乱(2)事发突然,来不及防备(3)熟睡(4)闯祸(5)形容水势凶猛,流速迅疾(6)已行使、执行(职责、权利、义务等) (7)整齐而有顺序2.如:粗枝大叶镇定自若杂抄乱无章不可同日而语3—4.略5.依照惯例,按照常规哈尔威...
覃塘区15685348628： 六年级第二学期语文第十课《“诺曼底”号遇难记》积累第49页:查字典,为加点字注音,并解释下列词语. - ？
第固过氧：[答案] 这篇文章是法国作家雨果写的 真正的强者是那种具有自制力的人 一八七○年三月十七日夜晚,哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这 条航线.大海上夜色正浓,薄雾弥漫.船长站在舰桥上,小心翼翼地驾驶着他的 “诺曼底”号.乘客们都进入了梦...
覃塘区15685348628： 初中语文<<＂诺曼底＂号遇难记>>中哈尔威船长是个怎样的人??? - ？
第固过氧： 我是小六的,我认为他是个沉着冷静、在关键时刻能挺身而出的人 楼主要把分给我哦~~~~
覃塘区15685348628： 鄂教版六年级下语文《课堂作业》参考21课的《“诺曼底”号遇难记》基础巩固部分的: 他笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来. 问: 你从这句话体会到了什么... - ？
第固过氧：[答案] 答:我体会到了:①＂玛丽号＂的船速非常的快.②＂诺曼底＂号和＂玛丽号＂的相撞已无法避免.③“玛丽”号航行时速度极快,负载之重、无声无息,令人防不胜防,这是造成灾难的原因.④感到当时情形的突然与人们的恐惧. 你也在学这一课啊,我...
覃塘区15685348628： 初中课文“诺曼底”号遇难记中结尾:“面对死亡,他又运用了成为一名英雄的权利”,这里的“有一次”指的是又是什么呢?？
第固过氧： 指的是:作为一名合格的船长他经历了奋斗,在刻苦的训练中拥有这个光荣的称号,可在这次不平凡的的出海中,他面临了生死抉择,他把生的希望留给了乘客,自己牺牲在茫茫大海中,但他却永远活在我们心中,他用行动再次谱写了自己的英雄的赞歌!
覃塘区15685348628： 五年级上册语文书上的第9课是什么?怎么办呢? - ？
第固过氧：[答案] 《鲸》不少人看过象,都说象是很大的动物.其实还有比象大得多的动物,那就是鲸.最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.它要是张开嘴,人...
覃塘区15685348628： 七年级苏教版第四课《“诺曼底”号遇难记》的人物分析简析 - ？
第固过氧： 哈尔威船长,沉着,镇定,临危不乱,履行做人之道.
覃塘区15685348628： 五年级的同学去公园划船.他们算了一下,如果增加一条船,正好每条船坐9人;如果减少一条船,正好每条船坐12 - ？
第固过氧： 解,设有x条船. 则会有方程9(x 1)=12(x-1) 通过计算可得x=7 则9(7 1)=72 计算:回答(1 1)÷(1/9-1/12)=72人 (9*1 12*1)÷(12-9)=7条 9*97 1)=72人 然后就可答了,希望能够帮助你. 望采纳~
覃塘区15685348628： 五年级语文上册9课 - ？
第固过氧： 列数字是:“已知最大的鲸约有十六万公斤,最小的也有两千公斤……”举例子是:“它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到他的上颚,四个人围一张桌子在他嘴里看书,还显得很宽敞!”打比方是:“从鼻孔喷出的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样!”
覃塘区15685348628： 五年级上册同步指导第9课第六题“造句＂是什么意思? - ？
第固过氧： 造句,是指用词语组织句子.今亦以指初等学校语文练习内容之一. 词目:造句 基本:[sentence-making] [1] 引证解释: 把词组织成句子.今亦以指初等学校语文练习内容之一. 清俞樾 《春在堂随笔》卷八:“其用意,其造句,均以纤巧胜.” 夏丏尊叶圣陶《文心雕龙》 四:“造句也共同斟酌,由 乐华 用铅笔记录下来.”[1] 注意事项: 1、内容积极向上; 2、不要有语病; 3、应短小精悍; 4、要求原创.
