学生自信心不足的原因及对策

怎么样解决学生的自信心不足的情况~

让他做他有信心的事加上一些鼓励,比如给他做些比较容易的题目树立他的自信心,让他有成就感,从小事做起,平时不要对他要求过高,一步登天是不可能的,给他的目标要符合实际,再慢慢提高对他的要求,这样就不会打击他的自信心了.

以下皆为本人一字一字打出，无任何抄袭，谨代表本人个人观点，谢谢
在我看来
对于在心智上还没有成熟的学生群体的问题，都需要从家长、学校、孩子本身三个方面去分析和解决
第一
家庭方面。这点对于学生来说是最重要的，亲子关系的影响直接关乎学生成长为一个怎么样的人，孩子的个性培养，更多的是从家长那儿模仿来的，不是我们中国学校里这种应试教育所能给予的。
所以对于孩子的问题，因该由学校和家长共同来解决，这是解决孩子问题的一个基础。
第二
学校方面。对于我们国家的应试教育体制，我不想多说什么了。
只是想提一点，我们的教师，无论只是任课教师，还是班主任，都应该学会了解和发现学生的心理问题
并且在处理这类心理问题的时候千万不能站在自恃高傲的角度，要和学生保持在同一水平上进行谈话，否则没有任何学生愿意向老师透露自己的心里秘密
第三
孩子自身。孩子信心不足，在一定程度上说明了孩子的内心存在自卑的地方
这就需要去了解他内心的自卑从自何处
是孩童时的家长教育模式上存在的缺陷？还是孩子在成长过程中遭遇到的挫折和打击？亦或是成长发育中，能力的不完善?……
具体问题要具体分析，方能对症下药。

其余的不多说了
最后在方法上，想多提一句：任何人都喜欢听别人的赞美之言。
孩子也是这样，所以在帮助学生纠正自己的问题的时候，一定要以鼓励性的语言为主
尤其是对待自信心不足的学生，多以“你行的”“你可以的”“做得不错”“很好”之类的语言加以肯定
让这类孩子体会到成功的愉悦感是最重要的

简单几句，不知能都榜上您什么，如果想进一步交流，可短消息我，谢谢

一、中学生自信心不足的主要表现
（一）在集体活动中
（二）在人际交往中
（三）在遇到困难时
二、中学生自信心不足的主要原因
（一）学生的自身特征
（二）交往范围狭窄
（三）成人不恰当的教育方式
（四）过高期望与要求
（五）不恰当的评价、比较方式
（六）要求趋同、缺乏锻炼
三、增强中学生自信心的对策
（一）尊重与宽容
（二）期待与鼓励
（三）激发与创设
（四）积累与成功
1、进行科学比较
2、选准努力方向
3、确定奋斗目标

正文
自信心作为一种重要的社会性心理品质，是中学生良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。自信心不足从心理学的角度来看，主要是指人对自己的弱点、不足过分认识而产生的自觉“低人一等”的惭愧、羞怯、畏缩 ，甚至灰心的心理感受。自信心不足，是心灵的自杀。它像一根潮湿的火柴，永远也不能点燃成功的火焰。但是，目前我国中学生自信心发展的现状不容乐观，自信心不足在众多中学生中不同程度地普遍存在着。因此，有必要探究其表现、原因及对策。
中学生自信心不足的主要表现
（一）在集体活动中
上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话，回答问题紧张、不流利，不敢主动要求参加其他同学的小组或集体活动；不敢主动提出自己的意见、建议，对自己的能力缺乏信心，惧怕参加竞赛活动，害怕与别人相比，特别怕别人笑话；对自己的活动结果或过程缺乏 自信心，常要寻求别人的肯定，不敢放心大胆地活动，不敢在他人面前展示自己的成果。
（二）在人际交往中
不敢主动地与其他同学交往，常常畏缩、退避，独逛或独自游戏，说话小声、胆怯，不敢或很少主动在游戏中表达自己的意愿，提出自己的看法、意见等，缺乏主见，总是跟在能力较强的同学后面，听从他人的安排，而不愿甚至从不当领导者。
（三）在遇到困难时
遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。惧怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度或挑战性的新活动。与他人发生矛盾时，常缺乏主见，不能自己想办法解决，而是依赖他人帮助，向老师告状或回家告诉父母。
中学生自信心不足的主要原因
（一）学生的自身特征
由于遗传素质、生理发展、家庭环境和教育的不同而造成的容貌、性格、行为、智力等方面的差异，而感“己不如人”，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值。这些都在一定程度上影响中学生自信心的形成
（二）交往范围狭窄
现在的中学生多为独生子女，家长过度溺爱、娇惯，遇事大包大揽，重视智育，忽视孩子能力的培养，有些老师也把学生视为柔弱的个体，尽自己所能为学生做各种事情，解决各种问题。这种过度的照顾、呵护，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，缺乏独立性，一遇困难就不知所措，畏缩退避，而且更易遭受挫折、失败，造成自卑。
（三）成人不恰当的教育方式
有的父母把孩子视为自己的私有财产，家长制作风比较浓，要求孩子事事听从自己，把自己的意志强加于孩子，过度严厉、粗暴，甚至苛刻，缺乏关爱和积极的赞许。有的老师也经常用严厉、强硬的态度来要求他们，学生一出现问题，就一味批评、训斥、过多否定，致使学生形成一种“自我无能感”。久而久之，心情优郁，产生无助与自卑感，缺乏自信。
（四）过高期望与要求
对孩子要有合理的期望，它能激发孩子内在的成就动机，促使其更加努力向上。然而，对孩子的期望值必须恰当，要符合社会需要，目标实现的可能性以及孩子个人的条件。期望值过高，反而使孩子望而生畏，会给孩子造成过大的心理压力，一旦期望落空，成就低于期望，就会使孩子灰心丧气，严重影响其身心健康成长，由经常的自我怀疑走向自卑。
（五）不恰当的评价、比较方式
中学生的自我评价缺乏独立性，他们容易轻信和接纳成人的评价，有些父母和老师不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否定，甚至指责训斥孩子，有的则盲目地拿别的孩子的优点与自己孩子的缺点相比，这样就比掉了自信心，使其认为自己很笨、很差，这回严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。
（六）要求趋同、缺乏锻炼
在教学中，有些教师不能因材施教，忽视不同发展水平学生的需要，对全体学生提出一个共同的目标，使一些学生缺乏成功的体验而经常体味挫折感。此外，由于应试教育的弊端，学生缺乏动手、动脑、操作、探索的机会，无从感受到自己的能力，体验到成功的快乐，因而影响其自信心的树立。
增强中学生自信心的对策
要增强中学生的自信心需要学校、社会、家庭等多方面的共同努力，那么在学校教育中应如何增强中学生的自信心呢？
（一）尊重与宽容
学生尊重老师，老师爱护学生，是取得良好教育效果的重要条件。中学生一般自信心都特别强，他们对老师给予自己的评价极为敏感，往往一言一语都可能使他们激动，而且这种自尊心又往往是进取向上的动力。在学校里，如果受到教师的恰当评价与真诚信任，他们会得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。
作为教师，所有的学生都是他的教育对象，而且他应当有这样的信念：只要方法对头，学生都是可以教育好的。每个学生虽然由于生活环境和教育条件的不同，在心理特征特别是自信心方面表现都各不一样。但是他们又具有共同点，渴望得到教师的理解、支持与宽容。作为教师，应当热情关怀，爱护尊重学生而不能以学习成绩好坏、听话与否来决定对他们的尊重与不尊重。从道理上讲，老师在批评学生的错误行为时，应采取谅解或宽容的态度，应当对事不对人，切忌对学生进行人格侮辱。如果这样，不但不能使学生有效地纠正错误，反而会产生逆反情绪，严重伤害了学生的自尊心和自信心。
（二）期待与鼓励
教师要以满怀期待的心理对待每一个学生。对心理状态不同的学生应提出不同的要求，不能强求一律，而要多一份信心，多一份期待。但不能过高，不能操之过急。如果一个学生在学习上多次失败，好胜之心受到挫折，这对他心理上是一个巨大的打击。感情的创伤还是需要感情去医治，学生是需要爱护和温暖的，自信心不足的学生需要老师满怀期待地以诚挚的深情去感化。只要学生在某一方面有所进步，有一定的成绩，哪怕是微不足道的成绩，也要看到其闪光点，及时加以肯定、鼓励和表扬，并使他们充分认识到自己同其他学生完全一样，有足够的才能去对待和处理一切。对他们真诚相待，动之以情，有的放矢地积极引导，具体帮助，鼓励改进，以强化他们因取得成功而欢乐的心理，不断增强自信心。
（三）激发与创设
自信心在学习活动中具有激活指向和维持调节功能。因此，老师要善于激发学生的自信心，使他们产生内在的自主的心理要求，同时也要创设一定的条件有意识地让自信心不足的学生做一些容易完成的事，使学生有获得成功的机会，成功后再增加难度，即使学生失败了，也要帮助他们分析原因，让他再试一试，使他们知道通过努力能够获得成功。在获得教师肯定的同时，产生“天生我才必有用”的情绪体验，使每个学生在充满自信的心理状态下生活与学习。与此同时，老师还要注意给予自信心不足的同学与其他同学较多接触的机会，创设其想说（做）、敢说（做）、爱说（做）的和谐宽松的环境，以克服其羞怯感。还要注意在培养学生能力时，不能包办代替或粗暴否定，以免使学生失去锻炼和获得成功的机会，同时也不能操之过急而责备孩子。要创设条件，多开展心理咨询，帮助自信心不足的学生消除心理障碍，增强心理上的自我调节能力，以增加自信心。
（四）积累与成功
成功是促进学生形成自信的重要因素。成功的机会越多，自信心越容易获得；成功的体验越强，自信心就会越高。如果一个人总是失败，就容易怀疑自己的能力，自信心就会降低。所以要培养自信，最重要的是增加成功的机会：
1、科学比较，找到自我的优势。寻找自我的优势可以运用比较的方法。在比较中，既不要只将自己的弱点与别人的优点比，这样容易越比越丧气，觉得处处不如别人，结果动摇自信；也不要只将自己的优点与别人的缺点比，这样容易觉得处处都比别人强而产生骄傲心理，不利于个人进步。只有科学比较，才能看到自己的优势。
2、根据自己的优势确定努力方向。努力方向选得准，既有利于发挥自己的优势，又避开了自己的劣势，就比较容易取得成功。而每一次成功都必然使自己丰富了经验，提高了能力，增强了自信，就更有信心去争取更大的成功。
3、奋斗目标的确定要适当。人的成功和失败往往与目标有关。因此，目标不要定得太高，否则力量不足就会导致失败。所以，应该把期望值放低一点，量力而行，从低开始，一步步向上攀登，从小的成功逐步向大的成功发展。有了成功的体验，自信心就会越来越强。

生活中我们都喜欢和自信的人交往，因为我们总能从他们身上找到发光点，获取到积极的能量。自信虽发自内心，却体现在一个人的方方面面。比如在明星中，佟丽娅真的是身材出色、长相出众的一类，但很多人发现她很多时候并不自信，这一点在一些综艺节目中也有体现。所以，很多时候，缺乏自信并不是真的硬件不行，更多的是内心的不自信。

那么，生活中明明有一些人非常优秀，可他们就是不自信，这是为什么呢？缺乏自信到底是什么导致的？

1.家长包办过多，让孩子丧失了能力培养的机会

这是我们很多中国家长都会犯的毛病，我们现在看一些育儿节目也会发现，一些妈妈和奶奶喜欢孩子依赖自己的感觉，希望孩子事事都依靠自己，让自己有种被需要的感觉。这是一种非常自私的爱。真正的爱，不是替孩子长大，而是帮助孩子长大成拥有独立生活能力的社会人。

2.家长经常吓唬孩子，让孩子不敢去尝试

我相信很多奶奶会犯这个毛病。我婆婆平常带孩子时，为了防止孩子受伤，在孩子往床上或凳子上爬时，她会及时阻止，并吓唬孩子：“你要爬就磕了，脑袋上就长包了”之类的话。虽然我每次都劝说，但老人大都很执意，这点也是心累不已，没办法，只能父母多带带，多让孩子大胆尝试一些东西。

3.家长经常拿孩子作比较，打击孩子的自信

相信很多人都有着“别人家的孩子”那样的噩梦，妈妈总说“你看人谁谁谁，学习成绩好，人缘好，还爱干家务，你怎么就这么笨，干啥啥不行！”在孩子取得一点成绩后，家长非但不给予鼓励，反而进一步施压，导致孩子自信受挫。

4.当孩子存在某方面缺陷或者能力不足时

这类问题导致的缺乏自信是很普遍的。“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的长处和短处，当一个人在某方面存在严重问题时就很容易自卑，这时我们不妨多看看一些成功励志人物的故事。

父母怎么做才能提升孩子的自信？

第一，父母应认识到自己的问题，并逐渐改变自己的观点，不要总认为成绩好就是好学生，就是好孩子。父母应注重孩子的心理健康问题，一个人一旦心理健康出了问题，再好的成绩也是徒然。

第二，父母应学会放手，让孩子自己去摸爬滚打，温室中的花朵是禁不住风雨的。未来孩子是要走向社会的，所以父母必须让孩子掌握生活的技能，掌握社会人际交往的技能。

第三，父母应学会鼓励和表扬。一味的打击不但不会让孩子更有动力去奋斗、去进取，反而会让孩子越来越胆怯，越来越不相信自己。所以在幼儿时期，父母应学会尊重孩子，并对孩子的努力给予肯定。

第四，不要拿孩子和别人家的比。每个孩子都是独一无二的，家长对别人家的孩子并不能做到十分的了解，所以总比孩子的短处去比别人的长处是非常不理智的。

第五，不要斥责孩子。孩子做错一件事或没有取得好的成绩是再正常不过的事，当孩子做错了，内心本就充满自责，家长若在此时斥责孩子，那孩子真会有种“破罐子破摔”的冲动，索性再也不努力了。

第六，鼓励孩子完成挑战。生活中的挑战是无处不在的，比如有的孩子生活能力差，那就一点点来培养，从洗脸刷牙到收拾衣服、干家务，一点点来激励孩子克服困难，每完成一步就给予一些鼓励，以增强孩子自信。

学生自信心不足因为学习成绩不理想，不能自己独立完成一些力所能及的事情，这个时候就要让孩子学会自己动手做事，培养孩子的自信心很重要，孩子可以出色完成自己的事就能慢慢建立自信心。

个人自信心不足是因为个人的学习的能力，知识的掌握以及沟通各方面的一些环境的影响，头就自卑的问题。

学生自信心不足，我觉得可能他觉得自己成绩不好吧，怎么学也学不明白，慢慢学呗。

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武福威利： 孩子的自信心在其刚出生时就开始萌芽了.当他咿咿呀呀跟你说话、伸出双手求拥抱、弄出各种动静求关注时,他的自信心就在发展了.父母一些不经意的行为很可能会误伤这颗嫩芽,下面这些做法则能很好地呵护其茁壮成长.