《芦花荡》教学设计
《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。下面是我整理的该课文教学设计,一起看看吧!
【教学目的】
1、快速阅读课文,能复述故事情节。
2、学习作者刻画人物的方法,把握人物的形象特点。
3、学习小说中叙事、写景、抒情的特点,体会写景对文章的作用。
4、体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。
【教学重点和难点】
1、培养快速阅读的习惯,提高阅读效率。
2、把握叙事作品中的人物和事件。
【教学时间】
二课时。
【教学方法】
朗读法、讨论法。
【教学准备】
学生自己查找有关抗日战争的资料,了解故事发生的背景。
查找有关作者的资料进行预习。
了解河北白洋淀的地理特点。
【教学过程】
第一课时
一、检查预习
1、给下列划线的字注音:
苇塘(wěi)竹篙(gāo)疟子(yào)寒噤(jìn)吆喝(yāo he)蹿(cuān)仄歪(zè)飒飒(sà)泅着(qiú)穿梭(suō)
2、解释词语:
尖利:尖锐,锐利。
能耐:技能,本领。
悠闲:闲适自得。
央告:央求。
转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。
吆喝:大声喊叫。
二、导入
电影《黄河绝恋》、《紫日》、《敌后武工队》等都是反映抗日斗争的,最近又在重拍《小兵张嘎》,在这些反映人民抗日斗争的故事中,让我们感受到群众的力量,团结的力量,更让我们认识到群众的智慧和勇敢精神,它让我们至今难忘。今天我们就来看看发生在抗日战争岁月里的一个故事。
1、作者孙犁:
孙犁,现代作家,原名孙树勋,1913年生,河北安平县人。1937年冬投身革命,主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的,赞颂他们的'革命乐观主义精神。主要作品有:《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等,后来都收在《白洋淀往事》、《芦花荡》等集子中。建国后还创作了中篇小说《铁木前传》、《村歌》等。
2、请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况。
三、学生阅读课文,整体感知文章
1、快速阅读课文,理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容:
时间:一天夜里
地点:芦苇塘
人物:老头子、大菱、二菱
事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨还血债。
学生互相点评,注意复述中的问题。
2、分角色朗读课文,找出文中能体现老头子的“过于自信和自尊”段落和句子。
明确:事情有:他运输粮草,护送干部;送两个十几岁的女孩进苇塘;设计圈套钩住鬼子,痛砸鬼子等。
句子如:“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。”、“我不能送你们进去了。”、“我没脸见人。”、“谁知到了这里,反倒……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成。自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平时夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”等。
3、“老头子过于自信和自尊”在文章中的作用是什么?
是文章的文眼,是关键,最能体现老头子的性格。
4、叙事作品中刻画人物的方法有哪些?本文在刻画主人公时主要用了哪些描写?
作品中刻画人物的方法一般有:外貌、语言、动作、神情、心理。本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。
四、作业
1、课后练习一。
2、划出刻画老头子的描写方法并进行分析。
3、找出文章中的写景部分。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、刻画人物的方法。
二、继续学习,研讨
1、交流学生找出的刻画老头子的语言、动作、外貌、心理活动。
2、归纳人物性格:
爱憎分明,智勇双全,过于自信自尊的特点。
3、课后练习二,进行小练笔,相互交流。
4、景物描写在文中的作用:
小说的三要素是:人物、情节、环境。环境是人物思想、感情、性格形成的客观因素,环境描写往往离不开景物。景物描写可以是交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的场所,又可以是起到渲染气氛、烘托人物、推动情节发展的作用。
交流各自找出的景物描写,体会它们的作用。注意文中的景物用了比喻拟人等修辞手法,以及对色彩的描写增强了景物描写的效果,增添了小说的传奇色彩。
5、对周围熟悉的环境进行描写,适当的运用比喻和拟人等修辞手法。注意环境描写的作用。
三、讨论
敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?
让学生畅所欲言,引导学生多角度考虑问题。
明确:即使在艰苦的战争年代,人们仍是那么乐观,对胜利充满信心。
可以联系其他的文艺作品中的歌声,如:《青春之歌》、《红岩》等小说,《上甘岭》、《英雄儿女》等电影,让学生学习革命歌曲受到爱国主义教育。
四、小结
这是一篇以抗日为题材的小说,情节的构思、人物的描写充满了神奇色彩。老头子在战斗中发挥了重要作用。小说讴歌了白洋淀地区军民的抗日斗争的激情。
五、作业
1、仿写一段有关于“被老师误解”的心理描写。
2、课外阅读《荷花淀》。
3、预习第三课。
孙犁的资料
(教学设计) 一、教学目标: 1、阅读课文,体会作者对《大公报》的喜爱之情和对文学、真理等不懈追求的精神。 2、学习心理描写,体会其作用。 二、教学重点:理清文章的叙事线索,把握作者的情感。 三、教学难点:体会心理描写的作用。 四、教学时间:1课时 五、教学方法:提纲导读法(具体内容参考“预习自主作业单”) 六...
孙犁是哪个学派的
《画的梦》 《戏的梦》 《夜思》 《悼念李季同志》 《乡里旧闻》 《同口旧事》 《新年悬旧照》 《报纸的故事》 《亡人逸事》 《芸斋琐谈》 《母亲的记忆》 《青春余梦》 《芸斋梦余》 《猫鼠的故事》 《夜晚的故事》 … 报纸的故事(作者:孙犁)(北师大版小学六年级课文) (教学设计) 一、教学目标:...
孙犁的资料
1937年参加工作,任安新县同口镇小学教师,1939年后参加抗日工作,曾任河北抗战学院教官,晋察通讯社、晋察冀边区文联、晋察冀日报社及华北联合大学编辑、教师等职业,延安鲁迅艺术文学院教师,《平原杂志》编辑。1942年加入中国共产党。1944年在延安发表“白洋淀纪事之一《荷花淀》、之二《芦花荡》”等...
澹裴维沃:http://www.teachercn.com/Zxyw/Czywal/2006-9/8/20060108174851405_2.html这里面很详细!应该是你需要的东西!
荔城区19414893768: 芦花荡说课稿 - ?
澹裴维沃: 《芦花荡》说课稿 龙琳 今天我说课的篇目是《芦花荡》,这篇课文位于人教版《语文》八年级上册第一单元第二课.第一单元的课文均以战争为题材,今年恰好是纪念抗战胜利暨世界反法西斯胜利60周年,此时学习《芦花荡》一文,正是对学...
荔城区19414893768: 八年级上册语文教案 第二课 芦花荡 找出老头子的语言、动作、外貌、心理描写 (半小时内解决)?
澹裴维沃: 外貌描写:“撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船.老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一枝竹篙.” “老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰.可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精...
荔城区19414893768: 导学案下如何提高课堂效率 - ?
澹裴维沃:[答案] 仙岩中学 黄海水 我们学校进行新课程改革已经两年了,对学生进行了新课改背景下“学与思”的方法指导.作为农村中学,学校硬件设施和师资力量都在全县前茅,而教学效果却未能拔尖.这个问题纠结就落在教学环节上,那么教学各环节该如何改革...
荔城区19414893768: 初二上册芦花荡的教案第十三自然段中的'北斗'一词如何理解?
澹裴维沃:黑夜在陌生地方容易迷路,迷失方向.有时走半天又回到老地方.而北斗星却是可以指明大方向的,帮助找到前进的道路.
荔城区19414893768: 八年级语文(人教版)<芦花荡>的主要内容 - ?
澹裴维沃: 2 芦花荡 课文研讨 一、整体把握 1.感知老头子的英雄性格. 老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上.老头子将近六十岁了,“浑身没有多少肉...
荔城区19414893768: 八年级上册语文教案 第二课 芦花荡那钩子全找到腿上来中找用得妙,为什么 快,15分钟 - ?
澹裴维沃: 拟人化,说明对日本鬼子的痛恨,连钩子都帮忙了,同时也说明老头子的方法的妙
荔城区19414893768: 初二年上册语文第二课《芦花荡》应该怎么概括??
澹裴维沃: 《芦花荡》:人物简单,简笔勾勒见传奇色彩;大背景下,景物之外显诗体韵味.情节单一,老中青同抒 抗日豪情.小说三要素均在,孰料误读为散文.
荔城区19414893768: 初二语文上册《芦花荡》?
澹裴维沃: 人物:老头子 时间:抗战时期 地点:芦花荡 起因:老头子送两个女孩去部队. 经过:大女孩被机枪打中受伤. 结果:老头子为她报仇,惩治了日本鬼子.