儿童成长的心理变化有哪些？
宝宝成长都有哪些重要转折期和危机期，父母们要留心，稍不留神，我们就可能忽视了它，给宝贝带来不可弥补的损失。
当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。处在这个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期就称之为儿童心理发展的转折期。
宝贝从出生到成熟(即0-18岁)一般都要经历6个关键的转折期，如果在某一个阶段的问题没有获得解决，这些问题就会遗留到下一个阶段，于是问题越积越多，养成习惯就会积重难返。
近年的科学研究不断表明：孩子越小，学习能力越强
6岁前的幼教是右脑学习（感性学习），属于直觉式训练，也就是潜意识能力的训练，6岁后就是左脑学习（理性学习），是意识能力的训练。
6岁前的孩子不在乎重复和单调，本身丰富的想象力可以使单调的信息变为有趣的东西。他全然不介意每天都听同一个故事，虽然他熟悉得可以帮家长纠正讲错的环节。
一个人大脑的能力取决于神经元构成的连接网络的大小，连接网络是根据外界因此刺激而产生的，而主要的网络连接发展工作是在一个人12岁之前完成，因此幼儿时期的学习是基础的建立，最为重要。
（二）6岁至12岁，认知形成
由出生到12岁左右的孩子，是一部不断学习、不断修正的“机器”，精力无限，对很多新鲜事物都很感兴趣。孩子的表现往往是；不肯听话，不能好好坐一会，越叫他不要动的东西越动，变化无常。
其实这些都表明孩子很正常，他正努力的发挥和运用体内的“学习机器”给自己最多的机会去吸收知识，学习和培养能力。
6岁之后孩子开始较多用左脑学习，以下是这个阶段孩子需要注意的事项：
1、 右脑学习，主要是训练孩子对事情的整体吸收和创作力
这个是极为重要的基本的智力，这个阶段，让孩子认识自己的感觉、接受自己的情绪，对孩子下一阶段的认知学习十分重要。
2、 事情的“道理”需要推论思考，这是左脑的工作
孩子在6岁之后才开始发展左脑学习，因此对6岁以下的孩子讲道理是没有用的，教导6岁以下的孩子做一些事，应该强调其中快乐、开心的感觉，这个时候孩子才听得进去，强调什么是对他最好的，帮助培养出纪律性。6岁以上的孩子，才要教他明白事情的逻辑，这个需要做适当的训练，让孩子一步一步地培养出好的抽象思考能力。
3、 孩子的神经元所组成的连接网络（即智力）比成年人强得多，但表达能力则比成人弱很多
孩子能够感受和洞察到事情的存在，例如家长之间的不和，忧虑，但如果家长不提出来讨论，甚至隐瞒事情，孩子就会认为事情不能提出来讨论，事实他也欠缺做好讨论的表达能力，于是在心里做出一些错误的判断，产生一些错误的信念、价值观和行为准则，那可能对他一生都会有不良的影响。家长能明白这点，就应该尽量不隐瞒事情，同时也要明白孩子表达能力弱的事实，与孩子谈话时不要隐瞒，而是帮助孩子正确表达内心的意思。
4、 顽皮其实是孩子在学习
6-12的孩子顽皮，不断搞出新花样，不爱读书，坐不稳，走不定，很多家长都觉得很累。接触每一种新的事物都是对神经元的一次新的刺激，会促进智力的一些新发展。或想让孩子发展出好的神经元，除了足够的营养外，最重要的便是有足够的刺激。因此孩子在不断找寻新的事物尝试新的行为时，才会得到最多的刺激，脑力才能有最好的发展。
5、孩子需要学习礼貌
孩子在脑力发展的同时，也需要学习礼貌，懂得和其他人相处时的仪态，告诉告诉孩子因有礼貌而得到尊重、接受和肯定的价值。
6、孩子活动时间的运用也要注意
现在电子产品已经很丰富，很多孩子被这些高科技产品所绑架，这些产品所需要的刺激是需要的，但更多的还是让孩子们能在一起，学到与人沟通，建立人际关系，自我价值评定，取得支持、化解冲突、建议和谐关系的方法。
儿童期是人一生中心理发展较迅速关键的一个时期。
在儿童期，人的各种感觉能力在不断提高，感受性在不断发展。5岁以后，儿童就能有目的、有针对性地去观察，可以按成人的要求，按照预定的任务，有意识地进行感知和观察辨别活动。
在整个儿童期内，虽然无意注意仍占优势，但是有意注意也开始发展，而且注意带有情绪色彩，容易受新异刺激影响。儿童注意的各种品质在不断改善，平均能看到的客体和连续集中注意的时间都在不断增加，逐步接近成人的水平。
孩子在儿童期的思维发展经历了“直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维”这3个从低级到高级的发展阶段。7～8岁的儿童能默默思考问题；9岁以后，开始掌握一些抽象概念及历史时代概念；12岁时已基本具有命题演绎推理思维的特征。随着儿童思维的发展，想象力也在不断发展，幻想方面也从远离现实的幻想逐步向现实主义的幻想发展。7岁到11岁这一期间记忆能力也开始显著增长。
早期儿童的情感主要是受生理需要的支配，情感性格极不稳定，之后情绪明显分化，可明显地表现出羞耻、忧虑、嫉妒、羡慕、失望、嫌恶、希望等情绪表现，同时出现了社会性情感，如道德感、美感、理智感等。8～9岁以后，情绪变得复杂，腼腆减少，抑制能力增强。但是总的说来，儿童的心理情感还在很不稳定的、控制能力也还不强的时期。
儿童期的各种意志品质，如自觉性、坚持性、自制力水平虽然还很差，但都有了一些初步的表现。坚持性和自制力明显地受对活动目的的理解和活动内容的兴趣所影响。进入小学中高年级后，儿童的意志品质有了明显地发展，开始自觉地、独立地给自己提出行动的动机和目的。其行动的动机和目的并不太具体，但克服困难完成任务的能力却在逐步提高。
自我意识是意识的一个方面、一种形式，是人自己认识自己，认识自己与周围环境的关系。儿童在1周岁左右便有了自我意识的萌芽，即把自己和自身以外的客体区分开来，使自己成为活动的主体。到了8岁，儿童不但能指出自己的优点，还能指出自己的缺点，并会力图改正这些缺点。
认同感
孩子进入少年期之后，会逐渐完成与妈妈的亲密分离，孩子要逐渐克服对妈妈一个人的依恋，开始接纳其他人，包括爸爸、生活中的小伙伴、学校的老师等等。这段时期，父母一定要抽出时间陪孩子，重庆寸草心心理咨询强调尤其是爸爸，有意识得让孩子与其他同龄的孩子多接触，拓展孩子的接触面，让孩子把目光投向外面的世界。
如何处理这一阶段的脱离也是非常讲究技巧的。孩子在这一阶段需要获得最简单的自我认同，尤其是来自父母亲人的认同，而后是社会与学校那里的认同。
我们可以来看一下一位爸爸的做法：
女儿生日获得了一条漂亮裙子，她想马上穿上裙子，因为女儿觉得穿上漂亮的裙子大家才会喜欢她，于是爸爸对她说“大家喜欢你不是因为你穿了漂亮裙子，而是因为你聪明乖巧懂礼貌，明白吗?”
在少儿阶段，孩子的自我认同往往来自外貌，父母很有必要向孩子灌输正确的自我认同观念，鼓励孩子培养良好的品质，孩子才会建立真正的自尊和自信。重庆寸草心心理咨询认为，如果不能很好地完成这种亲密关系的脱离，孩子长大后往往不能很好融入集体，甚至会被强烈的自卑心理包围。
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