化学老师要求同学们设计实验比较“人体呼出气体中二氧化碳的�
收集一定量人体呼出的气体，将其通入澄清石灰水中，计算生成碳酸钙沉淀的物质的量即二氧化碳的物质的量，再用计算出的二氧化碳物质的量除以收集一定量的呼出气体的物质的量（应该可以默认在标准状况下），所得的就是二氧化碳的体积分数大于空气中二氧化碳的体积分数，得证
（1）A；无变化；低 （2）B;浑浊；高；多
步骤：1、手机一瓶呼出的气体。（最好用排水法收集）在收集一瓶空气。2、分别向两个集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。
现象：1、（无）
2、呼出气体的集气瓶中石灰水变浑浊，空气的集气瓶中石灰水没有明显的变化。
老师要求同学们设计一种具有冷风、热风两种功能,并且不吹风就不能发热...
A、动机和电热丝并联连接，一个开关控制整个电路，一个开关控制电动机；当干路开关闭合，支路开关断开时，只有电热丝工作，电动机不工作；故A不符合要求；B、电动机和电热丝并联连接，一个开关控制整个电路，一个开关控制电动机；当干路开关闭合，支路开关断开时，电动机工作，电热丝不工作，再闭合支路开关...
老师要求同学们设计一个转盘,使得它停止转动时,指针指向黄色区域的可能...
无论转盘上有几种颜色。只要在转盘上有黄，绿两色的区域，而且黄色区域比绿色区域面积大就可以。给你张图
老师要求同学们明确学习目的的什么?
老师要求同学们明确学习目的和端正学习态度。本句是主语+谓语+宾语+宾语补足语的结构。句子的语病为词语搭配不当。“学习态度”不能“明确”。应该为“老师要求同学们明确学习目的和端正学习态度。”
科学课上: 老师要求同学们配制含盐率为百分之二十的盐水,小明用天平称...
公式：盐水浓度=盐的质量÷(盐+水的质量)所以，小明配的盐水浓度为 （吐下槽：小明爷爷还在上科学课……）20÷（20+100)=20÷120 =1\/6（六分之一）≈16.7％ 求采纳~~~(>_<)~~~
老师要求同学们根据所学知识,设计利用一个开关同时控制两盏电灯的电路...
甲是串联电路，开关控制所有灯泡，符合要求；乙也是串联电路，但开关对两灯短路，当开关闭合时对电源有损害，不符合要求；丙是并联电路，开关在干路上，控制所有灯泡，符合要求；丁是并联电路，开关在支路上，只控制L1灯泡，L2不受控制．故选D．
老师要求同学们明确学习目的和学习态度。修改病句
可以修改为：老师要求同学们明确学习目的，端正学习态度。这里病句的病因是动词“明确”和“学习态度”的搭配不当。原病句中的“明确”是指同过一定的手段使某个计划、目的清晰明白，而这里的“学习态度”是人的一种行为，不是计划和目的，是没有办法明确的，这里病句需要对“学习态度”的动词进行添加。...
老师要求同学们明确学习目的端正学习态度。
所以，应该为：老师要求同学们明确学习目的，端正学习态度。病因为：搭配不当，”学习态度“应该是“端正”，“学习目标”应该搭配“明确”。修改病句的方法：(1)增——残缺的成分要增补上。(2)删——重复多余的词语要删除。(3)调——语序不当的要调整。(4)换——搭配不当的词语要更换。
李老师拿来铁铜银三种金属要求同学们设计实验探究活动他们的活动行顺...
（1）一组同学做了如图①②③三个实验，未能确定其活动性顺序的原因是：铜、银都不与盐酸反应，再补充实验④利用铜与硝酸银的反应，就可验证出这三种金属的活动性顺序，实验④中发生反应的化学方程式是：Cu+2AgNO 3 ═Cu（NO 3 ） 2 +2Ag． （2）通过①可以说明铁位于氢的前边，通过②可以...
老师要求我们设计一本自己的文集,给点提示,要怎样做? 急!急!急!!_百...
”同学们听了，纷纷向我投来羡慕的目光。吴老师要求同学们下课后看看我的字，向我学习。此刻，我心里美滋滋的，心想：“老师让他们向我学习，我一定是全班字写得最好的，嗯，没人能比得上我的！”下课了，同学们争先恐后来看我写的字，我呢？则拿着作业本到处炫耀。那时，我很骄傲，总认为自己的...
中叔虹爱维： 步骤以下:1\分别用试集1瓶呼出的气体和空气,(用排水法搜集1瓶呼出气体,另取个集气瓶即为空气)2\将燃着的木条分别放入呼出的气体和空气的集气瓶中,现象是:放入空气瓶中,木条燃烧不变,放入呼出气体中木条燃烧不旺,并熄灭.结论是:空气含氧气量呼出气体含氧气量.希望对你有帮助!!
泉州市15711482052： 化学老师要求同学们设计实验比较“人体呼出气体中二氧化碳的� - ？
中叔虹爱维： 步骤:1、手机一瓶呼出的气体.(最好用排水法收集)在收集一瓶空气. 2、分别向两个集气瓶中加入少量澄清石灰水,振荡.现象:1、(无) 2、呼出气体的集气瓶中石灰水变浑浊,空气的集气瓶中石灰水没有明显的变化.
泉州市15711482052： 化学课让学生设计实验步骤怎么操作 - ？
中叔虹爱维： 一、设疑激趣,营造提高动手操作能力良好氛围 二、明确目标,把好提高动手操作能力准确方向 三、丰富素材,拓展提高动手操作能力广阔空间 四、小组合作,构建提高动手操作能力互动平台 (一)科学搭配,明确分工 (二)生生参与,人人动手 (三.
泉州市15711482052： 、化学实验课上,老师让同学们完成分组实验:自己设计实验方案证明氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应 - ？
中叔虹爱维： (1)图没有…… (2)不能……若盐酸过年,酚酞也是无色的 (3)NaOH变质……有碳酸氢钠生成 (4)用石蕊 (5)成功的关键是:恰好反应后溶液呈中性【不确定】
泉州市15711482052： 化学课上,智老师展示两瓶无标签的溶液,说:“它们分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液.请同学们设计不同的区别 - ？
中叔虹爱维： (1)因盐酸和氢氧化钠两种物质的一种是酸,一种是碱,所以我们可用酸碱指示剂来进行区别.也可利用盐酸和氢氧化钠的不同化学性质来区别.如用碳酸钠与盐酸生成生体,而与氢氧化钠不反应. (2)二氧化碳与盐酸不反应,与氢氧化钠能反应,...
泉州市15711482052： 某化学研究性学习小组为探究元素性质的变化规律,设计了如下实验:(1)甲同学欲比较N、C、Si的非金属性 - ？
中叔虹爱维： (1)因为较强的酸,可以制备较弱的酸.而非金属性越强,最高价氧化物的水化物的酸性就越强.所以可利用硝酸和碳酸盐反应生成CO2,将CO2通入到硅酸盐溶液中生成硅酸沉淀即可以完成实验,该装置存在缺陷是因为硝酸具有挥发性,干扰碳酸...
泉州市15711482052： 老师要求化学兴趣小组的8名同学每人在化学元素周期表中的前20号元素中随意选取一种元素了解其化学性质？
中叔虹爱维： 概率很高啊,到高二,前20中熟悉的有氢 碳 氮 氧 氟 纳 美 铝 流 氯 钙 其中大多会选 氧 纳 铝 美 吧,简单常用
泉州市15711482052： 实验课上,老师让同学们设计实验探究“氧化铝(Al2O3)是否也可作分解过氧化氢的催化剂”.以下是晓宇所 - ？
中叔虹爱维： 通过实验一探究Al2O3对过氧化氢分解速率的影响.实验1的步骤是:将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中,带火星的木条不复燃,可见常温下过氧化氢分解速率很慢.然后在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量Al2O3,带火星的木条复...
