谈教师在小学语文教学中怎样调动学生的积极性

浅谈在小学语文教学中教师怎样调动学生的积极性~

语文这一学科是非常灵活的，它的意境优美而且无限，作为一名语文老师，要在课堂教学过程中发展学生的思维，提高学生听说读写的能力。要达到这个目的，最根本最重要的是要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性；语文老师要采用灵活新颖的教学方式，创设意境，提起学生学习的兴趣，自己提出问题自己解决问题，采用小组合作探究的学习方法主动投入到学习中，从而达到教学的目的。
关键词：小学语文积极性自主学习合作探究
小学语文教学的效率问题一直是大家极为关注的，如何提
高语文教学效率，大家众说纷纭，但有一点是达成共识的，那就是
充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生真正成为教学活动的
主体。《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学
生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，有利
于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学
的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多
少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只
有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。
要想使学生积极，认真负责地投入学习，我认为首要的是发挥学生
的主动性。
语文这一学科是非常灵活的，它的意境优美而且无限，作为
一名语文教师，要在课堂教学过程中发展学生的思维，提高学生听
说读写的能力。要达到这个目的，最根本最重要的是要以学生为主
体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。任何学科的教学想要取的最佳的教学效果都要切实培养学生学习的积极性，语文教学更是如此。
一：丰富自己的知识储备，提高自身的素质
语文这一学科知识面广泛、丰富，要求语文教师必须具备扎实的专业知识，而且知识面要广。俗话说，“给一杯水，要有一桶水”。这就是说作为一名教育工作者要有深厚扎实的知识，作为一名语文教师更是如此。我在上《自然之道》时，课文内容讲完以后，我还为学生介绍了一些关于大自然的其它现象，学生们很感兴趣。一些学生还会根据自己平时的观察提出问题，如果学生提出的问题老师答不上来，那么这个老师在学生中的形象就会大打折扣。“打铁需要本身硬”，作为一名语文教师要有渊博的知识，过硬的基本功。在实际教学中，那些知识渊博，自己素质好的教师，才受学生的欢迎，对学生有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。
二：营造良好的学习氛围，注重情感的体验和交流
在教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性，同时，课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。语文教学要善于发掘情感的积极因素，促使学生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足，营造民主平等的情感氛围。教师在教学中要尊重学生的人格和个性。人都是有感情的，尤其是小学生，他们的感情较之于成人更丰富，更纯真，也更易于被损伤，他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑在教与学之间架起了一座情感交流的桥梁，鼓励学生个体之间融洽的合作和平等竞争。
学生心目中教师的形象不是单纯的外表形象，而是教学态度、教学风格、课外风范和外表形象的结合。一位僵硬呆板，或威怒的教师，即使外表形象很好，也很难让学生产生愉悦心理。相反一个教态严谨，教学风格轻松自然、生活活泼又善于平易近人、关心学生、尊重学生的教师，即使他外表有什么缺憾，也抹不去他在学生心目中的美好形象。摒弃学生心理上难以承受的呵斥、嘲讽、甚至辱骂性的语言，给学生以应有的理解、尊重，正是一个好教师应该具备的，我们要让学生知道：班集体就如同一个大家庭，家庭中的每一个成员应该情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重，相互关心、相互合作。形成民主、平等的学习氛围，能消除学生的紧张感和顾虑，使他们自动地学习。自动地去创造。
三：用精心设计的独特新颖的创意导入新课，注意学生心理
导入语的课堂教学的开始，也是一堂课成败的关键之一。好的开始是成功的一半。一部影剧倘若开演3分钟仍没有抓住观众，那就算不上成功之作;一名演讲者，开讲语如果不能挑起听众的兴奋神经，引起共鸣，便很难达到掌声不绝之境。导入语可以多种多样，可以是一段充满哲理或诗意的话，可以是一个意味深长的笑话或小故事，可以用一处特定的情境，但不论选取哪种方式都要切合文章的内容。我上《女娲补天》这一课时，我的导入是配着一段动画讲述这个故事，学生很感兴趣，注意力马上就被吸引过来了，都想赶快学习课文来了解故事，这个导入成功的提起了学生的兴趣，同时也紧扣文章能容。在课堂上要让学生唱主角，突出他们的主体地位，学生的状态松弛了，思维才会敏捷。
还要给学生质疑的空间，让学生自己提出问题，然后通过自主学习后解决问题。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”由此可知，质疑是学生主动探索的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，是有助于培养学生的独立思考能力。我们可以从多方面引导学生去发现问题，提出问题。如从题目上质疑，从内容上质疑，从写法上质疑，从课文内容的前后联系上质疑，从文章表达的思想感情上质疑，不过，学生质疑水平的提高是有一个过程的，这就要求教师要耐心，并善于启发和引导学生对所提的问题进行比较，分析。使学生懂得只有经过深入思考才能提出有价值的问题。经过多次实践学生提问的质量会逐渐提高，由浅入深，由表达里，达到更高的层次。我在上《女娲补天》这课时，导入新课后，我让学生齐读两遍课题，然后问学生读了课题后你想知道什么？学生马上就回答想知道“女娲是谁？”“女娲是怎么补天的”“女娲是用什么补天的”“女娲是怎么样补天的”等等，我不对学生的问题做正误的判断，而是引导学生通过阅读课文解决问题，这样，在积极探求的气氛中进入了课文的学习，学生的思维得到了发展，主动性得到了提高。
四：教给学生学习方法，培养学生主动参与的能力
俗话说：“授人鱼不如授人渔”。要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功的方法。如举一反三，语文课本上的一些课文，段落结构基本相同，如《桂林山水》。指导学生精学一段，学习描写桂林水的特点这一段，教给学生方法，学生小组讨论自学描写山的特点这一部分，最终掌握方法。还要运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。我上《渔夫的故事》这一课，为了充分发挥学生的主动参与意识，我让学生分别扮演课文中的角色，同学们认真阅读课文，反复揣摩人物的语言，仔细地分析人物性格，排练好后，各个小组在班上演出，他们有声有色的演出逗得同学们捧腹大笑，不时博得同学们的阵阵掌声。同学们看了他们的演出，对课文内容的理解也更深了。我在他们表演完后总结性的小结了课文的要点。

一、信赖是兴趣的基石
教师只有对学生充满爱，才会被学生接受，学生才会喜欢，这样在教学中师生才会形成愉快的合作关系。教师思想的“纯真”化，要求教师不仅要有爱心，还要了解小学生的心理特点，讲究爱的方式。小学生的心理已逐步成熟，开始有了角色意识，他们渴望被人接受，受人尊重。教师要公正、公平对待每一个学生，对学生感情要纯，心意要真，理解并接受孩子的“童真、童趣”。　　
对于接受能力强，反应快，听话的孩子，老师很容易对他们产生好感，容易接受，并能无条件给予无私的爱，即使他们偶有不到之处，也容易对他们以宽容态度待之。但人是有差异的，“十个指头有长短”，现实中不可能所有的学生都是遵规守纪,聪明过人。在一个班级中，往往有些学生对于老师的暗示和启发，不是那么敏感，对于知识的接受和理解，也不是那么迅速，可能有的学生总是脏兮兮的，甚至故意和老师“对着干”，对于这样的学生可能“想说爱你真的不容易”。但教师的职业道德要求我们要平等对待每一个学生，要坚信“只有差异，没有差生”，坚信每一个孩子都有自己的长处。 “如果一个孩子生活在爱中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活中鼓励中，他就学会了自信”。教师只有对学生充满爱心，在严格要求的基础上不断鼓励，他们才觉得自己得到了认可，有成就之感，才会对学习产生兴趣。学习的动机才可能由不稳定向稳定的方向发展，由只为获得老师的表扬和家长的赞赏化作为内在的需求，从而在教师的引导下就会主动去获取知识，而不是被动的接受。对于学习有困难的学生，老师要有针对性的加强个别辅导的，对他们的要求可分不同的层次，有别于其他的学生，先降低难度，循序渐进以达到逐步的效果。在教学中要给他们以更多的耐心，多加指导，经常鼓励，让他们树立信心，否则，他们将自暴自弃，从心理上抵制学习，根本就谈不上有什么好的学习效果。　　
爱不仅能赢得学生的信任和喜欢，还能创造奇迹，教师只有具有纯真的思想，不求回报的付出，就能走进学生的心田，拉近心灵的距离，才能促进每个学生进步。　　
二、形式“多样化”是兴趣的载体　　

小学生好奇心理特别强，他们对任何新鲜事物都比较感兴趣，但持续的时间却并不长，注意力容易转移。在对待学习上，他们只会对学习过程感兴趣，对学习结果并不太关心。对于毫无生气的讲述，机械的背读，学生兴趣不浓。因此，教师在设计教学程序时，要以“游戏、儿歌、画一画、演一演、做一做”等形式为载体，精心设计，把所要掌握的知识点巧妙的溶入其中，以调动学生学习积极性，启发诱导，让学生积极思维，最大限度的挖掘学生的潜能。　　
在识字教学中，为加深学生对形声字特点的理解，可采用让学生“做一做”、“画一画”的教学形式。如让他们找出“请、情、清、青、睛”等字在形和读音上的联系，在学生找出这些字的部首都是“青”，再让学生动手做生字卡片，一张是“青”，另外几张上分别是不同的偏旁，小组合作用不同的偏旁与“青”组成不同的字，在学生合作接着和试读的程，加深了对生字的认识和对形声字特点的理解。在此基础上，进一步做知识的迁移和拓展练习，引导学生将这些字分别组一个词语，并把所组的词语串起来写一段话，最后，按这段话的内容画出一幅图来。教学过程学生积极性很高，不仅落实了知识点，培养了学生动手能力，而且，启发了学生思维。　　
在拼音教学中，可将声母编成儿歌，帮助学生记忆，做出拼音声、韵母卡片，以“开火车”，“找朋友”的形式，让每个学生都主动参与到学习的活动中来，让学生体会到学习是一件愉快的事情，使学生“愿学、乐学”。　　

三、内容“生活”化是兴趣的需求
知识来源于生活，也将应用于生活。能应用的知识才是有用的知识，否则知识也将推动其本身人价值。现在的教材在编写的过程中，都考虑到知识与生活的密切联系，那么在教学的实际当中，教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来。尤其是对小学生来说，他们的知识面比较窄，好奇心又特别强，如果老师能将教学内容与洗涤有意识的结合起来，不仅教会了学生知识，满足了学生好奇心，而且还会让学生觉得学习不再是一件枯燥、乏味的事，而他们内在的精神需求。　　
目前，小学低段的识字量是很大的，因为选材的局限性，并不是所有的字都能及时再出现，根据心理学遗忘的规律，储存的住处长时间不在大脑中再现，印象不深的将会被遗忘。教师就要有意识的为学生对所学知识的再现提供条件，鼓励学生在生活中去主动识字。利用物品的商标、招牌、标志名称等加深对生字的了解和巩固。这样，学生也有一种成功感，学习的主动性会增强，学习效果必然会好。　　
总之,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果。

浅谈在小学语文教学中教师怎样调动学生的积极性

　　摘要：素质教育是一种尊重学生主体的教育，其目的就是充分发挥学生的积极主动精神，挖掘每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育已不是中国古老传统的“传道授业解惑”的模式了，而应是培养学生的创新精神，培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观，树立发展的教学观。 
　　关键词：浅谈 小学 语文 教师 调动 积极 
　　传统教学中，教师一直是主动的施教者，是知识的传播、灌输者，甚至是课堂的主宰者。而以学生为本的教学原则强调：“知识不是通过教师的传授而得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（学生与教师）的帮助，利用必要的资料，通过意义建构知识的方式而获得的。”这强调了学生是教学活动中的主体，教师则是教学过程的组织者、指导者。因此，教师在教学过程中应该做到角色换位，由传道、授业、解惑者转变为组织、帮助、促进者，调动学生学习的积极性。从教师角度来讲，能采取的对策、措施很多，但我认为可从以下几方面来调动学生积极性。 
　　一、教师语言 
　　在教学中，学生需要教师富有启发、感召、趣味和果断性的教学语言。 语言不但是人类最基本的交流工具，同时也是教师最基本的教学工具。教学既是一门科学，同时也是一门艺术，其艺术特征主要表现在教师课堂教学语言上。教师课堂教学语言主要有：陈述性语言、激励性语言、启发性语言、过渡性语言等，其过渡性语言多是和其它语言交织在一起使用的。语言的科学性表现在言之有物、言之准确上，而语言的艺术性则表现在言之感人、言之激情上。 
　　事实表明，教师风趣的语言，富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。同时，课堂教学语言是沟通教师与学生情感的桥梁，是教师内心真情实感的自然流露，教师饱含感情的语言也能激起学生的共鸣，成为学生学习积极性的“催化剂”。 
　　二、和谐的师生关系 
　　苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。”可见，建立良好的师生关系对课堂教学的成功至关重要。师生关系是教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度。教育活动是师生双方共同的活动，每一个学生在此活动中都有很强的“向师性”。所谓“亲其师信其道”，只有每一个教师真正关心学生，爱护学生，为人师表，诲人不倦，民主平等地对待每一个学生，才能赢得学生的尊敬，学生才能有礼、虚心地聆听教师的教诲，教师才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。因此，和谐良好的师生关系不仅是教师调动学生学习积极性的关键，更应是教育教学活动取得成功的有力保证。以良好的师生关系营造和谐的课堂教学氛围，使课堂教学过程同时也是师生感情双向交流的过程，学生只有对教师感到亲切可信才会积极地陈述观点，发表看法，才能大胆地独立思考，提出疑问。因此，在课堂上教师应抛开一切问题和烦恼，以轻松愉快的心情进行教学，努力创设一种和谐融洽的情感氛围，最大程度的调动学生的积极性。 
　　三、教师的业务素质 
　　教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。教师努力提高自身的业务素质既是发挥教师主导作用的前提，也是培养调动学生学习积极性的前提。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生来，教师素质有着具体明确的内涵：既包括思想素质，也包括学识素质，都对学生起着明显的示范引导作用：教师身正，学生则不令而从；教师学识修养高深，学生才会有兴趣。相信大家都是从学生时代过来的，我们或多或少的都有这样的体会，当年那些知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这就是因为他们渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生影响。 同时要建立尊重、关心、理解的合作型人际关系，使人际关系成为动力，促进学习主动性的发展。良好的人际关系是学生学习主动性的基础，只有消除敌对、冷漠等不良人际关系，建立师生、同学间的和谐感情，学生才能把精力放在学习上，并愉快地、生动活泼地、主动地发展。因此，教师应多关心学生，建立融洽的师生关系。“亲其师，方能信其道。”特别是对中、差生要给予特别的关注，多提问，多辅导，抓住学生的每一个闪光点，每一个特长进行感化教育，提高其自信心，激发他们学习的主动性。同时还要注意指导学生之间形成良好的人际关系，形成互相关心，互相帮助，互相学习的良好班风和校风。 
　　教师还要特别注意培养学生自我教育和自我控制的能力，锻炼学生的意志。我针对初中学生意志薄弱的特点，经常给学生讲以勤补拙的道理我让差生搜集达尔文、爱迪生等小时侯智力不好经过努力候成为杰出人物的故事，把这些故事拿到“班会上”交流。我给学生讲埃及双目失明的塔哈？候赛因，讲法国自幼没有双臂的画家戴尼斯，讲美国盲聋女作家海伦？凯勒等事例来激励学生。更主要的是经全班学生讨论后规定每天要做的事必做。如规定每天每人写日记一篇，学习笔记300字，要求人人做到，天天如此，用这些方法来磨练学生意志。 
　　同时，在教学过程中还要学会精选拓展，优化教学内容。知识的拓展，要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课的积极性影响甚大。贯彻《大纲》精神，根据学生现有的知识面以及兴趣爱好，选择那些学生感兴趣的，听着能让他更加想知道为什么的。如果所选拓展难度过大，不能引起学生的兴趣，或者大部分学生经过主观努力仍不能掌握，就会失去学习信心而影响兴趣。反之，如教材内容过于简单，毫不费力即可掌握，可能也达不到预期的效果。而这些东西的正确把握，都要靠教师自身精湛的业务素质。 
　　总之，学生是学习的主体，是学习任务的接收者，是发现问题的探索者，是知识信息的反馈者，是学习目标的实现者和成功者。他们理应是课堂教学的主人而不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。

   

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南丰县14731669965： 小学语文教学中如何充分调动学生的积极性 - ？
彭学小儿： 《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性.”因此,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想、敢说,不受约束地去探究、思考,充分调动学生对学习的积极...

南丰县14731669965： 小学语文教学中如何调动学生的学习主动性和积极性 - ？
彭学小儿： 摘要:如何提高语文教学效率,有一点是达成共识的,那就是充分调动学生的学习主动性和积极性,使学生真正成为教学活动的主体.只有学生积极主动参与学习,充分地思考,教师的努力才能取得效果.关键词:小学语文;主动性;积极性;合作探究中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-09-0126-01小学语文教学的效率问题一直是大家极为关注的,如何提高语文教学效率,大家众说纷纭,但有一点是达成共识的,那就是充分调动学生的学习主动性和积极性,使学生真正成为教学活动的主体.(剩余2030字)

南丰县14731669965： 如何调动学生的语文课堂积极性 - ？
彭学小儿： 心理学告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.只要能够培养起学生学习的兴趣,就能够调动学生的积极性.积极性有了,兴趣来了,谁...

南丰县14731669965： 谈谈小学语文教学中怎样调动后进生的学习兴趣 - ？
彭学小儿： 降低对他的要求,让他有成就感.当他在这门课上有了成就感,他就会感到自己不是一无是处,就会没有那么强的抵触心里.再慢慢观察他的兴趣所在,引导孩子看一些他感兴趣的文字.渐渐的孩子应该就会爱学语文了吧.

南丰县14731669965： 如何在小学语文课堂上调动学生学习积极性 - ？
彭学小儿： 语文是一门文学类学科,较难吸引小学生学习的兴趣.而兴趣又是小学生学习的最初动力.因此,教师对小学语文课堂进行深入的研究,发掘其中趣味性的知识点,对小学语文课堂的高效发展必将产生积极的推动作用.

南丰县14731669965： 浅谈在低年级语文教学中如何调动学生学习的积极性 - ？
彭学小儿： 《新课标》指出语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,应致力于学生语文素养的形成与发展.学好语文是学生全面发展和终生发展的基础.因此,在一年级打下良好的基础,使学生乐学、会学,极为重要.对于刚入学的一年级...

南丰县14731669965： 谈在小学语文教学中怎样引导学生回答问题 - ？
彭学小儿： 首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围.特别在中学,由于中学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人.

南丰县14731669965： 浅谈小学语文课堂如何调动学生的积极性 - ？
彭学小儿： 随着小学语文教学改革的深化和《小学语文新课程标准》 的实施,语文课堂教学面临着新的问题,从掌握有效策略、 合理运用多媒体、给学生激励性评价,调动学生学习

南丰县14731669965： 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 - ？
彭学小儿： 兴趣是求知的内在动力.激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学...

南丰县14731669965： 如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣 - ？
彭学小儿： 一、利用现代的多媒体教学手段来激发学生学习兴趣在过去的小学语文课堂上,教师采用的灌输式教学方法已经不能满足当代小学生的学习需求.因为小学语文课堂是开放的、生动的,如果不转变教学方法,学生很难理解抽象的知识.随着多...