小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本
《太阳,你好!》课文表达了太阳最爱小朋友,通过课文向太阳表达自己的感情,培养学生热爱生活,热爱生命,热爱大 自然 的思想感情。下面就是我给大家带来的小学 四年级 语文 《太阳,你好!》教案范本,希望能帮助到大家!
小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本一
教学目标:
1、学习本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等 词语意思 。
2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱,体会太阳最爱小朋友,并能像太阳表达自己的感情
4、认识排比句和拟人句,能体会这样写得好处。
教学重点:
1、认识排比句和拟人句,能体会这样写得好处。
2、品读课文,体会太阳最爱小朋友,并能像太阳表达自己的感情
教学难点:
理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳吗?为什么?
2、导入课题:
是呀,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳,你好!(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。
2、生自由初读。
3、检查生字词认读情况。
①(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读检查。
②齐读生词。
4、检查整体感知课文内容的情况。
三、精读课文:
学习第一自然段
1、读一读,你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句,采用了拟人的手法去写)
2、观察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐)
3、指导朗读
4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。
第二课时:
一、品读吟诵,读中感悟
(一)学习2——6自然段
1、太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多,他听说过的 故事 最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(河流、大海、森林、人类、 动物 ……)他又会听到什么呢?(河水哗哗流、小鸟在 唱歌 、小朋友在欢笑……)
过渡:他知道我们小朋友的哪些事情呢?他又为小朋友们做了些什么呢?让我们走进课文,一起来学习第2自然段。
2、导学第2自然段。
(1)指名读。(板书:读)
(2)孩子们,你仿佛看到了一幅怎样的画面呢?(板书:思)
(3)交 流感 受。
(4)你能把你的感受批在这一段的旁边呢?(板书:批)
(5)带着自己的感受美美地读一读吧!(板书:读)
3、总结学法。
4、自主选择学习第3——6自然段。
按照刚才第2自然段的 学习方法 ,从3、4、5、6自然段中选择一个自己最感 兴趣 的段落,按读——思——批——读的顺序自主学习,行吗?开始吧。
5、学生自主选择学习,教师巡视指导。
6、交流反馈。(注意:相机交流指导)
(1)第4自然段
①学生交流汇报。
②教师指导:认真读读这段话,想想有什么问题吗?
③学生提问:为什么不写“瓜田长出了瓜,果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”
课件出示:
叫瓜田长出了瓜,果林挂满了果
叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。
④能读出心中那甜如蜜的滋味吗?
⑤从“瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”你还体会到什么?(孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)
⑥小结:一个“甜”,一个“蜜”,不仅让我们感受到了瓜果的甜,还感受到了孩子的欢乐,家民伯伯丰收的喜悦,这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧。(齐读这一段)
(2)第6自然段
①体会“滋润”的意思。
A孩子们,当你非常口渴时,喝一杯清凉的水,感觉怎样?
B水分充足,感到非常舒服,这就是“滋润”的意思。
C太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉,让它快乐地歌唱;滋润了山川,让山川充满生机;它还滋润了什么?
②小结;
太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物,给小鸟创造了一个多美的家呀!让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然,歌唱那滋润了万物的太阳公公吧!(齐读2——6段)
7、当当小诗人。
太阳公公还知道什么,还为我们做了些什么?谁来当小诗人继续往下说。
课件出示:
太阳公公还知道小朋友喜欢( ),就发出光来,放出温暖来,让( )。
8、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳,你好!(生再次齐读课题)
(二)学习7——13段
1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上,(师引读第7段)他最爱小朋友了。他爱——(生接读)也爱——(生接读)爱—(生接读)也爱——(生接读)。
2、师:其实,孩子们也是同样爱着太阳,你能从文中的语句中感受到吗?引导读8-13自然段。
3、 让我们读出来吧,把我们的心里话向太阳倾诉吧!
师生分角色读,指导学生读好“太阳,你好!”
4、你还相对太阳说些什么?畅所欲言。
二、回顾全文, 拓展 延伸
1、没有饥饿、没有战争、热爱和平,向往和平,让世界充满和平,这是人类共同的理想和希望,而要实现一切美好的愿望需要我们全世界的少年 儿童 去共同创造。所以,太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望,所以,太阳公公最爱孩子,一切来到太阳下的孩子他全都爱。孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题)
2、太阳公公为我们做了这么多,你一定有许多话要说,写下来吧!
小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本二
教学目标:
1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字,学习正确、规范地书写本课的8个生字。
2.有感情地朗读课文,感受诗歌的意境,感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。
3.背诵和积累自己喜欢的 句子 或段落,感受诗歌的语言美。
教学重点:
朗读课文,感悟太阳给予我们的无私的馈赠。
教学难点:
理解句子“他在孩子身上,可以寄托人类的希望。”(结合课后题2)
教学准备
课前布置预习,要求学生将课文读准读通,并给生字注音。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时:
一、导入揭题。
1.问:你喜欢太阳吗?为什么?你想对太阳说什么?
2.板题、读题。(指导读出对太阳的问候之意。)
二、初读感知。
1.教师出示文中的生字词,学生自主学习,检查读音。
山巅铺满棕色寄托
2.练习写“铺”字。
教师重点指导写好右半部分,注意不能丢掉点。
3.听课文朗读录音,注意字词的读音。
4.指名读文,相机纠正字音。
5.同桌相互检查读文。
6.齐读课文。
7.说一说文中的语句有什么特点?
8.说一说你懂了什么?
三、练习写字。
1.练习写字。
(教师提醒注意“善”字的写法。)
2.学生自评、互评。
四、作业:
1.熟读课文,请父母评一评。
2.找一找、读一读与太阳有关的文章。
第二课时:
一、诵读课文。
1.听教师范读全文,边听边想象课文描绘的画面。
2.交流汇报。
3.默读课文,想一想:自己最喜欢哪一段?为什么?
4.交流,针对学生的回答相机引导朗读感悟。
如学习第2—6自然段。
①学生先交流读这几段的感受。
②自读第2—6自然段,你发现了什么?
③练读,将自己的感受和体会表达出来。
④指名读,读前大家提出朗读小建议。
⑤引读,体会拟人手法的妙处。
⑥男女生轮读这几段。
5.质疑解疑。
(结合课后题2)
二、拓展延伸。
1.想一想:太阳还给我们带来哪些好处?
你能用拟人手法描绘出来吗?
2.拓展阅读(教师推介 说明文 《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》),对比它们在写法上的异同。
三、积累背诵。
1.读背自己喜欢的句段。
2.摘抄 好词好句 。
小学四年级语文《太阳,你好!》教案范本三
学习目标:
1、学会8个生字,认识1个字。能结合课文,理解以下词语:融化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托。
2、认识排比句和拟人句,能体会这样写的好处。
3、有感情地朗读课文,背诵2-6自然段。
4、能从文章中体会到太阳最爱小朋友,并能想向太阳表达自己的感情。
5、激发学生积极向上的情感,培养学生热爱生活,热爱生命,热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、通过个性化的朗读,感受太阳的平等和博爱。
2、激发学生积极向上的情感,培养学生热爱生活,热爱生命,热爱大自然的思想感情。
教学难点:
在读中品味语句,体会太阳最爱小朋友。进一步认识排比句和拟人句,体会这样的语句的优点。
教学准备:
了解有关太阳的知识。
教学过程:(师生互动)
第一课时
教学资料
一、创设情境,揭题。
课件演示:太阳微笑着缓缓行走在天上
同学们,谁在向我们微笑,用自己喜欢的方式向太阳打个招呼。
板书课题:指名读题。
二、初读课文
1、学生自由读课文,将字音读准,把课文读通顺。
2、检查预习情况:你认识到哪些字词?你是怎么认识的? 组词
3、把这些字再带到课文里还会读吗?自由放声朗读课文。
4、指名读文,正音。
5、再次默读课文,了解文章主要写了件什么事?(指导述说要简要)
6、质疑:你还有哪些不明白的呢?(太阳知道了些什么?为什么说太阳最爱我们?“当阳光滋润了鸟儿的歌喉,鸟儿就把自己满心的爱,都注入赞美大自然的歌唱。”“因为他知道在小朋友身上,可以寄托人类的理想和希望。”)
三、感悟品味
1、太阳知道了些什么?你从哪里感受它很爱孩子们?
2、结合学生的表述指导朗读,加强感情的渲染。
3、选择合作伙伴和喜欢的朗读形式读。(也可师生合作)
4、质疑:“当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉,他们把自己满心的爱都注入了
赞美大自然的歌唱。”(①鼓励学生自己读书解决这句话在讲什么?②倾听鸟叫声,说说你听到小鸟在唱什么?)
5、太阳最爱小朋友,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?
四、指导书写。
融 巅 微 候 喉
山巅:山的处。
寄托:把理想、希望、感情等放在某种事物上。
抓住第2到6自然段的词语进行品味,体会太阳对小朋友的爱。
如:注意带点的词,说说这样写有什么好处:太阳在天上行走,他看见的东西最多了,他听说的故事最多了,他知道的事情最多了。这句排比概括的写出了太阳见多识广,什么都知道,暗示了太阳最了解小朋友的愿望。
教学过程:(师生互动)
第二课时
教学资料
一、回顾导入
通过上节课的学习,我们知道了太阳最了解我们,他知道我们的希望,知道我们的理想。
二、细读品味
你还从哪些地方感受到太阳很爱我们?
1、读好“你好,太阳”。通过个性化的朗读表达自己的心情和独特的情感体验。
2、倾听太阳的话。
三、引读背诵。
在基本了解课文1~7自然段的内容以后,可以用引读的方法帮助学生掌握背诵的规律,提高背诵的效率。
如:师:太阳在天上行走,他看见的东西最多了,他听说的故事最多了,他知道的事情最多了。他知道小朋友喜欢到河边游玩,
生:就发出光,送来温暖,叫草木苏醒、发芽,让大地铺满了绿,活跃起新的生命。
师:他知道小朋友们喜欢到树林里游玩,
…………
四、课堂拓展
(1)小朋友还喜欢什么,把它画下来,写下来告诉太阳。
太阳知道小朋友们喜欢 ,就发出光来,放出温暖来, 。
(2)想象,说话练习。(回顾全文,使精神和语言达到同构共生。)太阳微笑着行走在天上,他在笑些什么?
五、总结全文。
太阳看到小朋友一天天 健康 快乐地成长,人们的生活那么幸福,世界那么美好!他怎能不高兴呢?太阳永远永远地微笑着,行走在天上。孩子们,让我们也跟太阳问声好!
排比句和拟人句这两种修辞手法,把太阳当作人来写,使人感到亲切生动。
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