六年级语文上册期末试卷分析

~ 　　试卷分析是评价教学质量的最直接最有效的 方法 ，是 教学 总结 的一种较好的手段。下面我为大家带来 六年级语文 上册期末试卷分析的内容，希望对你有用。

　　六年级语文上册期末试卷分析(一)
　　一、 试卷评价

　　纵观整份试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：

　　二、基本情况

　　本次参加考试的人数为147人，平均分82.9分，及格率97.6%，优秀率12.3%。最高分94分，最低分为54.5分。

　　三、试题分析

　　1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生 成语 积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。

　　2. 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生体会词语、 句子 的能力薄弱，一是对词语体会不准确，选择完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真， 文章 浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

　　3. 课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，

　　只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

　　4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“ 的变化”为题，补全题目，要填写人物。个别学生不审题，没有填写人物， 作文 跑题，失分较多;也有个别学生谋篇布局上安排不合理，没有写出“变化”。

　　四、 反思 与建议

　　1.继续抓好 语文知识 能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

　　2. 读写结合加强作文训练。

　　目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个 渠道 。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
　　六年级语文上册期末试卷分析(二)
　　一、命题特点

　　本镇六年级总人数328人，平均分88分。这次试题的题型多样且具有开放性，试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想。注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统览整个试卷，有以下几个特点：

　　(一)结构科学，内容全面，突出重点。

　　本试卷满分100分。我会写占10分，我的积累运用占32分、我的阅读感悟占28分、快乐习作占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的 语文学习 行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。

　　(二)突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。

　　新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。第二部分的第7题是这样设计的：著名 篮球 明星姚明代言的保护野生动物的公益 广告 中有一句非常经典的台词：“没有买卖就没有杀害。”如果请你来拍摄一段保护环境的公益宣传短片， 你会怎样设计台语?因为这个题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。要求学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考。这个问题设计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验。这是“珍视学生的独特感受，鼓励学生个性化阅读”的具体落实。

　　二、学生的答题情况(优点、不足)

　　第一部分 我会写

　　第一题，请学生规范地抄写，学生注意了格式，并且工整书写，失分较少。

　　第二题请读准拼音，并写出规范的汉字。学生做的较好，失分较少。

　　第二部分 我的积累运用

　　第一题是查字典填空。对于音序查字法与部首查字法，查字典的方法掌握得较好，但对于选择字意，学生不能在具体的语言环境中去理解。失分较多。 第二题选择题考查学生对词语的掌握情况。学生掌握较好，失分率低。

　　第三题请给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。学生对于“隧”、“券”这两个字的读音掌握不好，音调不准，这些现象导致失分过多，反映出本年级的学生对拼音的掌握不牢固。

　　第四题主要是考查学生对于 名言 、警句、诗句的补充填写，学生大部分能够记住内容，但是书写的时候容易出现错别字。

　　第五题考查学生选词填空，“改进”、“改正”、“改善”，尤其是后面的搭配，这些内容与学生的生活实际相离较远，选择题失分较严重。

　　第六题用请按要求写句子。这道题失分严重，对于仿写句子，学生不能按照排比的形式进行仿写;第二小时的拟人句，学生抓住动词进行变幻，此题做得较好;第三小题中的修改病句，因只是简单的删除多余的部分，对于六年级的学生来说，此题型修改较为简单，第四小题中的改写陈述句是《我的伯父鲁迅先生》中的原句，学生在学习的过程中注意到了，老师进行过例题的讲述，此题失分率最少，第五小题中学生对于缩句的练习还有所欠缺，大部分学生都留下了一些修饰或限制的词语，导致缩句不完整。

　　第七题我的语文实践，此题比较灵活，考查学生多方面的能力。学生对于此类题目接触较少，感觉设计的不巧妙。

　　第三部分 我的阅读感悟

　　第1题积累填空。题型极活，并不是单一的对于课文的默写，而是要在理解的基础上进行选择性的记忆。这两小题学生基本上都能得分，但是基础较差的学生不会写生字：如“微波粼粼”的“粼”字，学生特别容易多写一折。 第二部分阅读理解

　　第二部分的内容包括课文阅读和课外阅读两个部分，在其中穿插了课文内容理解与翻译句子。在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。

　　课外阅读文段的练习其实就是变相的基础知识的测试，学生丢分的情况不多，在认真审题的情况下基本上都拿到了满分。

　　听读短文的练习，学生可能是对于此类型的题练习较少，加之概况总结的能力不强，导致失分较多。

　　课外阅读的选段，文章表面浅显易懂，其实属于小 故事 大道理类型的文章，加之文段较长，由于学生没有认真读文，对于本题的练习本年级的学生得分极差，可以看出学生没有自己做阅读题的技巧，文章难、长，做题的效果就差，可见没有好的综合运用能力。

　　第四部分快乐习作

　　习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活 经验 ，发挥特长，张扬个性。

　　本次习作命题体现了灵活性和开放性，这样学生可以自由选题、大胆表达，有话可写，有情可抒，出现了不少表达真情实感的佳作。但是也有部分同学得分不高，原因是写作数量不足;书写不工整;没有认真审题，内容与题目不符。

　　三、今后努力方向

　　(一)语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。

　　(二)语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。

　　(三)教师要用发展的眼光，教给学生科学的 学习方法 ，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。

　　(四)在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。

　　四、命题建议

　　本次试卷中第二部分的第5大题的三个小题，题目太长，导致部分学生对于题意的理解混乱。对于小学阶段的孩子来说，并不需要华丽的题目，题目说清楚，学生理解题意就行了。
　　六年级语文上册期末试卷分析(三)
　　一、关于命题情况分析

　　本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字 组词 、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。 “习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

　　本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

　　二、关于考试情况分析

　　我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。

　　三、学生答题分析

　　(一)积累与应用

　　1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。

　　2、主要得失

　　得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。

　　(二)阅读

　　1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题 要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。

　　失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的 反义词 ，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在()处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。

　　(三)习作

　　1、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

　　2、主要得失

　　从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。

　　比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没办法写具体等。

　　四、改进 措施 及今后教学建议

　　1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

　　2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。

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