请用行为主义的发展理论来分析案例，并提出你的解决方案。

如何用实例分析行为主义心理学~

一、桑代克的“试误-联结”学习理论（迷笼）

1.学习的实质在于形成S-R联结

2.联结通过试误过程而建立

试误说：认为联结是通过反复尝试从而逐渐减少错误而建立的，没有什么认识、理解、意识的作用，因而是一个盲目的过程。

3.三条主要学习率

a.准备律：联结的加强或消弱取决于学习者的心理准备。如饿猫。

b.效果律：如果一个动作之后伴随着某种令人满意的结果，则该动作在相似情景中被重复的可能性就会增加，联结就增强。

c.练习律：一个已形成的可变联结，若加以利用，就会增强；若久不利用，就会变弱。

4.对桑代克联结说的评价

桑代克的学习理论对教育心理学的独立发展起到了奠基和促进作用。建立了教育心理学比较完整的理论体系。以动物实验为依据，抓住了学习过程中的刺激和反应这两个基本变量间的关系，这种理论能够用于解释许多简单的学习和行为训练问题。

但是，该理论忽视了人和动物学习的本质差别，抹杀了人的学习的主观能动性，应用这种理论来解释人类复杂的学习活动时，显得过分简单、机械。

二。巴甫洛夫的经典性条件反射学说 （经典条件反射实验情境）

1.经典条件反射：指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

2 经典条件作用的形成过程

1 （前） 无条件刺激（UCS)----------------->无条件反应（UCR)

(食物） （唾液分泌）

2 （前） 条件刺激（CS) ------------------>引起注意

（铃声） 但无唾液分泌



3 （中） 条件刺激（CS)\\\\\\\\\\\\\\\\\

(铃声）

无条件刺激(UCS)----------------> 无条件反应（UCR)

（食物） (唾液分泌）



4 （后） 条件刺激（CS)------------------>条件反应（CR)

（铃声） （唾液分泌）

3.对巴甫洛夫的经典条件反射学说的评价

巴甫洛夫提出的经典条件反射学说，揭示了心理活动和学习活动的最基本的生理机制。当然，经典条件反射原理只可以解释部分简单的、低级的学习，对于复杂、高级认识活动的学习，用这种条件反射原理来解释，就会犯简单化、机械化的错误。

三、华生的行为主义学习理论

1.以一个11个月大的男孩艾伯塔进行情绪学习实验，提出了关于学习的基本观点：有机体的学习就是通过经典条件反射的建立，形成刺激与反应联结的过程。有什么刺激，必定会产生什么反应。

2.对华生的行为主义学习理论的评价

华生把行为主义与刺激-反应心理学结成了一体，对深化条件反射式学习的研究作出了一定的贡献。

但其缺陷是将意识及认知等中介过程排斥在心理学研究的范畴之外，他的行为研究混淆了动物行为和人类行为的本质区别，否定了意识对人类行为的指导、控制和调整的作用。

（心理学卷）（中国大百科全书出版社，1994），由300多位专家、学者编纂而成，内容全面，书中关于中国心理学史、汉字心理学等方面的条目，突出了中国特色。而由我国著名心理学家林崇德、杨治良和黄希庭三位教授领衔编纂的《心理学大辞典》 上海教育出版社，2003 则是目前为止国内收词规模最大、内容最新的一部心理学专科辞典，可以反映出心理学前沿动态。新世纪版《国际心理学手册》（上、下）（华东师范大学出版社，2002）由世界多国的著名学者共同完成，可反映国际水平的权威性工具书，是献给2004年在中国北京召开的第28届国际心理学大会的一份厚礼。

心理学的分支

心理学理论研究涵盖面很广，由此形成了众多的基础心理学分支，如感觉心理学、记忆心理学等等。在这些分支中，人格心理学是心理学中系统探讨人性的心理学分支，普通人比较感兴趣。在这方面，《人格心理学》（中国轻工业出版社，2000）内容新颖而全面，引人入胜。译著《人格科学》（华东师范大学出版社，2001）作者使用了人格研究专题为结构的布局，很值得推荐。

发展心理学是一般读者感兴趣的另一心理分支。这方面既有比较全面的论著《人生发展心理学》（学林出版社，1997）与《发展心理学与你》（北京大学出版社，2000），也有仅取人生发展某一阶段的论著，如孟昭兰著的《婴儿心理学》（北京大学出版社，2001）等。岳晓东著的《少年我心——一个心理学者对自我成长的回顾与分析》一书记述了作者中小学的一些往事并加以心理分析，是一本独具特色的读物。

智力也是人们普遍关注的话题。在这方面，华东师范大学出版社引进了两本可反映最新智力理论进展情况的学术名著：《超越IQ——人类智力的三元理论》（2001），《认知过程的评估——智力的PASS理论》（2001）。世界畅销书《情感智商》（上海科学技术出版社，1997）则拓宽了智力的内涵。

情绪心理学方面有辽宁人民出版社引进的《情绪心理学》（1987）与国内著名心理学者孟昭兰著的《人类情绪》（上海人民出版社，1989）可做推荐。意识心理学方面一本综合性的新作是人民出版社推出的《意识与大脑——多学科研究及其意义》（2003），另外《大脑如何思维——智力演化的今昔》（上海科学技术出版社，1996）、《动物有意识吗？》（北京理工大学出版社，2004）等都是很好的科普读物。在记忆心理学方面，既有一些如何提高记忆的通俗读物如《记忆术：心理学发现的20种记忆妙法》（中国青年出版社，1998）等，又有专著如《记忆心理学》（华东师大出版社，1999），此外还有一本非常耐读的关于记忆的科普读物《找寻逝去的自我：大脑、心灵和往事的记忆》（吉林人民出版社，2001），此书对人类记忆的最新研究进展做了翔实而富有趣味的阐释。在社会心理学方面，时蓉华著的《现代社会心理学》（华东师范大学出版社，1997）是比较流行的教材之一。教育心理学方面已有了一本相当出色的引进书：《教育心理学：理论与实践》（2004），人民邮电出版社引入的是原著第7版。宗教心理学方面的书籍以《宗教心理学》（四川人民出版社,1992）内容最为详尽。

弗洛伊德

西方现代心理学在发展过程中，产生了众多的流派和学说，迄今为止，多途径研究仍是现代心理学的现状。这其中以精神分析学派、行为主义、人本主义心理学影响最大，被称为心理学的三大主要势力。

精神分析由弗洛伊德开创，其后被不断修正与发展，影响力远远超出心理学，所以读者群相应更为广泛。《精神分析引论》（商务出版社，1995），是弗洛伊德本人对其前期精神分析理论的一个精要总结，可以作为了解弗洛伊德本人观点的最佳入门。《释梦》（商务出版社，2001）是弗洛伊德最有影响力的经典著作，为深入了解弗洛伊德之必读。近年来翻译弗洛伊德著作最成规模的是长春出版社的《弗洛伊德文集》（2004）全八册。

弗洛伊德的传记可以看欧文·斯通的《心灵的激情》（上、下）（中国文联出版公司，1986），该书属于传记小说，内容翔实而且可读性强。

要想对弗洛伊德的思想有清晰的认识，还可以读几本介绍其思想的著作。查尔斯·布伦纳所的《精神分析入门》（北京出版社，2000）概括了弗洛伊德的基本思想与精神分析的主要内容，阐述明确贴切，在同类书中极为难得。《弗洛伊德和马克思》（中国人民大学出版社，2004），阐述了精神分析学与马克思主义的关系。书虽写于上世纪30年代，却仍不失其价值。

荣格与荣格学派

《东洋冥想的心理学——从易经到禅》（社会科学文献出版社，2000），是荣格几篇文章的合集。《分析心理学的理论与实践》（三联书店，1991），《寻求灵魂的现代人》（贵州人民出版社，1987）出版时间都较早。前者是荣格的演讲集，是了解荣格前期思想的不错的入门书。

荣格传记以荣格自传《回忆、梦、思考》（辽宁人民出版社，1988）为最佳。《荣格的生活与工作——传记体回忆录》（东方出版社，1998），作者芭芭拉·汉是荣格的女弟子，仰视的成份多了些。另有刘耀中著的《建造灵魂的庙宇——西方著名心理学家荣格评传》（东方出版社，1996），温森特·布罗姆著文楚安译的《人与神话》（新华出版社，1997）可作参考。

相对于引入荣格本人著作的薄弱，介绍荣格思想及荣格分析学派的著作引入则极为可观。成系统的如东方出版社1998年推出的“曼荼罗丛书”，包括《大母神》等八本。另有中国社会科学出版社推出的“点金石丛书”，包括《荣格之道》等四本译著。阐述荣格思想的书籍较近的有黑龙江人民出版社出版的“荣格神秘心理学系列”。目前已出四本，其中施春华先生《神秘的原型》一书非常出色，书中对荣格理论中最为重要的原型概念进行了非常清晰的梳理。另外，这类书还包括《人格阴影——起破坏作用的生命力量》（上海译文出版社，2003）、《荣格心理学与佛教》（东方出版社，2004）、《荣格心理学与西藏佛教》（商务印书馆，1996）。后荣格“原型心理学”开创者詹姆斯·希尔曼所著的《破译心灵》（海南出版社，2001），阐述了他有趣的“橡实理论”，并探讨了“命运召唤”这一令人激动的主题，很有启发意义。而《荣格崇拜》（上海译文出版社，2002）一书作者理查德·诺尔站在荣格的批判面，试图展示“历史上真正的荣格”，其新颖的观点曾在荣格研究中引起强烈震撼。

阿德勒·弗洛姆·霍妮

《自卑与超越》（作家出版社，1987）是阿德勒最有影响的著作，在国内曾被多家出版社出版。较近的阿德勒译著有贵州人民出版社的《理解人性》（2004）。

弗洛姆的重要著作在上个世纪就几乎出全了。如《逃避自由》（中国工人出版社，1987）、《爱的艺术》（华夏出版社，1987）、《为自己的人》（三联书店，1988）、《健全的社会》（贵州人民出版社，1994）、《人类的破坏性剖析》（中央民族大学出版社，2000）等。

近几年，霍妮的著作推出不少。贵州人民出版社“现代社会与人”名著译丛中收入了她的《自我分析》、《我们内心的冲突》、《我们时代的神经症人格》（2004）。上海文艺出版社也出过几本有关霍妮的重要著作，如《我们的内心冲突》（1998年）《精神分析新法》（1999年）《神经症与人的成长》（1996），后者是霍妮晚年代表作，是其思想集大成之作。《与命运的交易》（上海文艺出版社，1997），一书则是使用霍妮的理论对莎士比亚四大悲剧人物作的崭新阐释，很有启发性。《一位精神分析家的自我探索》（1997），是对霍妮的人生经历、内心冲突、思想演变的全面审视，实为了解霍妮及其思想的不可多得之作。

自荣格、弗洛姆等后，精神分析又有许多新的发展。《后现代精神分析》（上海文艺出版社，1997），是诺曼·N·霍兰德的论文集，充分体现了精神分析在后现代主义时期的发展脉络，展示了后现代精神分析的思想魅力。《现代精神分析“圣经”——客体关系理论与自体心理学》（中国轻工业出版社，2002）从总体上介绍了近几十年来现代精神分析的进展和脉络。

行为主义

华生创立的行为主义心理学理论体系在20世纪20年代风行一时，深刻地影响了心理学的进程。在其后，行为主义得到不断发展，以斯金纳最有影响。不过，行为主义的著作在国内出版不多，而让普通读者感兴趣的就更少。《行为主义》（浙江教育出版社，1998）是华生对其行为主义观点的最好概括。《超越自由与尊严》（贵州人民出版社，1988）是斯金纳很有影响的一本普及性读物。书中从行为主义原理出发，提出关于社会设计的许多设想，认为社会里公民们的行为最好按各种有计划的奖励（强化）体系进行塑造与控制。此书受到猛烈的批评，也受到一些赞扬。《儿童行为的塑造与矫正》（北京师范大学出版社，1999）一书既有对行为主义原理的系统阐述，更佐之以生动实例说明原理的应用，理论与应用结合很好，是了解行为主义的很好选择。

人本主义

有关人本主义心理学家的著作，有一本非常好的选集《人的潜能与价值》（华夏出版社，1987），可惜此书似无新版。《心理学的新道路——马斯洛和后弗洛伊德主义》（华文出版社，2002）与《第三思潮：马斯洛心理学》（上海译文出版社，2001）则都对人本主义心理学最重要代表人物马斯洛的思想进行了比较全面的介绍。有关马斯洛的传记有《做人的权利——马斯洛传》（华夏出版社，2003；改革出版社，1998）。《人本主义心理学》（浙江教育出版社，2002），是国内全面系统介绍人本主义心理学的专著。《三种心理学》（中国轻工业出版社，2000）一书介绍了弗洛伊德、斯金纳、与罗杰斯的学说，书不厚，介绍简捷明了，可作了解这三方面的不错的入门书。

除上述三大势力外，认知心理学于上个世纪下半叶开始兴起，并逐渐成为西方心理学的主流。在这方面，有最新引入的《认知心理学》（华东师范大学出版社，2004），国内王苏、汪安圣等编的《认知心理学》（北京大学出版社，2003）是比较流行的一种。

对西方心理学的各种流派的发展，国内出版了一些综述著作。如高觉敷主编的《西方心理学的新进展》（人民教育出版社，2002），叶浩生主编的《西方心理学的历史与体系》（人民教育出版社，2000），《西方心理学研究新进展》（人民教育出版社，2003），郭本禹主编的《当代心理学的新进展》（山东教育出版社，2003）。此外，湖北教育出版社1999 2000年间推出“20世纪西方心理学大师述评”丛书，共分15册，对20世纪西方心理学发展史中15位代表了20世纪西方心理学发展的各个流派和不同发展方向大师人物做了评价，从中亦可一窥西方心理学发展的历史。

心理健康、心理自助

国内出版的心理咨询或心理治疗类书籍已比较可观。这方面的案例类图书以《西方心理咨询经典案例集》（上海教育出版社，2003）为首荐，此书收入了西方心理学大师的一些经典心理咨询案例，值得认真研读。中国轻工业出版社2000年出版的《心理治疗与咨询的理论及案例》（上、下）、《心理咨询与心理治疗》等书内容也都很好。社会科学文献出版社2000年出版了一套“心理保健与治疗丛书”，作者系德国著名心理医疗医师佩塞施基安，包括《天堂与地狱》等四本，介绍了他的积极心理治疗法。心理咨询类科普读物则以《登天的感觉——我在哈佛大学做心理咨询》（上海人民出版社，2004）为首选，该书记述了作者在哈佛大学心理咨询中心实习期间经手的10个心理咨询个案，以生动的文笔对咨询心理学的基本理论和方法做了深入浅出的介绍。

现代社会生活节奏加快，职场竞争激烈，由此导致的压力、抑郁、焦虑等心理不适问题日益凸显，这就造成了社会上对心理自助读物的巨大需求。这方面的书籍也非常之多，我这里仅列出部分书目：《减压》 人民邮电出版社,2003 、《你被压力压扁了吗？》（上海人民出版社，2004）、《放慢生活的速度》（机械工业出版社，2004）、“精神健康系列”（三联书店，2003，包括《不要恐惧抑郁症》等4本），等等。总的来说，这方面图书数量实在是太大了，其内容、主旨、特点也各有不同，在这篇文章中我们不可能进行全面的介绍。还有大量的成功学、励志类的图书也包含不少心理学的内容，但我更愿意把它们单独列为一个图书门类，本文也就付之阙如。

此外，为解决学生的心理健康问题，不少出版社推出了一系列中小学生和大学生的心理健康辅导图书，如华东师范大学出版社的“中小学心理健康教育系列教材”（2004，分为小学、初中、高中的学生用书和教师用书，共6册）。

其它

爱作为一个有魅力的字眼，与它有关的心理学书籍颇受市场青睐。这方面的重要著作是弗洛姆所著的《爱的艺术》。另一本这方面的重要著作是罗洛·梅的名著《爱和意志》（国际文化出版公司，1987）。更为大众化的读物有：《爱是一种选择》（团结出版社，2000）、《是真爱还是迷恋》（海南出版社，2000）、《爱情方程式》（北方文艺出版社，2002）、《你真得懂得爱吗？》（内蒙古人民出版社，1999）、《罗曼蒂克心理学》（文汇出版社，2003）等。

释梦类书籍也是受欢迎的一类。这方面的入门书推荐《梦：内心的声音》（京华出版社，1996），此书虽薄，但对了解如何通过精神分析释梦却有清晰的介绍。王溢嘉所著的《夜间风景梦》（远方出版社，1998）一书有对各种释梦理论的总结，很值一看。

值得一提的是，著名作家毕淑敏最近出版了《心灵7游戏》（北京十月文艺出版社，2004），作者在书中发挥了她从医、写作、读心理学博士班、创办心理咨询所等多重知识经验，用散文的笔法给读者开出一道心灵保健处方。读者可以通过完成书中的游戏进行自我心理分析。

几套丛书

在心理学书籍出版方面，许多出版社讲究规模效应、系列效应，于是有了多套大型心理学丛书的问世。

“20世纪心理学通览”（浙江教育出版社）这套丛书以20世纪心理学中具有重大影响的一派、一家、一人、一说为选题原则，涉及心理学历史中的各种流派。选取20世纪心理科学领域中主要学派创始人或代表者最有影响力的著作，全面反映世界心理学及各心理学分支学科研究成果，展示世界心理科学的学术发展脉络，是我国迄今最系统全面的世界心理学名著译丛。此套丛书从启动至今，几年的时间中已包括：《人类与动物心理学论稿》等约30本，是我国迄今规模最大的世界心理学名著译丛。

“世纪心理学丛书”（浙江教育出版社）这是浙江教育出版社致力于心理学理论书籍而推出一套涵盖20世纪世界心理学研究领域的大型丛书，作者系海峡两岸的著名心理学专家，其内容涵盖面极广，既有心理学基础理论、心理学史等基础分支，也包含有管理心理学、消费者心理学等众多的应用心理学分支，目前已有20多种书推出。这类书可基本代表两岸目前的心理学学术水平。

“当代心理科学名著译丛”（华东师范大学出版社）这套丛书以名家名篇为取材对象，以学术性和权威性为入选标准，集中体现了各心理学家的学术观点和理念。其学术品位很高，目前已推出20本，重印12种，印刷达21次。内容涵盖教育与发展心理学、普通和实验心理学、社会心理学、管理心理学等当今心理科学的主要分支学科，构思浑宏，规模巨大，涉及范围广泛。

“心理学丛书”、“新向导丛书”（中国轻工业出版社）心理学丛书分为心理咨询与治疗、心理学导读、实用心理几大系列。新向导丛书则分为大众心理、儿童教育、素质教育等系列。这两套书尤其是前者在心理学爱好者圈子中有比较大的影响。其中心理咨询与治疗系列更是国内引入的同类书籍中最成系统也最有影响力的一套。

“应用心理学书系”（人民教育出版社）这是一套由我国著名心理学家林崇德教授担任主编，组织我国应用心理学各分支学科的学术带头人，共同撰写的专著型教材，目前暂包括《教育心理学》、《心理测量学》等12部。这套书系在选题中针对目前国内外应用心理学领域发展较快、较成熟的几个学科，切合实际地介绍了目前应用心理学的热点和焦点。

你好^^
我接触的行为主义都是和语言学习结合起来的，所以没有分析过这样的案例。不过我觉得理论肯定都是差不多的。我说说我自己看完这个案例的想法吧。仅供参考哦 呵呵~~

首先，我们都知道：行为主义认为孩子出生时候是个白纸状态(tabula rasa)，对外在世界没有任何的认识和意识。人的成长是后天的塑造和环境影响的结果；行为主义还强调学习是一个条件反射和不断强化的过程。巴普洛夫的那个小狗听到摇铃(外部条件)的时候分泌唾沫(小狗作出的反应)就能得到食物的实验；Skinner的小白鼠实验也证明了这一点。下面两段话大致就是这样的内容吧。

"Behaviorists claims that children come into the world with a tabula rasa, a clean slate bearing no preconceived notions about the world or about language, and that these children are then shaped by their environment and slowly conditioned through various schedules of reinforcement. "

"According to Skinner, behavior is controlled by its consqueces. When consequences are rewarding, behavior is maintained and is increased in strength and perhaps frequency. When consequency are punishing, or when there is total lack of reinforcement, the behavior is weakened and eventurally extinguished. "

再看一下条件反射的例子吧：

一个小朋友看到牛奶瓶说了milk，她肯定会被夸奖。这样以后多次反复，即 她一指着牛奶瓶说milk的时候大人就夸奖她(强化)，那么久而久之以后见到牛奶(条件)她可能就会说milk(对前面的条件作出了正确的反应)了，因为她说milk就会得到夸奖，其实她很有可能根本就不知道milk是什么意思。

再比如说一个孩子拿了别人的东西回家，结果父母批评了，以后每次只要他拿了别人的东西，回家就会被批评，久而久之他就会知道拿别人东西是不对的了，就会做出正确的反应——不拿别人的东西；反之，如果父母从开始就什么都不说，或者甚至夸奖孩子的话，那慢慢拿别人东西就会成为习惯了。他可能看到别人的东西(外在条件)就会想拿回家(条件反射)

根据前面的理论，我认为这个案例可以从三个方面来分析：

1. 强强的爸爸妈妈在受到攻击的时候，可以做出适当的反应来教育强强。强强之所以到幼儿园也和小朋友玩“奥特曼”可能就是因为平时每次和父母一起玩的时候，父母都表现得很开心。这样他可能就会以为其他的小朋友也会觉得很好玩，会和自己的父母一样觉得很开心。所以如果父母在平时受到强强攻击的时候，注意教育他在外面不能这样攻击小朋友的话，或许会有效果吧。或者可以装出疼痛、痛苦的样子，以后强强肯定就不会攻击别的小朋友了。

2. 东东爸爸的行为虽然有些过激，但也是对强强所作出的攻击(外在刺激)的反应(对强强吼)。如果强强每次攻击的时候，他的爸爸妈妈都吼他的话(不断强化)，那么他肯定不会在幼儿园攻击小朋友了(强化的结果)——不过，显然这种“吼”的反应不太合适哦。

3. 当然案例最后强强的妈妈所说的话也不恰当。她的反应可能只会“鼓励”了强强；如果她的话被强强听到，并且强强攻击别的小朋友的时候，她都这么说的话，那么久而久之（强化过程）强强可能永远都不知道自己的行为时不恰当的。

写了这么多，反正我觉得主要就是上面关于行为主义的那个理论吧——人的任何行为，不管是好的还是坏的，都是一个不断接受外界刺激并且强化的结果。父母要想教育好孩子，必须对他们的行动作出适当的反应，并且不断的强化才行。

希望我的看法能对你有所帮助哦:) Good Luck~~

替代学习理论。孩子会模仿他认同的人的行为模式，应该制止或纠正。
爸爸有些急躁，而且不应用这种态度。
但是，妈妈也要注意，不要在孩子面前争吵。
今后要选择给孩子看的书籍、节目。让孩子用新的兴趣替代旧的兴趣。

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巩留县13383785331： 谁可以用行为主义理论详细分析下马戏团动物行为的获得,最好举个例子,详细点的,谢谢 - ？
祁楠仁平： 行为主义的主要理论是剌激→反应.也就是说给予一个剌激,一旦对方产生了所期待的反应后就给予正强化(奖励),过后再给予剌激,对方如仍出现了所期望的反应,则再给予正强化(奖励).久而久之,只要一给予这个剌激,对方就会自然而然地产生相应的反应.就以海豚表演来说,只要海豚按照训兽员的要求做了动作(如从圈内钻过去),就给它喜欢吃的鱼,如果动作不合规范(如没有钻进圈内)就不给鱼吃.这样经过长期的训练,海豚就会按照训兽员的意愿来进行表演了.

巩留县13383785331： 请用行为主义的原理分析解释“糖果加大棒”.心理学 - ？
祁楠仁平：[答案] 这可以理解为行为主义的“强化法”:一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再次发生;而得不到奖赏的行为以后出现的次数就会减少. 强化法分为两种形式: 1、正强化.在所期待的行为出现后,给予一个愉快刺激(如糖果),...

巩留县13383785331： 用行为主义,精神分析主义,人本主义观点分析一个例子 - ？
祁楠仁平： 行为主义、精神分析主义和人本主义是心理学中的三种重要理论观点.让我们以一个例子来分析它们的应用.假设有一个名叫小明的学生,他在学校表现不佳,经常逃课,不做作业,并且在课堂上不积极参与.他的老师很关心他的情况,决定去...

巩留县13383785331： 从行为主义理论解释异常心理是如何发生的？
祁楠仁平： 斯金纳在操作性条件反射研究的基础上,进一步发展了行为主义理论.他认为,由于人的行动多半是各种各样的操作,因此操作行为更能代表实际生活中人的学习情境....

巩留县13383785331： 如何将行为主义理论运用到幼儿的英语教学中 - ？
祁楠仁平： 行为主义认为,学习是刺激与反应的联结,有机体接受外界的刺激,然后作出与此对应的反应,这种刺激与反应之间的联接(S-R)就是所谓的学习.目前,儿童开始学习英语的时间越来越早,而在实际教学中,课堂教学仍然以教师的教学为主...

巩留县13383785331： 分析行为主义理论在幼儿教育中的作用 - ？
祁楠仁平： 这样啊,我觉得把斯金纳的理论和华生的强化结合起来进行比较好,写文章要你自己啊

巩留县13383785331： 怎样用行为主义心理学的方法来有效戒烟 - ？
祁楠仁平： 华生夸口说,被烟熏的难受的感觉,后来我仔细的分析了抽烟,我觉得这是不对的,烟又不是毒品,并且告诉自己抽烟是一个害人害己的不好的习惯.心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反 应之间的规律性关系.这样就能根据刺激推知反应...

巩留县13383785331： 如何在护理教学中运用行为主义理论 - ？
祁楠仁平： 建构主义(constructivism)也译作结构主义,是认知心理学派中的一个分支.建构主义理论一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式.也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构.图式是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础.因此,图式的形成和变化是认知发展的实质,认知发展受三个过程的影响:即同化、顺化和平衡.

巩留县13383785331： 教育心理学案例 - ？
祁楠仁平： 第二部分:《教育心理学》案例分析参考答案 一、作业1 李老师的这种做法可以用斯金纳的儿童行为强化控制理论来解释.他认为,人的行为大部分是操作性的,任何习得行为,都与及时强化有关.可以通过强化来塑造儿童的行为.斯金纳提出...