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第一题：这段话反映了凡卡渴望远离艰苦的生活，渴望追求自由快乐生活得心愿，但是同时体现了凡卡的梦只是白日做梦，他还是无法远离苦难。

第二题：“此”是指前文的故事。冒险：去反复试验挑战科学，因为科学是一种付出很多的事情。

第三题《狱中联欢》楼二室对联：看洞中依然旧景，望窗外已是新春。“洞中”（当然指渣滓洞，也可以理解为国民党统治区）的“旧景”（死气沉沉，毫无生气的景象）和“窗外”（相对“洞中”可理解为解放区）的“新春”（生机勃勃、生气盎然的春色）的景色的鲜明对比，横额上“苦尽甜来”，形象地描绘了当时的中国革命形势，表现了革命者清醒的政治头脑和坚信革命即将胜利的信心。

（1）：暗示凡卡追求自由生活只不过是个幻想。凡卡的悲惨生活还将继续下去，使我们更加同情凡卡，痛恨黑暗的旧社会。
（2）：此:老师编造“猫猬兽”来考验“我们”的那节课。至于冒险,指科学课上富有挑战,刺激的学习过程。因为学生要时刻动脑对事物进行独立思考,独立判断,要有判断,要有怀疑，要有实证，学习成了了一个真实的复杂认识过程，要防备老师对于“我们”的 “陷阱”。
（3）：渣滓洞中虽然还是国民党的反动统治，但窗外的革命即将在全国取得胜利，表达了各民族坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。

1有勇有谋
2小肚鸡肠
3负荆请罪
4热情迎接

互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：
一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》），句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。
二、语义特征：互补。如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”（《木兰诗》），木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行 的，译时应将它们拼合起来。

互文有种种不同的表现形式：

一、同句互文。即在同一个句子里出现的互文。如“秦时明月汉时关”一句，“秦”和“汉”是互相补充。又如“主人下马客在船”“东船西舫悄无言”“东犬西吠”亦属此类。

二、邻句互文。即在相邻的句子里出现互文。这类句子又可分两类：
1、双句互文。如下面所说的91年10题。
2、多句互文。如《木兰辞》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。“东市”“西市”“南市”“北市”组成互文，意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。《孔雀东南飞》中“十三能织素，十四学裁衣，十五诵诗书”句，亦属此类。

三、重章互文，指写作时把完整的意思拆开，分别放在各章，阅读时把几章内容相互参照，互相补足。如《伐檀》：“坎坎伐檀兮……坎坎伐辐兮……坎坎伐轮兮……”这是诗歌辞赋中常用的修辞手法。

如何正确理解互文句的句义？可以按照这样的原则：即上下两句或一句中的两个陈述部分同时适应于两个陈述对象。仍以1991年高考试题第十题为例，这两句话中的两个陈述部分是“喜”和“悲”，两个陈述对象是“物”和“己”，“喜”和“悲”同时陈述“物”和“己”，即为：不以“物”和“己”而“喜”和“悲”。此句用白话就很容易表达为“不因为外物的好坏和自己的得失而感到喜悦或者悲伤。”对用一句话采用互文修辞的句子、意义的理解，同样适合上述原则，如白居易的《琵琶行》中“主人下马客在船”，即为“主人和客人”“一起下了马，登上了船。”

中学课文中运用互文的古诗文句子是很多的，如：
开我东阁门，坐我西阁床（《木兰诗》）
泉香而酒冽（《醉翁亭记》）
叫嚣乎东西，隳突乎南北。（《捕蛇者说》）
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（《归去来兮辞》）
东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）
枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》）
五步一楼，十步一阁。（《阿房宫赋》）
朝歌夜弦，（为秦宫人）。 （《阿房宫赋》）
世易时移，（变法宜矣）。（《察今》）
（北国风光），千里冰封，万里雪飘。（《沁园春·雪》）
成语：南来北往 南征北战 七嘴八舌 百孔千疮 人仰马翻 手忙脚乱 红男绿女 东拼西凑 奇山异水

互文的判断主要依据语境和文义，比如杜少陵《狂夫》诗云：“风含翠蓧娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。”依照上下句文意，很显然上句风中有雨，下句雨中有风，“风”和“雨”带来了“翠”的“净”和“红蕖”的“香”。

附： 狂夫
杜甫
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠蓧娟娟净。雨裛红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。

互文在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。 例子(1)：朝晖夕阴。 《岳阳楼记》范仲淹( 意思是「朝晖夕阴」和「朝阴夕晖」。「朝」和「夕」、「晖」和「阴」是互文。)例子(2)：不以物喜，不以己悲。 《岳阳楼记》范仲淹( 意思是 不因「物」［所处的环境］或「己」［个人的遭遇］而喜，也不因「物」或「己」而悲。)互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面： 一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》），句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。 二、语义特征：互补。如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”（《木兰诗》），木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。 互文有种种不同的表现形式：一、同句互文。即在同一个句子里出现的互文。如“秦时明月汉时关”一句，“秦”和“汉”是互相补充。又如“主人下马客在船”“东船西舫悄无言”“东犬西吠”亦属此类。 二、邻句互文。即在相邻的句子里出现互文！

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经娥明可： 3航船能达到彼岸,是因为有航标灯指引,理想和信仰就是人生大船的航标灯;4火车飞驰是因为有强大的发动机作为动力,理想和信仰就是生命列车的发动机.

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经娥明可： 大伙儿把袖子举起来,就是一片云; (举袖成云) 就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨; (挥汗如雨) 街上的行人肩膀檫着肩膀,脚尖碰做着脚跟. (摩肩接踵) 《晏子使楚》!

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经娥明可： 一丽影缤纷迎暖日 红妆窈窕绽芳丛 劝君惜取三春色 莫负东风万点红二过眼斑斓花弄影 彤彤开似锦霞迎 子规啼却心头血 片片红云动客情三独立西风宁自黄 孤标能傲九秋霜 非凡志酝非凡品 自在花开自在香四国色天香,幻化虚澄,饰缀锦...

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抚州市18850883107： 语文高手请进怎样理解某些形声字的声旁并不是也不接近它的读音?谢谢 ？
经娥明可： 例如:“江”是形声字,形旁是水,读音现在看起来就和“工”无关(这是上古音韵带来的);你可以看看许慎的《说文解字》