IB接口是什么 谢谢大家
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IB交换机是一种用于电（光）信号转发的网络设备。
IB交换机的工作环境：它可以为接入交换机的任意两个网络节点提供独享的电信号通路。最常见的交换机是以太网交换机。
IB交换机的特点：技术不是用于一般网络连接的，它的主要设计目的是针对服务器端的连接问题的。因此，InfiniBand技术将会被应用于服务器与服务器（比如复制，分布式工作等）；
服务器和存储设备（比如SAN和直接存储附件）以及服务器和网络之间（比如LAN， WANs和the Internet）的通信。
扩展资料：
IB交换机的工作原理：
交换机工作于OSI参考模型的第二层，即数据链路层。交换机内部的CPU会在每个端口成功连接时，通过将MAC地址和端口对应，形成一张MAC表。发往该MAC地址的数据包将仅送往其对应的端口，而不是所有的端口。因此，交换机可用于划分数据链路层广播，即冲突域；但它不能划分网络层广播，即广播域。
交换机拥有一条很高带宽的背部总线和内部交换矩阵。交换机的所有的端口都挂接在这条背部总线上，控制电路收到数据包以后，处理端口会查找内存中的地址对照表以确定目的MAC（网卡的硬件地址）的NIC（网卡）挂接在哪个端口上；
通过内部交换矩阵迅速将数据包传送到目的端口，目的MAC若不存在，广播到所有的端口，接收端口回应后交换机会“学习”新的MAC地址，并把它添加入内部MAC地址表中。
使用交换机也可以把网络“分段”，通过对照IP地址表，交换机只允许必要的网络流量通过交换机。通过交换机的过滤和转发，可以有效地减少冲突域，但它不能划分网络层广播，即广播域。
参考资料来源：百度百科-Infiniband
参考资料来源：百度百科-交换机
不太清楚。以下是我词条中找到的，估计不能很好解决你的问题。聊胜于无吧！
GPIB（General-Purpose Interface Bus）-通用接口总线
大多数打印机就是通过GPIB线以及GPIB接口于电脑相连。
GPIB 简介
1965年 惠普公司设计HP-IB
1975年 HP-IB变成IEEE-488标准
1987年 IEEE488.2被采纳, IEEE 488-1978变成IEEE488.1-1987
1990年 SCPI规范被引入IEEE 488仪器
1992年 修订IEEE 488.2
1993年 NI公司提出HS488
1965年, 惠普公司（Hewlett-Packard）设计了惠普接口总线（HP-IB, 用于连接惠普的计算机和可编程仪器.由于其高转换速率（通常可达1Mbytes/s）, 这种接口总线得到普遍认可, 并被接收为IEEE标准488-1975和ANSI/IEEE标准488.1-1987. 后来, GPIB比HP-IB的名称用得更广泛. ANSI /IEEE 488.2 -1987加强了原来的标准, 精确定义了控制器和仪器的通讯方式. 可编程仪器的标准命令（Standard Commands for Programmable Instruments, SCPI）采纳了IEEE488.2定义的命令结构,创建了一整套编程命令.
多仪器的星型组合和线型组合
我们使用一台计算机，通过GPIB控制卡可以实现和一台或多台仪器的听、讲、控功能，并组成仪器系统，使我们的测试和测量工作变得快捷, 简便, 精确和高效。通过GPIB电缆的连接，可以方便地实现星型组合、线型组合或者二者的组合。
是一种工程控制用的协议。最初由HP公司提出，目前成为一种国际标准，遵守的协议为IEEE488。一般被用来使用任何编程语言如VB、Vc、C++实现电脑对仪器的控制。当然也有某些仪器制造商自己开发的语言支持GPIB。如keithley公司使用的testpoint，NI公司的labview等。实现这种控制首先要被控仪器支持GPIB，其次，工控机安装IEEE488卡，并通过gpib线连接两个设备。
GPIB比串口控制提高了传输速率和同时支持的设备总数。但是目前已经被传输速率更快支持设备总数更多的lan接口替代。
国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)正式成立于1967年，总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，初衷是服务于国际学校，方便流动于国际间的家庭子女入学。目前有55个国家和500多所学校同步教授IB课程，学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。
由于IBO先进的教学宗旨和教学思想，吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，组成了IBO强大的教研机构——IB课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。
华东师范大学教授，著名教育理论家钟启泉老先生在《课程设计基础》一书中对国际文凭的课程体系给予了高度评价，文章中这样写道：“国际中学文凭课程（International Baccalaureate Curriculum，简称IB课程）以它领先的教育思想和独特的课程结构，正日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越‘国际学校’的范围，步入世界各地一些富有创新意识和兼容并蓄精神的普通高级中学。”钟老先生盛赞IB课程是一种类似“水仙花”的结构模型，充分反映了IB课程结构的和谐美，“这一课程设计为克服普通中等教育中科目林立、将知识割裂的支离破碎的弊端，做出了重大尝试，是现有的其他中学课程体系所不及的。”
所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。
第一组：语言A1与世界文学
第二组：语言B（母语以外的现代语）
第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）
第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等）
第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法）
第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级）
想获取IB文凭的学生还必须学习TOK（知识理论）和EE（拓展论文），并有合格的CAS活动（创造、行动与服务）。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。知识理论课（简称TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。“拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。
世界各国（地区）对IB文凭的承认
澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格。由于实质上IB的学术水平比本土中学课程为高，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。也有些院校则减免IB学生在大学一年级里所需修读的部分科目。IB课程在各大专院校都受到极为高度的评价。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如佛、耶鲁及普林斯顿等一级长春藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生（三科主修科目均达到6或7分者）直接进校修读大学二年级课程，无需修读大一课程。此外，大部分大学都给个别科目成绩优良的学生予以学分减免，从而缩短了学生大学修业时间和费用。
英国的情况与美加地区差不多，所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。伦敦大学附设医学院的最低孙取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。故考生若无法达到澳洲医学院所要求的36分时，可转而申请分数较低的英国各名校，成为医学院的学生。
香港每所大学均给予IB毕业生相等于香港中七学生的待遇，认为IB的水平和香港预料相等，学生可以直接以IB文凭申请入学。
IB是一个极具水平的世界通用预科文凭，拿着IB Diploma 的学生无论在世界任何地方升学进修，都是无往不利的。
格式
参 数
Betacam-SX
DVCPRO
DVCAM
Digital-S
25
50
亮度信号（Y）取样率
13．5MHz
13．5MHz
13．5MHz
13．5MHz
13．5MHz
Y/R-Y、B-Y取样比
4：2：2
4：1：1
4：2：2
4：2：0
4：2：2
量化比特
8
8
8
8
8
压缩方式
MPEG-Ⅱ
DV
DV
DV
DV
压缩比
10：1
5：1
3．3：1
5：1
3．3：1
数据率
18Mb/s
25 Mb/s
50 Mb/s
25 Mb/s
50 Mb/s
音频
16b/48KHz
4通道
16b/48KHz
2通道
16b/48KHz
4通道
16b/48KHz
2通道
16b/48KHz
4通道
1) 取样率：作为数字视频信号（亮度信号），其取样标准应该是13.5MHz, 这是CCIR601所规定的取样频率标准,基本上是色副载波的4倍。从这点上看,上述几种格式的录象机都符合要求。
2)量化比特：作为数字视频信号,其量化比特至少为8比特,CCIR601 最后修改定为10bit。上述三种录象机均为8比特，但它们可修改为10比特。目前高质量数字录象机D5和数字betacam为10比特。
3) 取样比：CCIR601规定亮度信号与色度信号R-Y，B-Y的取样比为4：2：2，这是衡量数字视频信号是否达到广播级的重要标准。纵观这三种数字录象机，其DVCPRO目前的主要机种为DVCPRO（25），其取样比为4：1：1，DVCAM为4：2：0，不符合广播级的要求，且与多数数字切换台，特技机广泛采用的4：2：2难以直接兼容。Digital-S,Betacam-SX和最近推出的DVCPRO50均采用4：2：2，符合广播质量的要求。
4) 压缩标准，压缩率和数据率：SONY的Betacam-SX由于采用MPEGⅡ方式，可以在比较大的压缩比情况下保持较好的图象质量，它采用10：1压缩，数据率为18Mb/s。DVCPRO，DVCAM和Digital-S采用类似于M-JPEG的DV方式，即DCT和帧内压缩，DVCPRO25，DVCAM压缩比为5：1，数据率为25Mb/s，DVCPRO50和Digital-S压缩比为3.3:1,数据率为50Mb/s。从这点上看,SONY的Betacam-SX数据率最低，有利于录象机的整体设计。
2. 可编辑性
作为录象机格式，它应该具有可编辑性，因为录象机在节目制作中起着重要的作用。由于DVCPRO，DVCAM和Digital-S采用帧内压缩，无疑很适合后期制作编辑，而Betacam-SX采用帧间压缩，利用IB两帧，编辑精度问题曾引起诸多疑问，但随着MPEG编辑技术的发展和技术上的公开，MPEG帧精度编辑技术已不是问题。
可编辑性还可以从另一角度来看，目前数字录象机可以有两种编辑方式，一种是基带比特流编辑，另一种压缩比特流编辑。两种编辑方式如图1所示。
图1 数字录象机两种编辑方式
基带比特流编辑是，将压缩后的数据解压后经SDI接口送出进行编辑和记录，这是目前数字录象机采用的方式。利用这样的编辑DVCPRO与Digital-S的图象质量每次复制有轻微的下降。但Betacam-SX由于采用帧间压缩，这种编辑可能出现“时域偏移”（temporal shift）现象如图2所示，它加重了复制的质量下降，图3是DVCPRO与Betacam-SX的复制特性比较。
图2 DVCPRO与Betacam-SX基带编辑
图3 DVCPRO与Betacam-SX复制特性的比较
压缩比特流编辑，就是不再解压，直接利用压缩比特流进行编辑，这是一种好的方法。从原理上讲，帧内压缩可具有这方面的性能，DVCPRO准备利DVCS(DV compression serial)接口进行压缩比特流编辑（至今还没有产品问世），由于Betacam-SX使用帧间压缩，采用这种方式几乎是不可能的。
3. 接口和高速传送
录象机的输出，SDI接口作为标准接口，但为了缩短磁带向非线性编辑磁盘上载的时间，目前三家录象机厂家都利用高速压缩数据流传送接口，实现2倍速或4倍速高速传送。SONY Betacam-SX利用SDDI，DVCAM利用QSDI接口实现4倍速上载或下载；松下DVCPRO和JVC Digital-S利用CSDI（Compression SDI）接口实现2倍速上、下载；（DVCPRO25 4倍速上、下载）。对用户来说，这无疑具有吸引力，目前SMPTE组织已在305M文件中对SDTI（Serial Data Transport Interface）作了详细规定，它统一了SONY的SDDI、QSDI、松下和JVC的CSDI，为各种格式的压缩信号的传输提供了标准的接口方式。
另外， DVCPRO和DVCAM利用1394接口实现摄象机与录象机、录象机与录象机压缩数据的传送。
4. 可靠性
作为广播电视领域的应用，数字录象机的可靠性非常重要。由于数字录象机处理的数据率高，因而磁鼓转速很高：如DVCPRO和DVCAM因磁鼓直径小，其磁鼓转速高达9000转/分。Digital-S为4500转/分，是S-VHS的3倍，Betacam-SX 也为4500转/分。如果采用4倍速或2倍速工作，其转速和带速又明显提高，这样录象机机械伺服系统、走带系统的可靠性，磁头及机械的耐磨性等是个重要的问题。从某种意义讲，它与图象质量同等重要。
从三家公司生产的数字录象机来看，由于Betacam-SX所处理的数据率最低，比起SONY本身早已生产的数字录象机D2和数字Betacam-SX来说，应该更容易一些。鉴于多年生产录象机的经验，其可靠性应该无什么问题。松下通过MII一举进入广播界，相继又生产数字录象机D3和D5，也应该有较好的基础，但DVCPRO 50数据率高，其可靠性如何，也是对松下的一个考验。在这三家中，JVC靠S-VHS跨入广播电视领域。S-VHS录象机的可靠性是不理想的，这点连JVC本身也明白。虽然Digital-S数字录象机属于广播级，但它与S-VHS后兼容，基本上是S-VHS机型的发展。经多方面改进，其使用型和可靠性已与松下不相上下。
对目前投放于市场的这三种机型来说，没有出现很明显的全局性的可靠性问题，但因投放的时间都不长，随着时间的推移，其可靠性问题是否会暴露出来，应拭目以待。
5. 兼容性及开放性
SONY Betacam-SX采用的磁带盒尺寸与Betacam-SP一样，可以在Betacam-SX录象机上重放Betacam-SP的磁带，这对于大量采用Betacam-SP录象机用户来说，无疑是件好事情。JVC Digital-S兼容S-VHS。从这点上看，目前使用S-VHS的用户来说，也同样具有吸引力。松下DVCPRO与SONY DVCAM与民品DV格式兼容，其中DVCPRO与DV单向兼容，DVCAM与DV双向兼容，即DVCPRO（25）磁带可以在DVCPRO50上重放。
开放性是目前非线性编辑和数字录象机发展中出现的新的特征。SONY为了保持录象机市场的霸主地位。提出了总体解决方案，即从前期拍摄到后期制作到播出，SONY公司生产出一系列设备自成体系。技术参数不对外开放，这种封闭系统曾在SONY发展史上起过重要作用，但在目前形势下很可能是有害的。
开放性，松下公司走在最前头，它已为支持DVCPRO的厂商提供机芯和技术参数，并与20多家视频和非线性编辑厂家如Avid,TEK等，就DVCPRO系统达成共识，并结成伙伴关系。这种由数字录象机与数字非线性编辑、视频设备生产厂家联合在一起，与目前线性与非线性编辑互相结合的发展趋势相符合，会对市场产生积极的作用。
总的来说，DVCPRO具有开放性，有很多厂商支持，也具有较多的产品支持。它具有体积小、重量轻、价格低廉等特点以及宣传攻势早、推出产品早等优势，整个产品销售情况良好。如在NAB'97上，美国CBS一次订购了2400万美元的DVCPRO设备，松下公司往世界各地已销售了一万多台设备，但DVCPRO（25）毕竟是数字录象机的低档产品，在数字化初期，引入它也在情理之中。目前，SONY也想争得一席之地，并已推出DVCAM系列产品SDR。从前期拍摄和后期制作均已系列化。
JVC Digital-S对于采用S-VHS的用户来说，数字化过渡显得自然一些。加上它的性能价格比最好，并且JVC公司采用了灵活的销售策略，很可能在市场销售方面出现转机。如果可靠性问题经得起考验，某些使用性问题，如录象机不能手动编辑，需要编辑机，重放时音量不能调整等得以改进（这些问题在一些老型号BR-D50E、BR-D85E中存在，但在改进BR-D92E等机型中已经克服），也有可能成为数字录象机主力军之一。
SONY的Betacam-SX向后兼容性最好，对于众多使用Betacam-SP的用户来说，这是一个值得考虑的因素，但其开放性较差，价格相对贵些。另外，SONY本身数字录象机高、中、低三档（数字Betacam，Betacam-SX，DVCAM）互不兼容，这也是一个值得注意的问题。
对于用户来说，在数字化大潮面前，一定要根据本单位设备情况、经济情况、数字录象机性能价格比等因素综合考虑，要对视频整个数字化有一个整体解决的步骤与策略，这样才能既使用了最先进的数字技术，提高了电视的整体质量，又能根据自己的实情，用较少的经费和人力办好数字化过渡这件大事。
IB即是国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年，授课语言为英语，主要目的是让学生接受国际教育，为将来在世界著名大学深造打下基础。
国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)正式成立于1967年，总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，初衷是服务于国际学校，方便流动于国际间的家庭子女入学。目前有55个国家和500多所学校同步教授IB课程，学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。
由于IBO先进的教学宗旨和教学思想，吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，组成了IBO强大的教研机构——IB课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。
华东师范大学教授，著名教育理论家钟启泉老先生在《课程设计基础》一书中对国际文凭的课程体系给予了高度评价，文章中这样写道：“国际中学文凭课程（International Baccalaureate Curriculum，简称IB课程）以它领先的教育思想和独特的课程结构，正日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越‘国际学校’的范围，步入世界各地一些富有创新意识和兼容并蓄精神的普通高级中学。”钟老先生盛赞IB课程是一种类似“水仙花”的结构模型，充分反映了IB课程结构的和谐美，“这一课程设计为克服普通中等教育中科目林立、将知识割裂的支离破碎的弊端，做出了重大尝试，是现有的其他中学课程体系所不及的。”
所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。
第一组：语言A1与世界文学
第二组：语言B（母语以外的现代语）
第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）
第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等）
第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法）
第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级）
想获取IB文凭的学生还必须学习TOK（知识理论）和EE（拓展论文），并有合格的CAS活动（创造、行动与服务）。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。知识理论课（简称TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。“拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。
世界各国（地区）对IB文凭的承认
澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格。由于实质上IB的学术水平比本土中学课程为高，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。也有些院校则减免IB学生在大学一年级里所需修读的部分科目。IB课程在各大专院校都受到极为高度的评价。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如佛、耶鲁及普林斯顿等一级长春藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生（三科主修科目均达到6或7分者）直接进校修读大学二年级课程，无需修读大一课程。此外，大部分大学都给个别科目成绩优良的学生予以学分减免，从而缩短了学生大学修业时间和费用。
英国的情况与美加地区差不多，所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。伦敦大学附设医学院的最低孙取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。故考生若无法达到澳洲医学院所要求的36分时，可转而申请分数较低的英国各名校，成为医学院的学生。
香港每所大学均给予IB毕业生相等于香港中七学生的待遇，认为IB的水平和香港预料相等，学生可以直接以IB文凭申请入学。
IB是一个极具水平的世界通用预科文凭，拿着IB Diploma 的学生无论在世界任何地方升学进修，都是无往不利的。
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