人文精神的理解800字_人文精神在音乐欣赏教学中的渗透
一、培养音乐人文精神
人文精神,也叫人文主义、人本主义或人道主义,起源于欧洲文艺复兴时期的一种思想体系。它提倡以人为本,提倡关怀人,尊重人;它宣扬人性、人权,鼓吹个性解放、理性知识。如果说,人文精神是社会观念形态的文化,那么,音乐人文精神就是以音乐张扬社会观念形态的文化。西方音乐注重冲突、逻辑,因此,西方音乐犹如西方绘画的几何式构图思维,强调一个严格的整体调性布局,注重音乐的统一结构力作用,因而有着强烈的主题对比与统一的力度张扬和辩证思维的音乐人文心理特征。中国传统音乐犹如水墨画的长卷构图,自由而松散,虽然没有一个严格的整体布局,但却错落有致,通过形散而神不散的音乐速度与节奏的疏密变换体现其对音乐的合理组织,由此形成一种象征生命运动的主体文化心理的线性旋律结构范式。它强调自我体验和自我领悟,意在“适情”。这其中的音乐人文精神用“天人合一”的和谐观念来形容是再恰当不过了。
音乐艺术是一门感情的艺术，鉴赏音乐不是一种被动的接受，而是一种积极的参与的过程，就是鉴赏者的心灵与音乐作品产生撞击和共鸣的过程，是人文信息交流的过程。为了领悟到音乐的真谛，就必须使学生了解音乐鉴赏的基本常识。例如:听一场交响音乐会，从衣着到入场，从欣赏到鼓掌，都是十分讲究的，这就是我们常说的欣赏礼仪。亨德尔创作的清唱剧《弥赛亚》中有一首著名的合唱曲《哈利路亚》，1743年在伦敦演出时，英国国王亲临剧场。当唱到《哈利路亚》时，因歌曲的激昂情绪感人肺腑，英王激动地突然起立，全场听众亦随之站起欣赏这段音乐，其寓意就是:如此圣洁的音乐只能是站着欣赏。直到今天，在国外某些地方仍然保留着听众起立欣赏《哈利路亚》的传统。交响音乐的欣赏礼仪，更加体现了人类的文明与人文精神，把这种包含了浓郁人文精神的欣赏礼仪渗透到“音乐鉴赏”教学中去，可以使学生在欣赏过程中积极主动地进入角色，释放活力，舒展灵性，发挥想象，提高思想认识，培养高雅健康的审美情趣，从而将人文知识内化为人文素质。
二、全方位享受欣赏音乐的乐趣
新的音乐鉴赏教材，在体系结构的设计上突破和超越了学科本位的观念，把握一个成长中的孩子对美妙音乐的渴望心理和循序渐进的欣赏习惯，分上下两册3个板块5个单元23个人文情景主题，全方位地引导学生体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，养成欣赏音乐的习惯。
（一）第一板块：培养音乐的耳朵。第一板块包括第一单元（音乐的欣赏）和第二单元（音乐的美），共有6个人文情景主题，主要的目的是让学生初步了解和逐步进入欣赏音乐的三阶段的前两个阶段：美感阶段、表达阶段。
美感阶段：指无意识地沉浸在音响之中，任随音乐的感染力把人带到一个舒适而愉悦的心情中。
从高中学生的音乐发展心理特征来分析，这个阶段的孩子抽象逻辑思维能力急剧增强，情感更加丰富多彩，逐步趋向深刻而稳定，情感情绪体验强烈，音乐感知能力正在逐年提高。音乐作为一种听的艺术，具有特殊的非语义性、非具象性、不确定性。要上好音乐鉴赏课，要从“美感阶段”入手，营造一种音乐美的氛围，引导学生步入音乐圣殿。
表达阶段：指不同的时刻，能体验音乐无数细微的差别和变化，表达其中一种情绪或别的情绪。如安详或洋溢的情感，懊悔与胜利、愤怒或喜悦的情绪。
从音乐美学的角度来看，高中阶段的学生对美的感知和体验应该是全方位的。从无意识到有意识，从体验“标题音乐”――能够按照标题的指示来欣赏和理解音乐，到体验“无标题音乐”――自己去心领神会音乐中所表达的情绪。第二单元分别从形式美和内容美的角度，详细地阐释音乐的优美和壮美、崇高美和欢乐美、悲剧美和喜剧美，引导学生在倾听音乐时获得各种美的深层次情感体验。
（二）第二板块：感受音乐的文化特征。第二板块包括第三单元（音乐与民族）和第四单元（音乐与时代），共有10个人文情景主题。让学生进入欣赏音乐的纯音乐阶段，指既能进入音乐，又能超脱音乐，一方面品评音乐，一方面欣赏音乐。这就需要学生了解音乐背后的东西，对音乐的民族文化特征、音乐与时代、与人民生活、劳动习俗的关系进行全方位的学习。只有具备了这些知识，学生才能“品评”，才能“批评”，才能真正感受音乐作为一个特定的文化载体的各种特征，真正体验到音乐作为一类艺术既区别于好听的音响、又区别于演奏（唱）技巧的人文本质。
第三单元的目的是，引导学生感受不同民族音乐文化的风格特征，培养学生尊重、理解多元音乐文化的意识；引导学生认真聆听我国古代、近现代、当代音乐的风格和韵味，体验作为现代西方文明发源地的欧洲，其中世纪和文艺复兴以来的音乐的风格韵律和发展历史。
（三）第三板块：体验音乐的博大精深。第三板块主要是第五单元（音乐的体裁），共有7个人文情景主题。这个板块还是跟第二板块一样，让学生进入欣赏音乐的第三个阶段――纯音乐阶段，但是侧重点放在对音乐的表现形式――体裁进行了全方位的介绍，增强学生的鉴赏能力和水平。
音乐作为人类最古老的艺术之一，除了我们熟悉的器乐之外，音乐与其它姊妹艺术相互交融，衍生了许多奇葩。音乐与诗歌交融，就产生了声乐；音乐和戏剧结合，就产生了歌剧；音乐渗透到舞剧，就成了舞剧的灵魂；音乐和中国传统的文学、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素融合，就成了戏曲艺术；音乐和说唱联姻，就诞生了曲艺（说唱）音乐；音乐为影视而创作，就出现了一种新的音乐体裁――影视音乐，成为影视这一综合艺术的重要组成部分；音乐从群众中来，再到群众中去，在不同民族的市民阶层身上，就产生了不同韵味的通俗（流行）音乐……如此种种，无不展现出音乐艺术的丰富多彩、博大精深。
三、“以学生为本”的体验式教学
音乐是以声音物质媒介诉诸于听觉的艺术样式。听觉体验是学习音乐的基础。因此，坚持“以音乐审美体验为核心”，实施体验式教学，是搞好音乐教学的关键所在，发展学生的音乐听觉，应贯穿于音乐鉴赏教学的全过程。
而“以学生为本”，就是要把学生看成有思想、有权利、有尊严、正在成长发展中的人。所以，整个音乐鉴赏教学的过程，是一个引导学生体验音乐美的过程，而不是向其强行灌输音乐知识的过程。在这个过程中，学生是主动的，是乐意体验和感知音乐的主体，而教师则是一旁的引导者。
对音乐鉴赏课来讲，学生教学以聆听为主，同时进行音乐资料的搜集和交流；设计具有探究性和启发性的问题进行讨论；与此同时，保证一定的互动时间，提供必要的互动条件；让学生展开联想与想象，用口头描述等形式表达音乐鉴赏的心得和体验。
责任编辑：晓芳
高中物质与精神议论文范文800字
高中物质与精神议论文范文800字1 有人说“百姓富裕,物质丰富,对于文明自然渴求”。但君不见颜氏之子,陋巷瓢饮仍痴醉儒学不改其乐?有人说“骄奢忘本,但...身为凡夫俗子的我很难理解,在一个收入水平低下、贫富差距悬殊、社会矛盾尖锐的国度里,人们会为了信仰甘愿在物质生活上委屈自己。据说欧洲人建造一座教堂往往...
跪求《论语》读后感 800字左右
儒学的那种品德和功能,是可以成为人们安身立命、精神皈依的归宿的。正如《论语•雍也》中所提到的“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。” 2、《论语》读后感 中国传统的道德理想是“修身、齐家、治国、平天下”,做一切事情的根基,修身是放在第一位的。修身可理解为外在能力完善,并懂得变通,与时俱进,...
高中传承文化作文800字【五篇】
面对文化并非照单全收,我们要取其精华,弃其糟粕,正确理解历史文化,不要被他人所述而迷惑,要亲自去考察、验证,好比黄宏演的小品《穿越》一样,不可将历史颠倒,误会他人,为了自己的祖孙后代,正确了解历史,我们应多做多查,多学习。 文化深刻体现一个民族和国家生命力,是民族生存发展、国家繁荣兴盛的精神支柱和力量源泉...
我们该以怎样的心态对待传统文化作文800字
对于中国传统文化,应全面准确地理解和理性地看待,应以科学的态度和方法去对待,做到“古为今用,批判继承”、“去其糟粕,取其精华”。对那些在长期历史实践中形成的优秀价值原则,可以转化为时代精神来继承。譬如忠孝,荣辱、礼义廉耻以及以人为本、和而不同、协和万邦、小康社会,实事求是等,这些思想观念经过现代的创新...
关于 围绕传统中华文明共筑精神家园的中学生800字作文
中国，一个以五千年文明为积淀，以百余年磨难为基点，以五十余年发展为基石，多少荣辱悲欢，多少兴衰成败，成就了中国这只浴火重生的凤凰！说起中国的传统文化，那可真是数不计数。如:中国陶瓷、文房四宝、四大发明、皮影、乐器等等。今天，我就着重说一说元杂剧和文房四宝。元杂剧第一人是关汉卿，这位...
《千字文》800字读后感
自从读了千字文后,我知道了自己的不足,懂得了孝顺父母,懂得了尊重父母,懂得了理解父母。当有好吃的东西,我会留给父母吃,与他们一起分享;当父母下班回来...说的是保持内心清静平定,情绪就会安逸舒适,心为外物所动,精神就会疲惫困倦。保持自己天生的善性,愿望就可以得到满足,追求物欲享受,善性就会转移改变。“仁慈...
突出人物精神描写作文800字
自叙文 4. 对人物肖像描写突出人物性格(700~800字的作文) 我最熟悉的一个人 是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授...可有多少人能正确的理解,对待老师的批评与指导.更有甚者顶撞,漫骂老师和学校管理者,对老师的批评怀恨在心.仔细想想,其实每一个人的成长,谁能离开父母的...
以“品味经典,传承文明”为主题800字作文
阅读,应成为我们生活的一部分;阅读,应是丰富我们精神文化生活的;阅读,应是加深我们对民族文化、对中华文化的理解的。读书越多越有智慧,做事越多越有头脑。让我们一起细细品读经典,行走万里崎岖,感悟人生世故。以雅言传承文明,经典浸润人生 。 以“传承经典 润泽心灵”为主题写作文,800字 “经典”是民族智慧的结晶...
对人文基础课程的认识800字
“人文”主要是指一种教育、文化，以及个人通过这种教化所达到的一种自我实现和完善。简而言之，就是人对自身命运的理解和把握。“人道”、“人文”和“人性”：“人道”是指关心别人、关心弱者。“人文”则是一种自我实现和完善。“人道”和“人文”这两个方面都要符合“人性”，符合既不同于“动物...
...校训体现着学校的培养目标,对学生的精神成长有着重大作用,
参考例文: 校训激励我成长校训，作为一所学校的灵魂，是一所学校办学理念、人文精神的集中体现。短小精炼，贯通古今，融汇现代，每一则校训都寓意深刻而隽永。它是一种文化，也是一种面向社会的精神支柱，必将开启每个人的智慧、懂得主动追求真理、转播知识弘扬文化，担负起引领社会先进文化发展方向的神圣...
智炊中性： 人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系,它关注的是人类价值和精神表现.从某种意义上说,人之所以是万物之灵,就在于它有人文,有自己独特的精神文化.
抚远县18476666346： 对人文主义精神的理解 - ？
智炊中性： 人文精神的载体,是人类所特有的,是为人而存在的.通常译作人文主义、人本主义、人道主义.其核心思想为:关心人,以人为本;二,张扬人的理性;三,主张灵肉和谐.
抚远县18476666346： 说说你是怎样理解人文精神内涵的? - ？
智炊中性： 人文精神是关于“价值的知识”,是对“价值”和“善”的追求,要求行为要符合道德,解决“善与恶、美与丑”,我们常说确立正确的世界观、价值观和人生观,我们的行为、做任何一件事,
抚远县18476666346： 什麽是人文精神?？
智炊中性： 人文精神一词,源自西方,也可称作“人文主义”.它是西方哲学在两千多年探索一些不可解问题的过程中,培育起来的一种精神,包含三个元素,即人性,主要精神就是尊重人,尤其尊重人作为一种精神存在的价值;理性,以科学的意义来说...
抚远县18476666346： 以人文精神为题进行自我剖析 - ？
智炊中性： 人文精神的定义,在百度上面表述为:人文精神是指一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;而人文学科是集...
抚远县18476666346： 中国文学中的人文精神的表现 - ？
智炊中性： 记得我在大学学习中国文学时,老师讲授的第一点就是“人文精神”,我认为他说得有道理,一直牢记至今. 我的老师认为“人文”的关键是“以人为本”,而“人文精神”的精髓是“五四之魂”,通俗的说就是知识分子的“两个独立”,即“...
抚远县18476666346： 以“对人文精神的理解”展开,题目自拟编.2000字. - ？
智炊中性： 一般地说,科学精神是关于“事实的知识”,是对“事实”的“真”的追求,要求知识符合事实,解决“是与非”、回答“是不是真”的问题.我们常说实事求是,追求真理,坚持真理,重视实践,敢于怀疑,勇于探索,勇于创新等.这是科学...
抚远县18476666346： 什麽是人文精神? - ？
智炊中性： 什麽是人文精神 -------------------------------------------------------------------------------- 发布时间:2002-10-7 文章来源:本站 文章作者:杨国利 人文精神这个词很抽象,但是也很具体.人文精神就是个体化的关爱,是一 种爱,一种尊重,一种:＂己所...
抚远县18476666346： 概括启蒙运动时期人文精神的含义? - ？
智炊中性：[答案] 文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系,它关注的是人...
抚远县18476666346： 如何理解人文精神求详解 - ？
智炊中性：[答案] 人文精神 编辑词条 摘要人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;而人文学科是集中...
