什么是性别意识？
心理学与生活_
A：2岁前。
性别意识的发展当然和生理因素是分不开的。同时，很多心理学家也提出了“社会环境”(大到整个社会，小到一个家庭)对孩子性别意识的影响。
“社会学习”理论认为，孩子们先有相应行为，然后才有了性别意识。幼儿园的小朋友通过和他人交往的过程，模仿和观察别人的行为。而周围的环境(比如父母或同伴)也会鼓励他们做符合其性别的行为，不鼓励他们不符合性别的行为——通过强化和惩罚反馈，他们慢慢理解了与性别有关的行为，然后逐步积累、整合对性别的认识，进而发展出自己的看法。
与之相反，“认知发展”理论则认为，自我性别意识的建立要早于行为。这一派心理学家认为，儿童会认识到性别的“永久性”，即他们发现：我的性别不会因为我换了发型、衣服或者玩什么玩具就会改变。认识到性别永久性的儿童，会借此来指导自身的行为，并让行为符合他们对自己的性别认同。一般认为，儿童到 6 岁以后，才能掌握性别的永久性——但是6 岁之前的儿童，其实已经通过观察和奖赏，获得了一些符合性别的行为。
“性别图式”理论则结合了前面两种理论，认为儿童一方面通过观察他人来获得和性别相符的行为，另一方面自己也在不断建立对性别的认识和理解。那么，到底孩子几岁有了性别意识呢?
研究者发现，18个月至2岁之间的大部分宝宝，已经会使用“男孩子”或者“女孩子”这样的称呼。这与他们语言的发展和物品分类的发展是同步的——21个月的男孩，玩卡车远远多过女孩;而21个月的女孩，玩娃娃远多过男孩。
所以，21个月的宝宝，已经受到性别刻板印象的影响，选择社会所认同的、符合自己性别的玩具。如果他们越来越多地认识到不同性别间行为的差异，并越来越多地用“男孩子”或者“女孩子”来指代自己，就会越来越多地选择符合性别类型的游戏和玩具。
当2岁的孩子使用“男孩”或者“女孩”这样的称呼时，就代表他们理解了自己的性别是一个种类，并有一定的伴随特征——当然，2岁的孩子对性别的理解还是很简单和表面的。比如他们只知道，“男孩子短头发，喜欢玩汽车”等等。
所以，很有可能在2岁之前宝宝们就认识到“性别”这个社会类别，以及这个社会类别的重要性。
本文来自：《科技生活》周刊
心理学上讲性别意识是自我意识的重要内容之一。
儿童的性别意识包括性别辨认、性别角色和性别概念三部分，我们上面谈到的孩子的通常表现就属于性别辨认，即意识到并承认自己或他人所属的性别，自己是男是女，别人是男是女。
意识到自己或别人属于何种性别，可导致儿童按一定的性别角色做事，性别角色是指孩子通过做事，说话，能对自己或对他人说明自己是男孩还是女孩。
扩展资料
当自我的性别意识发生倒错时，当一个男孩自我意识到自己是个女孩时，当一个女孩自我意识到自己是个男孩时，他们就会以相反的性别来要求自己，塑造自已，根深蒂固地认为自己是相反的性别。
这会给他们以后的生活带来很大的小便，甚至会使得一些人想要改变自己的性别。男性想变成女性。或女性想变成男性，这就是易性症，具有想改变自己性别的症状。
参考资料来源：百度百科-性别意识
性别意识是人类对男女两性在社会中的关系、地位、价值、权利、责任、使命的一种认识和评价，其核心是两性关系，即从两性关系的角度去观察社会、了解社会，去寻找男女两性的位置和价值。
小孩的性别意识是说对于他人来说，自己有一些部位，和性征相关故而不可以容许他人任意触摸（哪怕是家长）
简单来说是泳衣覆盖的区域（不过蛮想呼吁男生的胸也不可以被...啊...这是后话了）
这样的意识对于孩子明确自己的隐私和l独立很重要，说是隐私意识其实也可以。
至于说什么男孩子就该刚强，女孩子就该文静那种所谓性别意识，呃，不要也罢
心理学与生活_
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