高职英语情景教学模式研究论文
高职英语情景教学模式研究论文
摘要: 研究旨在通过情景教学这一课堂干预,一方面转变英语听说课堂教学环境,为学生创设真实的语言情境;另一方面调动学生的学习积极性,激发学生课上课下的自主学习,从而提高高职学生英语听说技能,发展学生的综合语言应用能力。
关键词: 情景教学;高职;听说
1研究背景
1.1高职英语听说教学现状
高职英语课程的教学目标是培养学生实际运用英语的能力,尤其是听说能力。而目前高职英语听力课堂仍采用单一教学模式,学生课前缺乏准备,难以把握需要捕捉的听力目标,听力课堂教学效果欠佳。口语教学亦由于各种条件的制约而不能有效展开,教师难以有序高效地组织课堂口语活动,老师与学生及学生与学生之间的互动交流减少,影响了口语教学的效果。就学生而言,造成高职学生英语“听不懂”“说不出”的因素:一是受应试教育的影响,英语教学普遍存在着重知识、轻能力的现象。二是高职学生的生源复杂,有高中毕业生和中专、技校毕业生、分类招生等。由于各类学校的教学目标定位有很大差异,学生英语水平参差不齐。三是学习方法不科学,学习积极性不高。在进入高校后,大部分学生没有及时总结自己的学习方法。基于以上情况,仅靠课堂单一的教学模式无法真正培养学生综合运用英语的能力。要改变老师和学生在听说课堂上的这种被动局面,就要从英语学习本身特殊的规律出发,从激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性入手,改变单一的听说教学模式,培养学生的英语听说能力。
1.2情景教学简介
情景教学模式就是在教学中根据教学目标需要创设具体生动的一连串有联系的场景,以某人或某物为主线贯穿整堂课的教学活动,有效地激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度并提高其学习成绩。情景教学的目标是培养学生听说读写的能力,强调听说方面的能力。在主张情景教学的学者看来,口语是第一性的,是笔头语的基础,是在教学中应强调的方面。情景教学的优点在于它有利于真正建立以学生为主体的教学模式。整个教学过程以学生为学习的主体,学生在教师精辟简练的讲解指引下,利用多媒体创设教学内容所需要的、特定的语言情景,通过师生或学生之间的交互协作,进行主题学习或专题讨论、会话或自主学习等。
2情景教学在英语听说教学中的实施
在具体教学过程中,可以选择学生喜欢的多种教学手段,充分利用多媒体设备,比如通过播放录音或者影片,让学生有机会接触到地道的英语,感受到浓厚的语言氛围。教师应以学生为中心,将学生置身于具体的情景中,演练会话,启发学生进行表达。具体实施过程如下:课前准备:每次听说课前,教师选好与教学内容相关的主题,说明本节课的课堂教学目的和要求、注意事项及评价原则和标准,确定表现主题的活动形式,比如对话、角色扮演、ppt演示等。学生以小组为单位,充分利用图书馆、计算机网络搜寻大量与主题相关的资料。目前我们仍采用新编实用英语和新编实用英语视听说等教材,听说部分的材料倾向于生活化、场景化和口语化,教学采取先呈现图片,提供一些背景材料或提示信息,给学生适当地提示启发性的问题,激发他们听的兴趣和说的欲望,主动进行思考和联想。课堂活动:为了营造丰富多样的课堂环境,可以根据不同教学内容,把每个班级的学生分为小组,开展不同主题和任务的多样化活动。比如听力阶段要集中思想,利用预测的信息把握重点,尽可能地去理解句子或短文的.大意。边听边记,做到听与思考及记忆相结合。另外,进行组员讨论,发言人代表小组回答问题,复述内容等。课后总结:运用多媒体快速点评听说内容和任务,对出现的问题予以订正。然后由教师、小组按照制定的评价标准对每个小组以及小组成员做出评估,提出有待改进之处,为下一次活动做准备。
3情景教学在高职英语听说教学中的实施效果分析
3.1有利于提高学生学习英语的积极性和主动性
在整个教学环节,教师都要注意情景设置,利用学生感兴趣的话题呈现新单词,比如在进行新课介绍时,教师可以播放一段相关视频,之后边播放各种图片边呈现新单词,再通过Pairwork或Groupwork熟悉和练习新句型等。利用实物和多媒体课件等形式,激发了学生的兴趣,提高了学生对新授知识的期待和学习热情,学习积极性和主动性大幅度提升。
3.2有利于提高英语听说课堂的教学效率
情景教学需要教师和学生课前做好大量的准备工作,在课堂教学中按照任务有序进行,一方面使教师在备课中充分预测教学中各个环节可能出现的问题,教学步骤会安排的更加严谨;另一方面学生分工明确,能够按时完成任务,因此极大地提升了课堂教学的效率。
3.3有利于促进教师提升专业能力和综合素质
在实施情景教学过程中,教师要掌握与工作、学习、生活各方面相关的知识,还要运用多媒体,语言实验室、视听设备等电化教育手段,因此要求教师要不断学习,努力提升自身的专业能力和综合素质。
4结论
在英语听说课程中运用情景教学能使课本教材变成活生生的语言,使学生置身于真实的英语环境,极大地激发了学生学习的积极性。再通过对学生听说方面的引导,使学生对英语的听力能力、理解能力、表达能力得到提升,使学生在对知识的接受能力方面有所提高,做到学以致用,提高学生的语言应用能力。情景教学是英语听说课堂的一种有益尝试,不排除其他有效的教学模式,而是应该取长补短,综合运用。
参考文献:
[1]Richards,JackC,TheodoreS.Rodgers.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.
[2]陈曦.高职院校英语听说能力的现状及改革[J].南昌教育学院学报,2010(4):168-169.
[3]何广铿.英语教学法教程[M].广州:暨南大学出版社,2011。
[4]胡玉辉,罗忠民.构建新型的大学英语听说教学模式[J].湖南科技学院学报,2008(7).
[5]李洁.新教学模式下英语听说教学体验[J].中国外语,2005(4).
[6]倪玉莹.大学英语教学中听说能力的培养[J].江苏警官学院学报,2004(5).
[7]王瑜.基于建构主义理论的英语情景教学法应用研究[J].黑龙江教育学院学报,2008(4):176-177.
[8]魏少敏.中西方教育差异与高校英语教学改革[J].华北水利水电学院学报,2004(12).72
;情景教学的现实意义为什么在教学中要创设情景 从
在传统课程的教学中,课堂教学强调以教学大纲为纲,以教材为本,课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行,学生以被动接受式学习为主,教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境,因而,创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。 新课程的实施,课程功能和目标的调整,使传统教学模式面临着变革...
职业中专英语教学工作总结
职业中专英语教学工作总结 职业中专生的英语基础薄弱、学习兴趣不高、教学内容偏难等原因导致了职业中专英语教学具有较大的难度,形成了教学瓶颈。因此,要突破这一瓶颈,提高职业中专英语教学质量,不仅要从学生的实际情况出发,培养学生学习英语的兴趣,用好、用活教材,提高教师自身业务水平,还要不断地改进和创新教学方法,这...
如何提高中职学生学习英语的兴趣
如何提高中职学生学习英语的兴趣呢?一、中职英语教学的现状分析 (一)传统英语教学模式的弊端。传统的英语教学模式是采用教师讲、学生听的“灌输型”教学模式,教师是教学活动的中心,是教学活动的主导者和知识的传授者,学生是知识的接受者而非参与者,这种英语教学模式剥夺了学生的主体地位。同时,教学...
职业高中英语教学工作总结
作为备课组长,我带领高一英语备课组全组老师“干实事,求实效”,踏实地工作着。我们始终坚持以教学工作为中心,严格落实学校的“三步五环节”教学法,圆满完成了本学期的教育教学工作,回顾过去,展望未来,我要总结做得好的地方,反思和改进不足之处。 本学期我担任高一实验班的教学工作,我所教的两个班级为高一23班和...
优秀教育工作者个人先进事迹材料
同时,于老师在教师中带头上开放型英语教学示范课,这种教学方法深受职业学校学生欢迎,她的公开课先后获得淄川区青年教师优质课评选一等奖和淄博市优质课评选一等奖,并被推荐到省里参加示范 课讲解。2012年于老师总结职业学校英语教学的特点,成功申请国家级课题《中职英语“实用情景教学法”研究》,并在研究中发表《中职英语...
吴静的主要学术成果
高职外贸口语实践课中的情景教学法 辽宁师专学报 2006\/52. 用兴趣教学法优化高职英语课堂结构 辽宁师专学报 2007\/13. 谈多媒体在高职外语教学中的应用 辽宁师专学报 2007\/44. 高职综合英语教学模式改革探析 辽宁师专学报 2007\/55.谈英语课本剧表演与高职学生实践能力的提高 辽宁师专学报 2008\/36....
教师如何激发小学生学习英语的兴趣
文昌市东阁镇西园小学 陈贻玉摘要:在教学中,英语教师都会有这样的体会:学生学习英语的兴趣在逐渐减退,甚至还产生了一种厌学的情绪,从而直接影响了学习的效果。本文根据小学生的心理发展特点,列举了直观教学、情景教学、活用英文歌谣、互动游戏四个方面的教学形式,旨在激发小学生学习英语的兴趣,并提高小学英语教学的质量...
任务型语言教学法在高职大学英语课堂的应用:任务型教学法论文_百度知 ...
一、任务型语言教学法的基本概念 任务型语言教学法(Task-based Language Teaching)是指在教学活动中教师围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问及协商等各种语言形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。 让学生通过完成任务来掌握英语这一想法是1987年由印度...
优秀教育工作者主要简短事迹材料
同时,于老师在教师中带头上开放型英语教学示范课,这种教学方法深受职业学校学生欢迎,她的公开课先后获得淄川区青年教师优质课评选一等奖和淄博市优质课评选一等奖,并被推荐到省里参加示范课讲解。2012年于老师总结职业学校英语教学的特点,成功申请国家级课题《中职英语“实用情景教学法”研究》,并在研究中发表《中职英语...
如何培养中职生树立自主学习英语目标
这种“说教式”、“填鸭式”的教学模式,更易造成学生依赖性的学习习惯,缺乏自主学习能力。因此,应改变传统教学模式的影响和束缚,以学生为中心,倡导学生“自主学习”。在英语教学中应加强学习方法指导,培养学生的自主学习能力,使学生从“不会”到“会学”到“爱学”,提高独立掌握英语知识,获取英语技能,进而应用英语...
欧阳卫巯嘌: 分层教学的定义是,针对学习者的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等个体差异实行不同的教学要求、教学方法和教学模式.随着大学扩招和各类职业院校办学规模的不断扩大,教育正从精英教育转变为大众教育.高职院校的入学门槛也...
宣化县13092177471: 英语硕士论文 高职英语口语教学现状及对策浅析?
欧阳卫巯嘌: 同样,教师与教学方法也存在一些问题.受学生英语水平的影响,一些老师放弃英语授课以维持上课的效果,这一举动使学生失去了重要的英语学习环境,口语水平更难提高.而在教学方法方面,多数老师更重视语法、词汇、阅读、写作、翻译...
宣化县13092177471: 浅谈如何在课堂教学中激发高职学生英语学习兴趣 - ?
欧阳卫巯嘌: 目前在高等职业院校英语教学中,一个突出的问题就是学生的英语基础参差不齐,学习兴趣不高.甚至还有相当一部分学生对英语学习丝毫不感兴趣,厌学情况比较严重.这样就导致课堂教学中师生难以沟通,教学效果不好.可见学生的学习兴...
宣化县13092177471: 跪求浅析培养应用型人才模式下的高职英语教学策略论文!!...?
欧阳卫巯嘌: 摘要 高职英语教育最显著的特征是以培养应用型人才为中心,英语教学应在提高学生“听、说、读、写”能力的原则指导下,改变教学观念,调整教学目标,改革教学内容,教学方法及手段等. 关键词 应用型人才培养模式;英语教学;教学目...
宣化县13092177471: 浅谈如何把信息技术运用到英语教学之中 - ?
欧阳卫巯嘌: 一、利用信息化教学手段,创设生动形象的情境 把真实生活带进课堂,使语言自然的融入视听背景之中,为学生更直观地接触英语,了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为,创造条件,使学生置身于英语的环境中,这是一种真实、自然地感...
宣化县13092177471: 怎样进行职高英语课堂教学 - ?
欧阳卫巯嘌: 职高英语教师的备课,可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次,每个备课层次又包含着若干个基本步骤.下面,我就结合自己数年来英语教学工作实践谈谈职高英语教师备课的四个层次及其基本步骤. 一、 整体把...
宣化县13092177471: 如何让枯燥的高职高考英语课堂变得高效又有趣 - ?
欧阳卫巯嘌: 1、老师讲得太多,而自己不认为自己讲的多.课堂45分钟,很多时候成了老师的一言堂,教师只管把自己准备好的东西全部灌给学生,时间久了,便没有了课堂上师生之间的互动和教学相长.2、上课追求完美.把课上的生动,有趣是每一个老师的追求,但是在追求这种效果的同时往往又会走上另一个误区,就是因为完美而完美,设计的部分活动与学习目标偏离方向,耽误时间,没有实效.
宣化县13092177471: 英语教学论文 优化高职英语听说教学的途径浅谈?
欧阳卫巯嘌:随着我国对外交往日益频繁,英语在社会交往中应用极为广泛.英语作为一种国际交往中常用的工具,已越来越受到人们的重视.对于高等职业院校而言,为社会培养既有专业知识又有良好英语交际能力的人才成为当务之急.因此,在教学中如...
宣化县13092177471: 如何在课堂当中更好的运用情景教学 - ?
欧阳卫巯嘌: 1. 创设生活化的情境 小学英语实际教学中容易存在这样一种误区:教与学脱节,教学与生活背离.这样,教师教的困惑,学生学得被动,导致教学质量效率不高,学生对学习英语缺乏兴趣,自己也就更难取得教学的高效益.那么如何提高学生...
宣化县13092177471: 如何有效开展高职英语口语课堂教学 - ?
欧阳卫巯嘌: 搞好高职的课堂教学的方法: 高职教育的基本任务是培养应用性技术或管理人才,而教学工作是学校的中心工作.学校应从人员和政策上向教学和教师倾斜.应从以下几个方面搞好课堂教学. 1观念的改变 高等职业技术教育是高等教育的一个...