儿童多动症的主要特点是什么？

儿童多动症的特征是什么？~

许多孩子爱活动，家长就怀疑自己的孩子得了多动症，那么儿童多动症的特征有哪些呢?儿童多动症又称脑功能轻微失调，是一种较常见的儿童行为异常问题。据国外报道，其患病率为5%～10%，男孩多于女孩。 儿童多动症的特征： (1) 活动过多，缺乏自我控制能力。 (2) 异乎寻常的注意力不集中、不稳定。无抵御环境干扰的意志力量。 (3) 情绪不稳，多冲动行为，做事不考虑后果，任性而行。 (4) 行为不良，好打架斗殴，爱发脾气，横行霸道，不服管教。这也是儿童多动症的特征之一。 (5) 学习困难，成绩低劣。智力发育虽基本正常，但学不进去，有厌学情绪。 儿童多动症的特征在婴幼儿期就有异常表现，如易兴奋、喂养较困难，不易养成大小便定时的习惯。以后活动增多，动作不协调，尤其是精细动作差，注意力不持久，行为无目的，情绪易冲动并缺乏控制能力。儿童多动症的特征还表现在入学后由于注意力不集中，话多，小动作多，常常违反课堂纪律，学习成绩一般。多数患儿到青春期其症状明显减轻，少数患儿在成年后还留有性格上的缺陷。过去由于对此病缺乏认识，常把这类有严重行为障碍的儿童视为调皮捣蛋、桀骜不驯，一味批评惩罚，不但收不到预期效果，反而造成家长与子女之间、教师与学生之间的心理对抗。 儿童多动症的病因迄今无定论。一般认为环境因素如产前、产时和产后的轻微脑损伤为最主要的原因;也有人认为与遗传、脑外伤、神经代谢异常

儿童多动症是一种常见的儿童行为、学习障碍。多动症的主要特点为：注意力短暂，难以集中，活动过度，情绪不稳，冲动任性，常伴随学习困难，但智力在正常范围之内。有的可见神经系统的异常。多动症儿童活动的主要特点为缺乏自控能力，并不是“机器”运转的太快，而是“煞车”不灵。儿童多动症有哪些防治措施？

⑴教育方法：一般学龄前患儿，主要采用教育及心理治疗，不用药物治疗。恰当的教育，减轻患儿思想上的精神压力，是重要措施之一。对患儿苛刻要求会加重其行为问题的产生。把儿童活动控制在不太过分的范围内就可以了。要多加鼓励，千万不能歧视他们。

⑵行为疗法：系指以学习学说的概念为基础的治疗方法。如奖赏性的条件反射疗法，对多动儿童的非多动行为进行强化。

特点及不同的年龄阶段心理发展的特点，管教应该是及时的、公正的、耐心的和有信心的，不能苛刻要求儿童，并具体辅导帮助。

⑷药物：主要的药物治疗是兴奋剂（如利他林），但可能产生副作用，药物治疗不理想，也非唯一的治疗方法，有一部分多动症儿童不经药物治疗，也能恢复正常。对多动症采取综合治疗方法最好。

　　1.注意缺陷：主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。

　　2.活动过多：多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。

　　3.冲动性：多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。

　　4.学习困难：多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。

　　5.神经系统异常：半数患儿存在精细动作、协调运动、空间位置觉功能缺陷。动作技巧方面笨拙，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣等都不灵便，左右分辨困难。

1. 注意缺陷
　　这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。做功课时也不能全神贯注，边做边玩，粗心大意，随意涂改，丢三落四，因动作拖拉而使作业时间明显延长。少数患儿表现为凝视一处发呆，端坐于教室中眼望老师，而内心活动早已飞了出去。轻度注意缺陷时，可以对自己感兴趣的活动集中注意，如看电视、听故事等；严重注意缺陷时，对任何活动都不能集中注意。
　　2. 活动过多
　　多数患儿从幼年起就格外好动，活动量和活动内容明显增多，是多动障碍又一核心症状。活动过度大都开始于幼儿早期，进入小学后因受到各种限制，表现得更为显著。
　　表现为在教室内过分不安宁和(或)小动作明显多，不能静坐，在座位上扭来扭去，左顾右盼，东张西望，摇桌转椅，话多喧闹，闲不住，常招惹别人，凡能碰到的东西总要碰一下，故意闹出声音以引起别人注意，常与同学发生争吵或打架；
　　常因好插嘴和干扰，易引起老师的厌烦。不遵守课堂纪律和秩序。喜欢危险的游戏，爬高下低，喜欢恶作剧。
　　3. 冲动性
　　多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。
　　表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋。行为唐突、冒失；他们要什么，非得立刻满足，否则哭闹，发脾气，经常惹是生非。
　　他们的情绪不稳，会无故叫喊或哄闹，又无耐心，做什么事情都急急匆匆。冲动任性是多动症的突出而又经常出现的症状。
　　4. 学习困难
　　多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。
　　此外，多动症儿童约有30%～60%伴有对抗障碍，20%～30%的患儿伴有品行障碍，20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，20%～60%的患儿伴有学校技能障碍。
　　5. 神经系统异常
　　半数患儿存在精细动作、协调运动、空间位置觉功能缺陷。动作技巧方面笨拙，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣等都不灵便，左右分辨困难。
　　6. 行为品行问题
　　往往不听从父母及老师的管教，好挑斗、打架、说谎、虐待他人和小动物、干扰集体活动。部分还表现有攻击行为，打人伤人、破坏物品、逃学、出走、偷盗等行为。
　　多动症的症状多种多样，并常因年龄、所处环境和周围人对待态度的不同而有所差异。

儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主要特点为：注意力短暂，难以集中，活动过度，情绪不稳，冲动任性，常伴随学习困难，但智力正常或接近正常。根据我们临床观察，这些儿童发育、智力均在正常范围之内，关键是自我控制能力差。有的可见动作不协调，平衡运动、共济运动障碍等。由于个别多动症的表现与正常活泼好动儿童分界线不明显，故对本病须采取慎重态度，切不可给正常活泼儿童乱贴“儿童多动症”的标签。

据国外文献报道，学龄儿童中本病的发病率达5% ～ 10%，国内报道本病的发病率为13% ～ 86%，但以3% 比较可信；易发年龄为6 ～ 14 岁，男孩发病远较女孩为多，约为4 ∶ 1 ～ 9 ∶ 1。

　　小儿多动症有哪些常见的症状呢?
　　a、活动过多，但体育成绩差。
　　这类孩子不论在任何场合都处于不停的活动状态中，如上课不断地做小动作如摇头晃脑、咬铅笔、拉扯同学等。平时走路急促，或无目的地乱跑、乱跳。这类孩子虽然好动，但多数体育成绩较差，技巧运动显得比较笨拙。
　　b、注意力不集中，或貌似安静，但对老师讲课听而不闻。
　　不能集中注意力做一件事，对家长交代的事常难以完成，甚至对感兴趣的游戏或电视节目也不能安静地观看。
　　c、自控能力差，这类孩子情绪极为不稳，高兴时又笑又唱又跳，不顺心时爱发脾气。
　　容易发生伤人或自伤行为，且不服老师和家长的管教。
　　d、学习过程困难、成绩差。
　　主要是由于注意力不集中，对所学内容难以完整领会，以致做作业和考试的时候常常发生遗漏和理解错误。部分患儿可能有不同程度的语言、立体空间、思维功能障碍等。
　　e、行为异常。
　　主要表现为霸道、说谎、逃学、离家出走等等，反复犯同样的错误且难以改正，难以融洽地与伙伴共同游戏。

儿童多动症患者症状一、活动过多。
　　多动症患儿若伴有活动过多的症状。多动行为最早出现在胎儿期，胎动十分明显，随即出生后，就会出现大哭大闹以及手脚不停活动的现象，睡觉也非常不安稳，常被很轻的声音就吵醒。
　　随着年龄的增长，多动的症状越来越明显，而且在学步期间还会出现肢体不协调，经常摔倒的现象。在日常生活中，对很多东西会进行没有目的性的破坏，比如拆玩具、撕书本等，如果不能得到及时的满足，便会出现暴怒的现象。
　　儿童多动症患者症状二、注意力不集中。
　　多动症大多数儿童都会伴有注意力不集中的现象，不能完整独立的完成一件事，常因外界的细小因素而打扰，精力不受控制，很轻易的被分散。在学习中也常常出现开小差和东张西望的现象，有时甚至会出现乱跑跳等影响课堂秩序的现象。
　　在集体玩游戏的时候，也不能吸引其所有的注意力，常常表现出不耐烦的表情，并且会出现走神现象，有时还会向别人进行破坏。情绪波动较大，不受控制的做出一些过激行为，和同龄伙伴相处的不算融洽。
　　多动症的发生会出现延误治疗的现象，从而使病情蔓延，因此能够及时发现疾病是非常重要的。

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鹿寨县17798495356： 儿童多动症 - 搜狗百科？
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