国际互联网发展简史

国际互联网的发展分为哪几个阶段（在中国的发展不要），是几个阶段，不是它的发展历史~

华东师范大学教育信息技术系熊志刚徐梅林在《开放教育研究》2004年第5期(总第51期)上发表文章《基于元数据及语意网钓学习技术探讨》中提出了互联网发展分两个阶段。文章中说：“专家提出,互联网的发展分为两个阶段,第一阶段是所有的人都可以通过全球资讯网来共享知识资源.第二阶段是电脑能了解人的语言,网络能理解人的语言,即我们所说的语意网(Semantic Web).语意网可以理解为互联网发展的第二阶段.它主要包含两个基本观念:对网络内容所含意义的描述；自动化处理这些意义的原则。依据这两个基本观念,语意网需建立在两个基础上,一是语意(即某样东西的含意)与信息内容分开,二是语意要与信息的处理程序分开.由于这两项因素,使媒体经济产生重大位移。”目前我们所看到的网页,虽然很适合人类来阅读,但却无法让计算机看得懂,以致于所有上网查数据或进行学习的工作,基本上都是一些凌乱的元资料数据(元数据),必须由人们自己处理,无法交给计算机来做,例如上网买飞机票或订旅馆,货比三家以及填写数据的工作都是重复且琐碎的,也很花时间.若是这些信息可以通过网络,由计算机内的软件代理人(Software Agent)来收集,然后交给主人做决策,那该有多好!万维网之父Tim Bemers-Lee就是基于这个理念来推动语意网的.因此元数据的信息需要借助语意网才能被所有人准确找到.语意网的核心之一是关于意义的描述,而关于意义的描述需要下述资源来配合:
(1)语意学:含有易于被机器了解和处理的意义.
(2)元资料数据:含有与网络内容的意义相关的数据,
现在网络上的信息资源逐步趋向与使用HTML一SGML -
XML语言描述,便于计算机识别和理解内容.
(3)本体论:描述特定应用领域的一组术语,并将术语
之间的关系表明清楚.
学习者
蓦于元数据(XML/RDF)的学习对象
语意网环境
图,墓于元数据和语意网的学习技术系统
二,基于元数据和语意网的学习技术系统
国外在五,六年前就已经提出元数据及语意网的观念,
最近也有一些工具和服务出现,虽有很大进展,但离全面应
用还有一大段距离,主要是数字学习标准和元数据的推展进
度很慢.近年来,全球网络教育的飞速发展,网络教育资源
的建设已成为一项非常紧迫的任务,基于元数据和语意网的
网络教育资源逐步进人了人们的视野.现在,基于元数据和
语意描述的教育资源越来越多,同时越来越受到学习者的青
睐.但是,即使有浩瀚的基于元数据的学习资源和语意网,
学习者并不能有效且快速地提高学习效率和学习质量,网络
教育的质量因此也大打折扣,其原因主要有以下几点:
(1)缺乏统一的元数据和数字学习标准.
(2)学习者缺乏利用元数据和语意网的学习技术能力.
(3)基于元数据和语意网的学习工具太少.
因此,构建完整的基于元数据和语意网的学习技术系统
(SLT, System of Lemming Technology )显得+分必要,如图1
1.系统的组成
(1)学习者:这里所指的学习者主要是网络环境下利用
基于元数据和语意网的学习工具获取知识资源,技能或态度
的个体.包括各级各类学校或校外进行学习的人,是学习的
主体,也可以指学习组织机构.
(2)基于元数据和语意网的学习工具:学习者学习过程
中使用的促进学习的任何东西.它是学习的媒介,或称学习
媒体,它能传递和处理学习信息,是学习者和学习对象相互
作用的纽带.基于元数据和语意网的学习工具主要有两种
基本类型:一是元数据挖掘工具;二是语意网浏览器.前者
作用是挖掘学习者需要的学习资源知识,后者用来让计算机
自动识别和理解知识内容.
(3)基于元数据(XMLRDF)的学习对象:"用干学习,
教育或培训的数字或非数字的任何实体".在这里,学习对
象不仅包括了学习资源,还包括了对学习资源必要的描述信
息,组织信息等.XML语言是一种元标记语言,现在广泛用
来描述各类学习资源.
由干元数据的种类复杂且用途殊异,将来多种元数据共
存共荣的局面己成为共识,而元数据的互操作性要求在由不
同的组织制定与管理且技术规范不尽相同的元数据环境下,
能够做到对用户保持一致性的服务,也就是说对一个应用或
用户来说,能够保证一个统一的数据界面,保证一致性与对
用户的透明.元数据的重用和各种元数据的互换已成为元
数据发展的趋势.因此,一种可同时携带多种元数据来往于
互联网和WW,上的架构,已成为不可或缺的工具,资源描
述框架(RDF)籍此而生.
RDF是一个能对结构化元数据进行编码,交换及再利
用的体系框架.它本身只有很少的语义定义元素,但通过对
通常意义上的语义,语法和结构的支持,可使不同的用户或
团体在这一框架下定义他们自己的元数据元素,从而提供了
各种不同的元数据体系之间的互操作性.RDF采用XML作
为交换和处理元数据的通用语法结构体系,提供了一种强有
力的可转换的句法模式.

(4)基于语意网的学习环境:利用XML和RDF的结合
45
万方数据
基于元数据及语意网的学习技术探讨作者:熊志刚徐梅林
可以简单,灵活,全面地描述学习对象和资源.
2.语意网环境(学习环境)
基于语意网的学习环境主要特点是对网络学习内容的
自动化处理,其可经由下列途径加以实现:
—数学逻辑:可用以建立处理语意信息的原则.
—推论引攀:可藉由既有的知识来推导出新知识的演
算系统.
另外,软件代理人就是应用语意网管理元数据资源,而
设计出来的计算机应用程序,理论上它就像个万能学习助手
一样,可以协助学习者处理许多例行与搜集学习信息的
工作.
国,法国等推动元数据标准的制定和应用,据说不久也将和
中国大陆展开合作.
最近.美国E-Learning专家Masie也在产业报告中指出,
数字学习标准的推动重心已转向应用,因此美国ADL以各
种方式协助使用者建立标注元数据的习惯,并开始启动军方
应用元数据来建立跨军种的数字学习对象仓储( digital
learning object repository)计划.
随着元数据和语意网在全球范围的推进,将会有越来越
多的学习者和教育研究工作者开始关注和投人到如何发挥
元数据和语意网的优势,构建新型的学习模式和学习技术系
统中来.

三,发展趋势
在国外,元数据和语意网近年来虽然有所发展,但是还
不十分理想,除了前面提到的数字学习标准和元数据的推广
进展很慢外,另外一个重要原因是把现有网络资源加上元数
据处理是一项耗资巨大的工程,所以全球演进到语意网的速
度非常慢.而基于元数据和语意网的学习技术在国外也刚
刚起步,而在我国几乎是一片空白.
元数据和语意网的观念很好,也很容易被大家接受,但
要真正落实到工作与生活中,却是最近才被重视.全球对元
数据应用和倡导最深人的是台湾和加拿大,他们依据IEEE
所制订的LOM标准,结合自己的需求,将LOM加以简化并
做深人诊释后,发展成其元资料标准CanCore,目前正对大专
教师们进行推广工作,并特别设了CanCore的网站(hnp,//
www. cancore. ca),其中有许多实用的学习资源和实务经验.
同时,加拿大为了促成全球元数据应用的一致性和各国间学
习资源的交换,目前他们正主动协助其他国家和地区,如英
【参考文献]
[t]张雄明.数据仓库原理与应用【I1北京:电予工业出版
社.,2002.
[2」李守丽,李乐健,么敬国.塞于奇异位分解的中文Ontology
自动学习技术【1]. Computer Engineeriug,2003;29.
[3] Maedche A, Suab S. Lesming Ontologies for the Semantic
Web. SemWeb, 2001.
[4]雄辉.语意网. http;//www. ws. org. tw网路技术及语愈网研
究中心
[5]郁志红.元数据的多角度透视.上海交通大学待报研究所
收稿日期】2004-04-24
作者简介】熊志刚,华东师范大学教育信息技术系
硕士研究生;徐梅林,教授,华东师范大学教育信息技
术系.

Discussion of Learning Technology Based

on Metadata and Semantic Web

XIONG Zhigang&XU Meilin
( Department of Educational Information and Technology, East China Normal University, Shanghai 20062, China)
Abstract: The article describes the basic concepts of the metadata and semantic web, focusing on introducing the
basic model and parts of learning technology based on metadata and semantic web, and also predicts the future of
the learning technology based on metadata and semantic web.
Keywords: metadata; semantic web; learning technology; SLT
46.
万方数据

Internet发展史 国际互联网是美国高科技发展的结果，同时也是美国政府出于军事目的不得已而为之的产物。为了分散因遭遇外国核武器打击本国军事指挥控制系统所带来的危险（即当网络中的某一物理层遭到破坏不至于影响整个网络系统的正常运行），美国国防部于1969年建立了一个实验型的网络架构APRANET，资金来源于国防部的高级研究规划局（APRPA）。起初，只有几个著名大学院校、研究机构及军事设备承包商等单位被允许与APRPANET联接。APRPANET的建立虽然是出于军事上的目的，但在和平时期，这一网络却极大地方便了各部门的研究人员在该网络上进行信息及技术数据交流。80年代中期，美国国家科学基金会（National Science Fundation）又建立了一个更加庞大的网络架构NSFnet。1990年，APRPANET中止了与非军事有关的营运活动，随即NSFnet便成为国际互联网初期的主干网。由于是政府出资，NSFnet因而只对大学院校及公共研究机构免费开放，而且限制在该主干网传输与商业活动有关的数据信息。然而许多大企业都对网络潜藏的巨大商业机会表示了极大的关注，并且出现了一些由企业自主兴建的主干网络。到了1992年，由于网络技术已日趋成熟，NSF为了推进国际互联网的商业化进程，宣布几年后将停止营运NSFnet，并开始积极鼓励和资助各类商业实体建立主干网。从此，国际互联网在基础设施领域的商业化进程进入了快速发展时期，NSFnet也于1995年正式退出。要了解国际互联网，就不可避免地要提及互联网发展过程中出现的几个重要事件。国际互联网的发展与信息技术发展息息相关，技术标准的制定以及技术上的创新是决定国际互联网得以顺利发展的重要因素。网络的主要功能是交换信息，而采取什么样的信息交换方式则是网络早期研究人员面临的首要问题。 1961年，MIT的克兰洛克(Kleinrock) 教授在其发表的一篇论文中提出了包交换思想，并在理论上证明了包交换技术（packet switching）相对于电路交换技术在网络信息交换方面更具可行性。不久，包交换技术就获得了大多数研究人员的认同，当时APRPANET采用的就是这种信息交换技术。包交换思想的确立在国际互联网的发展史上是第一个具有里程碑意义的事件，因为包交换技术使得网络上的信息传输不仅在技术上更为便捷，而且还在经济上更为可行。国际互联网发展中的第二个里程碑是信息传输协议（TCP/IP）的制定。网络在类型上有多种，诸如卫星传输网络、地面无线电传输网络等等。信息的传输在同样类型的网络内部不存在任何问题，而要在不同类型的网络之间进行信息传输却会在技术上存在很大困难。为了解决这个问题，DARPA研究人员卡恩（Kahn）在1972年提出了开放式网络架构思想，并根据这一思想设计出沿用至今的TCP/IP传输协议标准。 在TCP/IP中，“网络”是一个高度抽象的概念，即任何一个能传输数据分组的通信系统都可以被视为网络。这样，只要采用包交换技术，任何类型的数据传输网络都可相互对接。由于兼容性是技术上一个重要的特征，因而标准的制定对于国际互联网的顺利发展具有重要的意义。同时，TCP/IP标准中的开放性理念也是网络能够发展成为如今的“网中网”——Internet一个决定性因素。第三个里程碑事件是互联网页（World Wide Web，又叫万维网）技术的出现。早期在网络上传输数据信息或者查询资料需要在电脑上进行许多复杂的指令操作，这些操作只有那些对电脑非常了解的技术人员才能做到熟练运用。特别是当时软件技术还并不发达，软件操作界面过于单调，电脑对于多数人只是一种高深莫测的神秘之物，因而当时“上网”只是局限在高级技术研究人员这一狭小的范围之内。 WWW技术是由瑞士高能物理研究实验室（CERN）的程序设计员Tim Berners-Lee 最先开发的，它的主要功能是采用一种超文本格式（hypertext）把分布在网上的文件链接在一起。这样，用户可以很方便地在大量排列无序的文件中调用自己所需的文件。1993年，位于美国伊利诺伊大学的国家超级应用软件研究中心（NCSA）设计出了一个采用WWW技术的应用软件Mosaic，这也是国际互联网史上第一个网页浏览器软件。该软件除了具有方便人们在网上查询资料的功能，还有一个重要功能，即支持呈现图象，从而使得网页的浏览更具直观性和人性化。可以说，如果网页的浏览没有图象这一功能，国际互联网是不可能在短短的时间内获得如此巨大的进展的，更不用说发展电子商务了。特别是，随着技术的发展，网页的浏览还具有支持动态的图象传输、声音传输等多媒体功能，这就为网络电话、网络电视、网络会议等提供一种新型、便捷、费用低廉的通讯传输基础工具创造了有利条件，从而适应未来商务活动的发展。如果说，最初网络的发展主要是为了满足人们信息交流的需求，而现在通过网络进行的商务活动或者人们所熟悉的电子商务则是国际互联网今后发展的主要推进器。可以肯定的是，国际互联网仍将以一种不可预见的飞快速度向前发展，同时，如何发展网络经济也将成为每个国家不可廻避的重要问题。



fg g dgbcncghnmfkhjhhgf

---

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 国际互联网是怎样诞生与发展的 - ？
赖咐易容：[答案] 起源于美国Internet是怎样诞生的 与很多人的想象相反,Internet并非某一完美计划的结果,Internet的创始人也绝不会想到它能发展成目前的规模和影响.在Internet面世之初,没有人能想到它会进入千家万户,也没有人能想到它...

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 互联网的发展历史? - ？
赖咐易容： Internet的最早起源于美国国防部高级研究计划署DARPA(Defence Advanced Research Projects Agency)的前身ARPAnet,该网于1969年投入使用.由此,ARPAnet成为现代计算机网络诞生的标志. 从六十年代起,由ARPA提供经费,联合计算...

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 互联网的发展?？
赖咐易容： 第一代计算机网络---远程终端联机阶段; 第二代计算机网络---计算机网络阶段;第三代计算机网络---计算机网络互联阶段; 第四代计算机网络---国际互联网与信息高速公路阶段. 计算机网络,是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机...

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 因特网的发展经历了几个阶段 - ？
赖咐易容： 因特网的起源与发展 历史起源 因特网,又叫国际互联网,英文是Internet.它最早是美国国防部为支持国防研究项目而在1960年建立的一个试验网.它把许多大学和研究机构的计算机联接到一起,这样,研究人员就可以通过这个试验网随时进行...

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 国际互联网的发展分为哪几个阶段拜托了各位 谢谢 - ？
赖咐易容： 互联网的诞生 在1950年代,通信研究者认识到需要允许在不同计算机用户和通信网络之间进行常规的通信.这促使了分散网络、排队论和封包交换的研究. 1960年美国国防部...

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： lnternet发展历史 - ？
赖咐易容： 互联网(英语:Internet),又称网际网络,或音译因特网(Internet)、英特网,互联网始于1969年美国的阿帕网.是网络与网络之间所串连成的庞大网络,这些网络以一组通用的协议相连,形成逻辑上的单一巨大国际网络.通常internet泛指互联网,而Internet则特指因特网.这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”,在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称互联网,即是互相连接一起的网络结构.互联网并不等同万维网,万维网只是一建基于超文本相互链接而成的全球性系统,且是互联网所能提供的服务其中之一.

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 国际互联网有什么资料,,,快快快,,我非常非常的急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急 - ？
赖咐易容： 1.接发电子邮件,这是最早也是最广泛的网络应用.由于其低廉的费用和快捷方便的特点,仿佛缩短了人与人之间的空间距离,不论身在异国他乡与朋友进行信息交流 ,还是联络工作都如同与隔壁的邻居聊天一样容易,地球村的说法真是不无道...

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 国际互联网是什么时候兴起的?中国的互联网又是什么时候开始红火起来? ？
赖咐易容： 分别是70年代和90年代,在中国真正火起来是接近2000年

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 因特网最早诞生于哪国? - ？
赖咐易容： 美国 Internet的起源 60年代中期,正处于冷战的高潮,美国国防部(DoD)认为利用电路交换网来支持核战时的命令和控制信息传输,因为,线路或者交换机的故障可能导致整个网络的瘫痪,导致信息传输的中断,因此希望能够建立一种高冗余...

塔什库尔干塔吉克自治县19183657506： 因特网的发展历程,一共几个阶段,每个阶段都是什么? - ？
赖咐易容： 第一阶段为1987—1993年,也是研究试验阶段.在此期间我国一些科研部门和高等院校开始研究因特网技术,并开展了科研课题和科技合作工作,但这个阶段的网络应用仅限于小范围内的电子邮件服务. 第二阶段为1994年至1996年,同样是...