怎样搞好小学数学期中复习

如何做好小学数学期末复习~

认真复习呀，自己
如何搞好小学数学期末复习
























































—汤红




现在已临近期末，
课程也即将结束，
摆在我们面前的一个重要任务就是要做好期末复习
工作。
那么如何搞好期末复习，
帮助学生减少遗忘，增强记忆，进一步让学生在复习中找出
各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律，
使学生对所学知识融汇贯通并能灵活运用，
这确
实是教学工作中的重要环节。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”
，又不像练习课那
样有“成功感”
，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。有的老师认为，期末
复习就是多做几张综合试卷，哪有问题哪讲解，哪有遗漏哪补充，就能提高数学学习成绩。
其实这种复习方法使知识支离破碎，
学生不仅不易系统掌握，
还容易使学生产生厌烦学习的
心理。那么怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有效的复习
?
如何使已
经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论，
下面谈
几点粗浅的认识，由于自己的水平有限，难免会出现不妥之处，敬请同仁斧正。



一．制定切实可行的复习计划

，打有准备之仗



凡事预则立，不预则废。复习之前，
应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个
复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。
我认为制订复习计划前首先要组织一次切实可行的教研活动，
集众家所长，
通过研究力争使
每位老师做到：
第一，全面了解学生的学情，
针对本班或本年级学生的具体情况，
要对学生
的基础知识、
基本技能的掌握情况做到心中有数。
第二，
教材是复习的蓝本，
要把握好教材，
找准目标，弄清重点和难点，做到有的放矢。第三，课标是复习的依据，教师一定要认真研
究课标，把握教学要求，使复习具有针对性、目的性和可行性，增强复习的实效性。制定复
习计划时，
按时间一般分为三个阶段，即单项复习
?
综合训练
?
巩固提高。
时间分配一般根据
复习时间的长短大约按
1
：
1
：
1
进行。单项复习时，可以按单元复习，也可以根据内容进行
教材整合，例如：二年级第二单元的“表内除法（一）
”与第四单元的“表内除法（二）
”
、
四年级的第一单元的
“四则运算”与第三单元的“运算定律与简便运算”等可以分别把这些
内容整合在一起，
因为它们在知识上都有内在的联系和内在的规律。
所以在复习时把这些有
联系的内容整合在一起，
不但可以使学生掌握知识的内在规律，
还可以使学生系统灵活的运
用所学知识。
如果说第一阶段是总复习的基础，
那么第二阶段就是第一阶段的综合运用，
这
一阶段重点是做一些综合训练题，
通过训练，
培养学生熟练知识和综合运用数学知识的能力。
第三阶段就是巩固提高阶段，
通过前段的综合训练，
对学生出现较集中的问题，
再次进行教
学研究，找出症结所在，有针对性地讲解和设计练习，做到举一反三、触类旁通，使学生的
解题的能力达到熟练、灵活的程度。



二．设计灵活高效的复习方法，认真上好每一节复习课



俗话说：工欲善其事，必先利其器。要想上好复习课，备好课是前提条件，要根据学生
的实际情况和所复习的内容，设计切实可行的环节设计，
所选题材要新，课堂结构要新，避
免学生产生枯燥感。
复习方法多种多样，
我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的
复习方法。下面介绍几种常用的复习方法：



（一）创设情境，激发兴趣
,
提高复习效率



数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，



所以，
必须对旧知进行回顾和再现。
复习时我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识
或重复做课后练习，
这样学生感到吃的是一顿冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又
低。
那么如何提高复习课堂的教学效率呢，
我的教学体会就是创设情境激发学生复习的兴趣，
让学生产生新鲜感，
从而以一种积极的心态主动参与复习就是一种良好的举措。
因为复习课

小学各年级课件教案习题汇总
一年级二年级三年级四年级五年级

中那些有趣的、
富有挑战性的问题情境，
有益于激发学生的复习欲望；
新颖、奇特和生动的
情境有益于激起学生对复习内容的关注。
对小学生而言，
不同年龄段的兴趣和爱好是有一定
区别的。一般来说，中低年级学生比较关注“好玩、有趣、新奇”

的事物，如：在复习一
年级的“
100
以内的加法和减法”时，可以创设这样一个情境：师：
“小朋友们，前些天你
们过了一个自己非常快乐的节日，什么节日？（儿童节）
，那一天，同学们都表演了好多的
节目，特别精彩，今天为了鼓励大家，老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，
你会抽到什么呢？”
学生会兴趣盎然，
马上就会投入到活动之中，
教师将事先准备好的一些
算式卡片放到礼物盒，
学生从礼物盒里抽取卡片，
口算，
并选取不同类型的题目让学生说一
说你是怎么算的，
算一道就让学生拿一道算式贴在黑板上，
然后教师引导学生进行有序整理。
爱玩，
爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、
有趣的学习环境有利于孩
子的学习。
这样能引起学生浓厚的兴趣，
产生积极的学习情绪。
孩子们都想从盒子里抽一张
卡片礼物来算一算，
使原本枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，
乐于去接受。在孩子们主动的
学习中，对
100
以内的加法和减法得到了巩固和提高。而中高年级的学生则对“有用、
有挑
战性”
的事物和任务更感兴趣。
如：
四年级在复习三角形按角的特点分类时，让学生做猜角
游戏活动：
纸袋里装有很多不同的三角形，
只露出一个角，
请你猜一猜它是什么三角形？第
一次露出一个直角，
学生很快猜出是直角三角形；
第二次露出一个钝角，
学生又很快猜出是
钝角三角形；第三次露出一个锐角，
学生就会出现三种不同的答案，顺势追问同学：为什么
意见不统一呢？经过这一猜一问，
引起了学生的注意与探究意识，
使学生从失败中获得经验
教训，不仅激发了学生的兴趣，而且给学生留下深刻印象。



（二）
．

有序整理，有效复习，构建知识网络



复习课是以梳理、
巩固已学过的知识与技能为主要任务的教学活动，
目的是使学生加深
对知识的理解，
并使之条理化、
系统化。
因此，
教师要引导学生将分散的知识进行系统整理、
归纳，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，并将那些
有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起，做到学一点懂一片，学一片懂一
面，
形成良好的网络知识结构，
力求使每一个学生在原有的基础上都学有所获。
复习过程中
必须注意两点：
一是学生所要整理、
沟通的知识内容的切入点一定要做到细而精；
二是学生
对知识内容进行整理时，
教师要适当地给予一些帮助。
学生的整理尽管不完整或粗糙的，
教
师也应充分地评价。并结合学生的整理，取其精华概括出比较合理的知识网络图。




例如，在对“比和比例”的内容进行整理和复习时，应抓住一切与“比和比例”有关的
内容，从“比”和“比例”的性质、意义入手，师生通过回忆、分析、比较，构建成如下知
识网络图。



知识网络可以将相关内容都给同学们展现出来，
再结合相关的实际应用，
达到加深理解、
巩固旧知、
灵活运用的最佳效果。通过整理和复习，学生将自己的思维过程暴露出来，
再经
过教师的点拨、引导，学生不仅对所学知识有了更深层次的理解，还“温故”而“知新”
。



（三）
、精选例题，扩充内涵，培养学生能力




整理和复习不是简单的机械重复
,
在复习过程中，教师要善于策划、精选例题，一题多
问，对同一题干设计不同层次的问题，这是拓宽思路的先导，
也是引水入田的渠道，使问题
步步加深，引起思维逐渐深化，发挥例题的“以点带面”作用，挖掘出数学问题的内涵和外
延，
使学生的转换与迁移能力、
分析与解决问题的能力得到提升，
实现数学的再发现和再创
造，促进学生思维的深刻性，培养学生解决问题的能力。




例如，对“工程问题”进行整理和复习时，可以选编这样一道例题
(
见添加文件
)
：






通过改变题目的条件与问题，
通过层层递进，
有意识地进行引伸和扩充，
尽力地挖掘
习题的内涵和外延，
以激发学生的求知欲望和主动思维的积极性，
达到启迪智慧，
拓展思路，
学会变通、
升华能力的目的，深化学生对数学问题的认识和理解，
进一步掌握解题思路，熟


练解题方法。



（四）
、精选习题，灵活多变，拓展提高



我们在新课教学时讲究练习方式方法的新颖多变，
复习课同样如此，
练习设计也应体现
综合性、
灵活性和发展性，
有利于培养学生的实践能力和创新意识，
让不同层次的学生都有
不同方面的提高，
在设计练习题时，
根据复习课内容的侧重点有选择的设计练习，
既要考虑
到知识的广度和深度，还要选用富有代表性、
典型性和针对性的习题，
精讲精练，
杜绝偏题
怪招。让训练点源于教材而又别于课本。那么
,
数学复习课应为学生设计怎样的练习呢
?
下
面谈自己的几点看法：




1
、注重基础性练习：复习中要抓住重点和关键，进行基本练习。例如，在复习小数四
则计算时可安排以下两个练习题：



（
1
）
、用竖式计算下列各题



①
50-0
．
92
②
O
．
45
×
12
③
O
．
14
×
0
．
11
．④
2.25
÷
1
．
5

⑤
14
×
3
．
5



（
2
）
．在口里填入
+
、一、×、÷，使
6
口
1.3
，
1.3
口
6
，
6
口
0.3
，
0.3
口
6
的计算结
果最大。




第
(1)
题的
5
道小题在计算难度上并不大，
但却包含了小数四则计算的几个难点。
第
(2)
题通过计算、
比较虽可以判断出结果，
但通过积与因数、
商与除数的关系等规律却可以迅速
地得出结论，是进行思维训练的真正宗旨所在。
???


2
、注重一题多变，掌握解题技巧



在数学教学中
,
注重一题多变
,
对于培养学生的综合能力和锻炼思维的灵活性以及创新能
力有着举足轻重的作用，教师若能恰到好处地进行“一题多变”
，不仅可以提高教学效果，
扩充知识容量，
而且对促进学生的数学思维能力的培养很有益处，
同时也是培养学生全面掌
握知识的一条捷径。如：
“圆柱与圆锥”复习课的练习可以出示这样一个题组：



“已知圆柱形包装盒的
d=2
分米，
h=3
分米”



(1)
、做一个这样的圆柱形的包装盒至少要多少平方分米的铁皮？



(2)
、如果侧面贴上商标纸，每个包装盒至少要多少平方分米的商标纸？



(3)
、你还能算出圆柱形包装盒的容积是多少立方分米吗？（铁皮厚度不计）



(4)
、如果这个圆柱形铁盒是实心的，将这个圆柱切削成一个最大的圆锥，它的体积是
多少？



(5)
、如果把这个实心圆柱体熔铸成一个最大的圆锥，体积是多少？



(6)
、如果将这个圆柱熔铸成一个和它等底的圆锥，它的高是多少分米？




这样的数学问题一环紧扣一环，
通过简单的文字变换，又通过联系生活、生产实际，将
所有的圆柱、圆锥的知识贯穿于其中，激活已有的数学知识、方法，掌握解题技巧，提高了
解决实际问题的能力。

3
、注重练习设计要具开放性



数学开放题是最富有教育价值的一种数学问题的题型，
是积极推进素质教育，
培养学生
创新能力，发展学生个性，激活学生思维的一个切入口。它具有的灵活性、多向性，有利于
扩大学生思维的空间，
使学生把机械的模仿转化为探索和创造。
开放练习题的设计一般分为
三种情况：




(1)
、条件的开放






以往在解决问题的教学中，
很多时候给出的条件往往是充分而且必要的。
学生分析问题、
解决问题，从模仿到熟练，容易形成思维定势。而新课程标准中，在这方面就有所突破。在
解决生活中的实际问题的题目中，
我们经常会看到一些多余的条件。
如某车间有
20
名工人，
4
天一共生产
960
个零件，这个车间平均每天生产零件多少个？很多学生都受“
20
名工人”
这个条件的干扰。列出：
960
÷
20
的错误算式，还有的学生列出了
960
÷
4
÷
40
的错误算式。


所以，
要通过设计多余条件的练习，
培养学生通过分析条件与问题之间的联系，
能够排除多
余条件的干扰，从而打破题中条件全用的僵化思路。



(2)
、问题的开放性



问题是数学心脏，问题能给学生的思维以方向，问题能给学生的思维以动力。



如在三年级教学了长方形的周长计算后，
有不少的练习题是已知长方形的长和宽，
让学
生求周长。
相对来说，
这类习题就比较封闭，
它只需要学生套用长方形周长计算公式就能很
快算出答案，
而且问题的答案也是唯一的，
应该说这类题目对巩固有关的基础知识，
形成基
本技能是有一定帮助的。然而，数学教学目标不能只局限于“双基”
，更重要的是培养学生
的创新精神和实践能力，
而这种精神的培养决不是套用公式机械解题所能实现的。
为此，
我
们可以这样设计练习：用一根
24
厘米长的铁丝围成一个长方形，有几种不同的围法？像这
样的题所涉及的问题是开放的，
它的答案是不唯一的。
在解题的过程中学生要用到长方形的
周长计算公式，但又不是简单的套用。应该说，这样的问题给学生的思维空间是非常大的，
能促使学生进行自由地、发散性地、富有创造性地思维。



(3)
、解题策略的开放

例如：
食堂运来一批大米共
500
千克，计划
15
天吃完，如果按
3
天吃
87
千克，这批大米够
不够吃？
A
这一题，学生可以从不同角度的比较，得到不同的解决方法：

方法一：比较这一批大米的总千克数

87
÷
3
×
15=435
（千克）
，
435
千克＜
500
千克，够吃。

方法二：比较天数

500
÷（
87
÷
3
）≈
17
（天）
，
17
天＞
15
天，够吃。

方法三：比较每天吃大米的千克数

87
÷
3=29
（千克）

500
÷
15
≈
33
（千克）


33
千克＞
27
千克

够吃。






这一练习，学生从不同角度寻找解决问题的方法，并通过交流，相互比较培养了学生
的灵活性和全面性。既能向学生提出智慧的挑战，又能使数学课堂充满活力。

练习题的设计要重视它的层次性，
首先应以基础练习为主，
然后在巩固的基础上再适当增加
发展性练习。
让不同层次的学生得到不同的发展，
使每一位学生都获得成功的体验，
真正做
到让“金”璀灿；让“钢”生辉；让“铁”刚毅；让“顽石”充满灵性；让“泥土”散发芬
芳；让“小草”朴实无华。

总之，复习课的形式要多样化，运用多种方法和策略，查漏补缺，打好基础；关注差生，面
向全体；系统整理，构建网络；突出应用，灵活解题。营造民主、平等、和谐、宽松的复习
氛围。
在复习过程中，教师要给学生留有足够探索的时间与空间，
使复习有创新。
同时还要
注意在复习中，教师的评价要多样化，以鼓励评价为主。对于复习中学生闪现的智慧火花，
教师要善于发现。及时抓住，激励表扬。
教师要善待复习中学生出现的错误，鼓励学生勇于
克服，树立自信心。使学生在获得对数学知识理解的同时，思维能力、个性品质、情感态度
等方面都得到发展。

复习是知识巩固的过程，是知识系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教学过程中的重要环节。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”。这句话，充分说明了复习的重要性。复习课也是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有重要的作用。根据多年的教学实践，我认为小学数学复习课应做到以下几点：　　

一、明确复习目的

1、沟通联系，“串线结网”　　

小学数学教学网是循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密的系统性，知识的纵横之间有一根根无形的线把它们有机的串在一起，但数学教材的内容是一个一个断开的课时完成的。复习课，就是要让学生通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，结成网，形成一个完整的知识网络体系，这样不但能加深知识，巩固对所学知识的理解，而且便于将成块的知识储存在大脑中，便于今后运用。

2、培养学生整理知识的能力

复习课不只是引导学生认识和重视旧知识，重要的是培养学生整理知识的能力。通过编写提纲、列表等方法，将所学知识的逻辑整理出来，使教材的知识结构在整理过程中逐步转化为学生的认知结构，并使学生初步学会运用不同的却又恰当的方法获得的新知识嵌入自己的认知结构中。　　

3、帮助学生弥补知识上的缺陷　　

由于学生的认识能力、兴趣爱好、意识倾向等存在着差异，因此，对于学过的数学知识，掌握程度上也就存在着差异。“查漏补缺”是复习课的重要摸底方法之一。教师在上复习课时，结合学生实际，切实把握较差学生的情况，及时的有针对性的弥补他们知识上的缺陷。通过复习能够做到堵漏补缺，扬长避短，同时也能弥补教师

二、采取有效的复习方法

1 、制定切实可行的复习方案　　

首先根据所学内容和学生的实际情况制定一个复习计划。复习前，教师将所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易措之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（覆盖面较全，突出重点而又有不同层次。），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。要指定切实可行的复习方案，应该注意以下几个方面的情况：　　

（1）本堂复习课包括哪些基础知识和基本技能，哪些是重点部分，哪些是关键部分。　　
（2）以本节课的复习内容为载体，应如何培养学生哪些方面的数学能力和数学习惯。　　
（3）对于本节课的复习内容，学生掌握得如何，哪些概念比较模糊，哪些解题方法还不熟练，这些问题中，哪些带有普遍性。　　
（4）采用何种方式方法引导学生进行复习，如何面向全体学生。订好复习计划后，复习课才能有的放矢，收到事半功倍的效果。

2、让学生参与复习的全过程　　

科学的复习课应是在教师有效的“点拨激趣”下，营造一个让大多数同学积极参与的复习环境，合理的选择和安排知识重视的材料，组织学生展开自由的、充分合作交流的活动，通过合作互动与作业操作，使学习的知识得到升华，达到巩固知识、发展能力的目标。让全体学生自己主动参与复习，这样能激发学生的学习兴趣，使学生始终处于兴奋状态，全身心投入到复习中去。　　

3、选择恰当的复习方法　　

复习的方法很多，有阅读课文、编写提纲、绘制图表、说理、举出例证和一题多解等，到底选择哪些复习方法，要根据复习的具体内容和学生的具体情况而定。学生复习的方法越多，表明学生的思维越灵活，思路越开阔，就越有利于促进其思维的发展，提高创造能力。
4、设计合理的课堂复习模式　　

要提高复习效率，真正做到面向全体学生，使学习有困难的同学对以往知识上的缺陷得意弥补，学有余力的学生在原有知识水平上，上一个新台阶，应考虑班级授课、小组合作及个别辅导相结合的三位一体的复习课堂教学模式。

当帮助学生整理和复习某一单元或某个知识块上的各个知识点，或者利用所学概念、法则、公式等进行练习时，可采用分组合作及个别辅导相结合的模式。

复习不是简单的机械重复，是一个阶段性的巩固验收和进一步系统提高的过程，反映一个同学自学能力、自理能力和自控能力的强弱。期中复习主要是对已学过知识的温习、巩固，将平时分散学习的知识分门别类地进行分析综合，系统归类和延伸的过程。
一、明确期中复习的主要任务。主要有五个方面：1、查缺漏。通读、读懂教材，对知识进行查缺漏，对薄弱处进行重点强化。2、加深理解，巩固吸收。把有关知识放到本学期所学内容中，去定位、理解。3、构建体系。对知识举行系统整理归纳，形成自己的知识框，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。4、强化记忆。以适合自己认知水平和知识基础的方式浓缩记忆。5、力求规范。在解题思路、方法、过程方面力求简捷规范，在书面表达和卷面形式上做到简洁规范，提升应用技能技巧，使知识融汇贯通。
二、细化目标，提高复习质量。
因为所有科目较多，复习时间有限，就要给自己划定每天的任务，提出具体的学习要求，这样就会增强复习的目的性和紧迫感，进而提高复习的效率。还必须做到“收心”和“聚力”。要集中精力，全身心的投入到复习备考中去。如，上课集中精力听讲和思考，做作业时不吃零食、不说话，暂时收敛起你的兴趣和爱好，不要过多地学习现在不该学的东西等等。
复习不能只看遍数和数量，重在提高效率和质量。在保证“质”的前提下，努力提高数量和速度。如做训练和习题时，首先要独立分析思考，正确解决，培养解决问题思路和敏捷性，学会举一反三，切忌先看答案。第二做到表达和运算规范准确。第三对问题力求一次性解决，强调准确性，不要寄希望复查和修改。
复习时翻看以前的考试卷、练习题和错题集或好题集萃（当然如果你有的话），答对的内容不要再看，集中精力看做错的题目，如果是选择题读完题目后，只看正确的那个选项，错误的不要看，问答题，主要看你自己丢分的地方就可以了，这叫对正相信息的再强化。
三、梳理重要方法、突出重点。
提高知识掌握的准确性记忆能力是关键。记忆水平的高低，主要看能不能再认，能不能回忆再现和能不能复做，以及再认、再现、复做的质量。在理解基础上，将知识系统归纳的方法，它使所要记忆的内容纳入知识的体系之中，成为整体的一部分，这样就更容有时要记忆的事物实在无法找到有意义的必然联系。
掌握最基本的东西，是大多数同学的基本任务。掌握最基础的知识，分析、解决问题的最基本思路、规律和方法是取得优秀学习成绩的基础。因为所有的知识、技能，包括试卷内容的百分之七十都属于这部分。因此对于三分之二的同学来讲，这些内容是你的重点所在，不要在旁支末节知识上、特殊性的巧解上投入你的精力。
在学习过程中，不断思考、回忆能大大提高学习效果。围绕专题复习，打破章节之间的界限，搞清楚章节之间内在的联系，把所学的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体。或者说，在头脑中形成一个学科知识的总体框架和主要线索。根据自己的回忆和理解对所学内容进行整理，列出诸如《学科知识系统表》是一个好的办法。可以围绕专题适当做些综合题或进行一题多解的练习。要着重掌握分析问题、解决问题最基本最一般的思路和方法，要搞清楚问题解决的全过程。
四、离不开做一定数量的练习。在复习中做练习（作业、试卷）本身就是学习活动中的一种实践，一定要多动动笔。不完成一定数量的书面练习，是绝不能达到知识的消化和掌握的。做题的速度要快，即提出效率上的要求。快速而准确地解决问题，除了要以对学科知识、规律透彻理解、熟练掌握为基础以外，也还有个学习方法和学习习惯上的问题。常有这样的同学，平时作业独立完成，过程清楚，正确率也高，但考试成绩总不理想。其中的原因之一，恐怕就是平时时间宽余，完成作业从从容容，四平八稳。而一旦考试有个时间要求，急忙中思路就乱了，大错误小疏忽都出来了，跟不上速度，也就谈不上质量了。因此，同学们平时复习做练习的时候就要注意速度，有意识地训练自己思维、表达和运算的敏捷性。
通过独立分析而解答正确的，并力求能举一反三。那种就题论题地做大量习题，考试时凭印象盲目套用以前解决问题的思路和方法，非常不好。平时复习练习要注意训练自己思维、表达及运算的准确度，解题答题力求一次就对。有的同学不经过认真努力的思考和钻研，就喜欢在答案的“启发”下做题，这是个很不好的习惯，这在解答选择性题型时尤其要避免。
五、掌握复习方法：文理交替。
要想提高学习的效率，在学习内容的安排上还要注意文理交替。就是不把内容相近的科目集中在一起学，而是将文科和理科相互交错安排。为什么要这样做呢？一是学习内容相近，大脑皮层工作的部位也比较相近，长时间使用同一部位，造成局部脑细胞内物质的消耗大，因而产生疲劳。长时间学习内容相近的学科，造成学习上的单调刺激，容易引人发困，产生睡意，或者叫产生抑制，就如同听单调的下雨滴水声或钟表的“嘀嗒”声一样，这样再坚持学习下效果不会好。二是由于将相近的科目和同类的材料放在一起学习，使大脑中的神经联系也比较接近，产生重叠、交错，因而引起回忆时的混淆和差错。在安排学习内容时，很注意文理交替，以减少相互干扰，又可使大脑皮层工作的部位获得交替的休息。例如，学完语文看物理，做完数学看政治历史等

先把书本上的内容认真看一遍，针对以前薄弱的地方多做一些练习，然后，考试的时候一定做到认真审题，计算时一定要细心，避免出现失误。做完试卷还要仔细检查。

将课本上的习题重新做一便，保正都能独立完成，保证95分

做几张综合性强的试卷。

小学数学太简单了，都用不着复习的

---

肥西县17021596975： 如何系统的搞好数学期中复习小学 - ？
牢影氟哌： 你可以去图书馆或网上找些题目来做,然后你在复习你所学过的知识,有些时候会考你以前学过的知识,所以你要打好基础,只要你努力,铁杆也会磨成针!加油吧~!何况你这只是1年级,如果你1年级都考不好,那你以后会更加考不好!还要留级.先把书本上的内容认真看一遍,针对以前薄弱的地方多做一些练习,然后,考试的时候一定做到认真审题,计算时一定要细心,避免出现失误.做完试卷还要仔细检查.

肥西县17021596975： 小学数学期中如何复习 - ？
牢影氟哌： 关于复习方法,这里给你一些思路: 1、章节复习,不管是那门学科都分为大的章节和小的课时,一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍,作为复习,我们同样可以这么做,因为既然是一个章节的知识,所有的课...

肥西县17021596975： 如何做好小学数学期中复习 - ？
牢影氟哌： 1、依据教材,抓住重点,进行复习,温故而知新.2、因材施教,让学生在学习中体验快乐.3、加强习题训练可以提高学生解决问题的能力.4、针对学生经常不读题、看错题的毛病,要加强解题的训练.

肥西县17021596975： 小学数学如何有效地进行复习 - ？
牢影氟哌：[答案] 一、复习目的 我们都知道,复习复习以“复”为“习”,复是前提,习是基础.“复”是与学生一起整理知识,使零散的知识系统化、条理化.“习”是通过各种练习,使学生进一步巩固和掌握整个小学阶段所有的知识,弥补学生知识...

肥西县17021596975： 如何有效地做好小学数学复习 - ？
牢影氟哌： 复习是知识巩固的过程,是知识系统化的过程,也是提高学生技能的过程,它是小学数学教学过程中的重要环节.有人说:“平时数学教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林”.这句话,充分说明了复习的重要性.复习课也是小学课堂教学...

肥西县17021596975： 小学数学该怎么复习? - ？
牢影氟哌：[答案] 每本书列一个框架图,相关知识点标清楚,包括重点,平时容易错的章节多把错题看看,学会分析,总结,要做的精,分析透,经常将一些难的知识点在脑子里过过,每天坚持一定题量的练习,这样到复习时也不会没有头绪

肥西县17021596975： 怎样搞好小学数学期中复习 - ？
牢影氟哌： 小学的知识应该不会太脱离课本.如果是本校老师出题应该多复习学过的和练习册的错题,基础知识要打牢.如果是外校老师出题,我觉得可能会有一点点出入,但差别不大,数学主要还是理解和掌握方法.

肥西县17021596975： 小学数学期中考试怎样高效率的复习 - ？
牢影氟哌： 复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆.首先,要根据教材的知识体系确定好一个中心内容,把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上,不真正搞懂,决不放松.其次,要及时巩固,防止遗忘.复习最好在遗忘之前,倘若在遗忘之后,效率就低了.复习还要经常,不能一曝十寒.

肥西县17021596975： 小学六年级数学有哪些复习方法 ？
牢影氟哌： 小学六年级是学生学习的重要阶段,在这个阶段内,不但要认真完成新知识教学,同时还要加强复习,在巩固既有知识的基础上不断提高学生的学习能力.在这种情况下,...

肥西县17021596975： 如何搞好小学一年级上册的数学期中复习 - ？
牢影氟哌：[答案] 一年级数学期中考试主要复习内容1、比大小、比多少、比长短、比高矮.例如|:1、下面椭圆形比长方形多------个,长方形比椭圆形少-------个,椭圆形比长方形多--------个.2、○里添、 =.6○9 2+3○5 8○5+2 6-3○3...