高一新生的管理
对学生要张弛有度的进行管理,用自身的人格魅力来引导学生,现在的孩子都讨厌说教,却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情,时刻掌握学生的心态,对于学生喜欢的进行最大限度的支持,如果孩子们的想法过于偏激 ,作为一名班主任,你应该用她们的思维方式进行引导,多带孩子们做些活动,增强他们的凝聚力,让他们彼此之间活络起来,注意是他们感兴趣的活动哦,我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系,能揉入他们的生活,同时又能树立你作为老师的威信,这个尺度就需要你来掌握了,孩子们虽有时会叛逆,但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师,所以,既为人师,就该尽自己的一份力,让他们健康成长!!!祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的,首先,要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好,而是要聪明,大胆,敢说敢为,加上你的指导和帮助,可以基本保证班级大体平稳。其二,永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任,有这一想法就错了,而是要做自己心里无愧的。其三,对问题学生没必要要求太严格,要给他们一个缓冲的时间,商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四,要让有前途的学生明确自己的目标,严格要求自己,而不去计较他人。
我也是,只要管好自己,不给别人添麻烦,多助人为乐就可以了
对于每一届新入校的高一新生,我们每一个班主任都有自己一套管理的方法,但是不论用什么样的方法,目的也就一个——那就是尽快使新同学适应高中的学习生活,在初中到高中的衔接中尽快上路。从这个层面上讲,班级管理的目标是一样的,有所差别的是具体的措施。为此,我对高一新生管理的整体设想汇总后整理如下:一、基本的指导思想
中学时期是一个人一生中的黄金时期,它是一个人形成正确的人生观、世界观的关键阶段。但是现实是,中学生既不像小学生那样认真、听话,那样“言听计从”;也不像大学生那样能够有自我约束的意识,能够做到自律;加之社会上不良风气的影响,以至于会有意无意地出现一些违纪现象,甚至违法现象。要想加强对其管理,帮助他们迈好人生的关键一步,就需要我们每一位教育工作者能针对中学生的特点,打破传统的教育模式,不囿于常规,寻找到真正的奇招妙策。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。新学期伊始,充分利用高一学生进取心强,积极性高,情绪不稳定等特点,引导学生迅速形成正确的学习、生活习惯。这就要求班主任要在学校的统一部署下,以服务学生为中心,加强学生干部队伍建设,培养学生的自我教育、民主管理能力,开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育,把学生培养成具有健全人格、美好心灵,具有创新精神和实践能力的时代新人。
二、高一新生存在的心理情绪困惑
由于形势的发展,现在的省级示范高中班级普遍较多,每年高一的新生人数也较多,每个人的具体情况都不一样。作为新高一的班主任,我们一定要慎重处理好学生在学习产生的各种情绪,尽力让我们的每一位学生都朝着正确的方向前进。总的来说,高一学生一般会存在以下心理情绪困惑:
1.松懈心理
高一年级的部分多学生步入高中后,觉得没有了中考的紧张和压力,离高考又有三年的时间,正是可以好好休息缓冲的时机,导致部分学生又没有明确的学习目标,在高一年级学习不努力,得过且过,干什么都没劲,产生了松懈的心理。有的学生表示自己进入高中以来从未找到初中紧张的学习感觉,相反觉得 高中 老师在学习上不过分要求自己,一切可以依自己的意愿做,考试及格就行了。甚至有学生表示自己根本就对学习不感兴趣,只是碍于父母的压力才在高中读书。
2.沉重自卑心理
由于初中教育的改革,中考的分数拉不开距离(我所在的地区中考原始分数被换算成位置分,总分52分),同一个分数档上聚集的学生很多,而且省级示范高中的生源相对较好,学生水平大致相当,这在无形中对每一位学生的学习产生了压力。在“强中自有强中手”的新环境中,觉得自己的成绩不如别人,没有以前在初中那样受学校 和 老师的重视,从而产生自卑心理。这些学生在学习上渐渐地变得不够主动,遇到困难时容易产生消极、焦躁情绪,总是害怕自己的成绩不如别人,学习方法不适应,对考试成绩特别在乎,老是耿耿于怀,觉得对不起家长,轻易否定自己付出的努力,也容易产生沮丧灰心的沉重心理。也有的学生觉得自己的家境不如别人,继而觉得自己什么都不如别人,从而产生自卑心理。
3.逆反心理
高一学生正值青春期,这个时期的学生普遍认为自己已经有独立解决问题能力了,不愿意父母把自己的一切都安排妥当,很反感父母 和 老师对自己的行为指手画脚,不愿意把自己的心里话讲给父母或老师听,对 家长和 老师的教育教导容易产一种逆反心理。这样如果 家长或 老师在某一件事情的处理上有些过激,学生会很容易与 家长或 老师对着干,有时候甚至以退学作为代价。
4.微妙心理
高中的男女同学是否存在真正的恋爱情况是学生们谈论的敏感话题。在这个问题上有的学生表示自己对异性同学有好感,有的学生表示自己愿意与异性同学成为知心朋友,有的学生表示经常把自己的心里话讲给异性好朋友听,有的学生认为高中生男女过密交往不是谈恋爱,有的学生表示自己不懂恋爱的真正意义,而有的学生承认自己有心仪的异性朋友。高一年级的学生由于来自不同的学校,会发现有某几个异性同学对自己有莫名的吸引力,慢慢地就会对他(她)的一举一动特别关注,有一种特别想与之接近的想法。基于这种微妙的心理,渐渐地就会有男女同学走到了一起,认为两个人在一起很默契,很投缘,于是把当前的学习任务抛之脑后,寻求一时的快乐,学习成绩却每况愈下。
三、我的一些做法
对于上述诸多的情绪、心理困惑,高一班主任的首要任务就是要善于发现个例,对症下药的解决,其次在班上造就一种紧张活泼、严肃张扬、学与玩的气氛。为此,我提出“自信、合作、务实、奋进”的班级精神,并打算在以下几个方面做出努力:
1、总的原则是:坚持“一个中心,两个基本点,三个学会”。
即以学习为中心,坚持纪律和卫生两手抓,学会学习、学会做人、学会处事。学生进入高中学习,他(她)的首要目标就是继续进入高等学校学习,学习理所当然的成为他们三年高中生活的主旋律,而一个好的学习环境,必须有严格的纪律和良好的卫生来保证。
在班级管理上,我主张这样一个理念:“我们不能对环境进行改变,但可以改变自己的态度,以积极的态度面对,实现自己的目标,在纪律上我实行先专政后民主,一个班级必须要有严肃的纪律,一切行动听指挥、步调一致才能得胜利”。首要任务是制定出合理、公平、积极向上的班规,并实行量化考核,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人,在学生心目中的地位将会大大降低。当然,在处理具体的问题上,要先调查后再处理,切不可片面主观地下结论。为此,我制定了较为全面的量化考核方案,奖罚分明,以奖励为主,体现“为班级争光、为集体填彩”的思想。只要为班级争得荣誉(包括办板报、大扫除、歌咏比赛等等集体活动),量化考核加分幅度较大;而对于一般错误,以批评教育为主,量化考核扣分较少;对于原则性的错误,则严格按照学校规定进行教育,量化考核扣分较多。力图使大家使同学们振奋精神,共同为班级的未来努力奋斗。
实践的结果是,我的班级在集体活动中表现出来班训中的“合作”精神,人人以为班级争光为荣,竭力维护班级的荣誉,喊出了“将教室后面的墙壁上贴满奖状”的口号。
2、加强文化礼仪道德教育
“成材先成人”,一个良好健全的人格对自己本人的成长,对整个社会都有积极的意义。为此,我向学生提出“学会处事”的要求,即学会处理与老师的关系,听从领导,服从分配,给老师提意见要有理有情;学会处理与同学的关系,大事讲原则,小事讲风格,坚持正确的舆论导向,使班级在一个良好的、正气的环境中发展;学会处理与父母的关系,孝敬父母,珍惜金钱,勤俭节约,为父母争光。并且通过讲座、电视,包括日常教学等活动,增强对礼仪教育的认识,让学生学会做人,做一个善良、正直的人。我经常让同学们反思自己:在家有没有和父母吵架,上学乘车的过程中有没有给老弱病残孕让座,一周内有没有做过一件好人好事等等,并且把这些纳入量化考核的内容中去。
3、加强班干部队伍建设。
培养建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍作为班主任工作的助手和延伸。首先按照全体同学们的志愿产生临时干部队伍,经过一个月的试用,再由大家投票选举产生正式的班委会、团支部。同时实行班干部值日负责制,加强对干部队伍工作的指导,给他们大量实践锻炼的机会,培养他们独当一面的工作能力。我相信,一支优秀的干部队伍绝对是班主任的得力助手,能够完成许多班主任做不到的工作,能够促进整个班级的学习成绩,能够塑造整个班级奋发向上的团队精神。
实践的结果是,很多场合下我的班干部起到了骨干带头作用,能够充分发挥他们的主动性,我班大部分学生活动的设计实施,都是由班干部策划、组织完成的。
4、加强班级管理岗位责任制
设岗位,定人员,定工作,把班级工作分成若干岗位,如卫生小组、学习小组等等,每个岗位专人负责,做到“心中有集体、心中有他人”,树立“我为人人,人人为我”的观念。为此,我从日常卫生抓起,使这些基本上在家里没有做过家务的独生子们能够拿起工具,把我们的学习生活环境布置的干干净净,从而使每个学生的社会责任感、实践能力得到提高。在学习方面,与课 任 老师联手,合理搭配学习小组,提倡互帮互助,共同提高,经过几次大型的考试,我们班的这种集体作战的战略收到了好的效果,班级整体成绩名列年级前列。
5、与课任教师齐抓共管,加强师生对话,建立师生联系制度
要管理好一个班级,仅靠班主任个人的努力是无法实现的,班主任的工作如果没有 任课 老师们的通力支持,是不可能取得良好效果的。我在管理班级时,始终与 任课 老师紧密合作,我不仅在他们那里获取了大量宝贵经验,还获得了大家一贯的支持与帮助。我班开学到现在能有今天的各项成绩,应该归功于所有任课教师的团结协作,齐抓共管。没有这些默默无闻的同行们,我就不可能取得这些成绩,也不可能管好班级。班级管理可以说是一个系统工程,社会风气,学校风气,甚至是社会的稳定都可能影响到学生,做为班主任,要想管理好一个班级,一定要协调并处理好社会、学校、班级、老师、家长与学生的关系,最重要的是各方面的支持与合作。
“老师是为学生服务的”,在班级管理实践中我十分注意建立和谐的师生关系,让学生“有话就说、有话敢说、实话实说”。学生只有走近老师、了 解 老师、才能激发热爱老师的热情;老师只有走近学生、了解学生,才能提供更科学地学习方法、指导学生树立更远大的理想、培养学生养成更好地学习生活态度。
6、加强学生心理教育,促进健康成长
对心理问题严重的学生,给予更多的关心和指导,对全体学生进行心理上的辅导、教育,引导学生心理的健康发展。
(1)自信心教育:针对平行班的现状,抓住平行班学生存在的自卑心理,在班训中将“自信”放在首位,充分利用班会等一切条件讲解自信心的建立与实现,并结合学生的事例现身说法,使学生明确:“自信是成功的首要条件,但自信的基础是自己要有一定的实力,而实力要靠付出和努力”。
(2)应试心理教育:结合实际情况,给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试,如:遇到挫折时要冷静分析,从主客观找原因,采取补救措施;使学生学会化压力为动力,体会“自古英雄多磨难”的内涵;教会学生掌握辨证的挫折观,经常保持自信和乐观的态度;向学生推荐《心理与成才》、《伟人的历程》、《名人成功录》等书籍,交流读书心得等。同时针对平时成绩较好,考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导,根据不同学科,邀请科 任 老师与其交流。
(3)意志品质教育:首先从小事做起,让学生从小事中认识自我,评价自我。开学初要求每人制定学习计划,并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持,只要坚持就是胜利,并在期中期末进行总结。
7、坚持学校教育与家庭教育相结合
(1)结合每月量化考核成绩(量化成绩每月公布),开好每次的家长会,针对学生的现状,与家长共同探讨解决问题的方法,并对下一步工作做好安排,尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
(2)平时,把学生在校的各方面的表现反馈给家长,及时与家长沟通,使家长对孩子在校情况作到心中有数,请家长协助鼓励或帮助学生,作好学生的思想工作,同时,向家长了解学生在家的表现,及时找到问题所在,对症下药。
总之,对于我们每一个从事学生 管理的 老师来说,每个学生都是平等的。某方面的“差生”,可能就是另一方面的“优生”。一个学生不可能样样强,但也很少有人样样弱,关键是要能够发现他们的闪光点,多鼓励,不讽刺不挖苦,充分信任他们,在一定程度上张扬学生个性、培养自主精神、激发学生兴趣、注重习惯培养,为每个学生提供多层次展示个人才华的机会,使学生在不同方面实现个人价值,获得成功,使每个学生都能在这里品尝到成功的喜悦,每一点成绩都得到教师和同学的认可,并时刻鼓励着不断进步,实现下一个阶段的奋斗目标。
以上就是我对高一新生班级管理的一些拙见,恳请同行专家批评指正。
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