《风》这首诗是谁写的

《邂逅》这首诗是谁写的？~

　　《邂逅》是席慕容步入中年时的作品，是写一次与旧友邂逅，但是由于时间和空间的隔离而导致了谁也认不出谁的尴尬而悲哀的局面。读这首诗的时候，情不自禁就被诗中意境所感染，从而脑中就会若隐若现地出现一幅幅常见而深刻的画面——两人擦肩过，漠然不再相识。
　　整首诗给人感觉沉重，而文字如行云流水;平静，却思绪翻滚;哀婉，掩饰不住对生活无奈的感叹。席慕蓉在诗中就是将一个人的眼角、额头、头发和手深深地勾画上忧伤和流浪，再轻轻地抹上思念和岁月的水彩。在这张岁月雕刻的面具下，“在街角我们擦肩而过”却竟然漠然，心灵相距了十万八千里，谁也不再认得谁。两个人就像大街上天天擦肩而过的行人，谁都没有把心留给谁。等到擦身过后，或许才发现那张陌生的脸孔曾是那么熟悉。然后转身，但是“他”已经消失在人群的浪潮中，欲寻不着。相遇的缘分就这样错过，接着很自然就引出一串叹谓：到底是韶光改变了你我的容颜，还是我们自己才是那个给自己化妆的人?“请别错怪那韶光改人容颜/我们自己才是那个化妆师”，两句充满着哲理的诗句结束了全诗，却留给了读者无尽的想象和思考。
　　在结构方面，作者采用了对称的手法去加强表达的力度：“你把忧伤画在眼角/我将流浪抹在额头”，“你用思念添几缕白发/我让岁月雕刻我憔悴的手”，盎然的诗意，第一人称的亲切，意景的优美。画，抹，添，雕刻，几个动作犹如一个画家在白纸上轻快地勾画。下半节诗在一声感叹中转折，思想也向了哲理的思考，意味深远，使全诗达到了精神上的完美，使读者为之疾呼共鸣。

《风》 李峤（唐）
解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜.
注释：解落：散落.三秋：秋季三个月,即指整个秋天. 二月：早春,农历二月.
简析： 秋风一吹来,便会使枝叶零落,令人感到萧瑟、凄凉；但是一到了二月,和煦的春风一起,花朵绽放花蕾,大地又充满了生机.有时大风从江面上吹过,掀起千尺巨浪,有时微风吹入竹林,千万根竹子随著风东倒西斜,又是另一番景象.
这是一首歌咏风的诗.在诗人眼中,风是有生命、有感情的,会随著时间、地点的不同,而有各种不同的面貌,给人不一样的感受.而且在诗中最后两句运用了夸张的手法,是诗歌更生动形象,诗中所描述的,便是作者平日的观察.

这首古诗是李峤写的。原文如下：

风

唐代： 李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

释义：

风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

词意解析：

解落：吹落，散落。解：解开，这里指吹。三秋：秋季。一说指农历九月。能：能够。二月：农历二月，指春季。过：经过。斜：倾斜。

扩展资料：

这首诗写出了风的力量。解落三秋叶，能开二月花。”前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。

风，为自然界之物象，本是看不见摸不着，只能经由生命个体用心去感受或通过外物的变化知晓。因此，全诗无出现一个“风”字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，而是通过外物在风的作用下原质或原态的改变去表现风之柔情与强悍。

可见诗人对物态常识的熟知与了然。在这种生活常识的支撑下，诗人熟练地通过外物的形变来显发风之特点，以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。

参考资料来源：百度百科-风

这首古诗是李峤写的。原文如下：
风
唐代： 李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
释义：
风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
词意解析：
解落：吹落，散落。解：解开，这里指吹。三秋：秋季。一说指农历九月。能：能够。二月：农历二月，指春季。过：经过。斜：倾斜。
扩展资料：
这首诗写出了风的力量。解落三秋叶，能开二月花。”前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。
风，为自然界之物象，本是看不见摸不着，只能经由生命个体用心去感受或通过外物的变化知晓。因此，全诗无出现一个“风”字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，而是通过外物在风的作用下原质或原态的改变去表现风之柔情与强悍。
可见诗人对物态常识的熟知与了然。在这种生活常识的支撑下，诗人熟练地通过外物的形变来显发风之特点，以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。

　　《风》
　　谭剑飞
　　风，不曾选择它的去处，
　　从出生开始，
　　天涯海角，荒原赤漠，
　　有谁解风中的音律的不同？
　　阑干空远的敲打声，
　　独步风行的衣宽声，
　　空灵于灵魂的沉默的声。
　　啊，闪电的猛烈，
　　雨下的缠绵，
　　一秒钟的欢愉，
　　怎能抵挡百年的空？
　　横扫一切的疯狂，
　　龙卷风，飓风，
　　只是没有遇到的那一个晴天。
　　休憩的宁静，
　　不安的风却在不远处躁动，
　　你忽视的不是飓风，是一直的风。
　　作者简介：谭剑飞，男，笔名为因，1989年出生于广西灵山，现客居东莞。2012年起开始诗歌创作，2013年起开始发表作品，在新诗经、中国诗选刊、中国作家网、齐鲁诗歌、诗歌周刊、中国诗、诗选刊、更诗刊、中国微博诗选刊创刊号、2012诗歌精品年鉴、中国网络文学精品2013年选、中国微诗体年鉴2013年卷、新疆文学网、台湾好报（台湾新闻报）、贵州作家网、中国国土资源作家网、中国甘肃网、中国国土资源报网、北京晨报网等发表诗歌三百余首。曾获得第六届珠江国际诗歌艺术节社区微诗大赛优秀奖，中国网络文学精品2013年选二等奖。2013年11月曾加入东莞市作家协会。结集完成《世纪忧郁》、《星辰》、《风絮》、《黑夜的献诗》、《篝火》等五部诗集，其中于2012年集中创作完成的处女作《世纪忧郁》已由青海人民出版社出版发行，列入河北诗人郁葱主编的诗选刊文丛第五辑，被中国现代文学馆、国家图书馆、北京大学图书馆、广东省立中山图书馆、重庆图书馆等文学图书馆珍藏。《世纪忧郁》表现诗人爱的炽烈情意，以及对生命的悟解。包含了民生，社会等的现实内容，有一定的哲理启示。

《风》
《风》这首诗的作者是著名的教育家叶圣陶先生。风是什么样子的呢？谁也没有见过。它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来。作者通过向我们描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们留心才能观察到、去思考才能捕捉到的，风也是如此。诗歌由三节组成，三节之间句式整齐，意思相近。语言简洁明快，读起来亲切、自然。回头望这节课的背影，在该诗的教学过程中我主要注意了以下两个环节，并收到了较好的教学效果。
一、理解课文阶段。
以学生为主体，从学生角度出发，适当引导学生多读多思多想，不用一种解释限制住学生的思维。这首诗歌的理解的重点和难点为“悄悄地试穿着爸爸的西装和裤子，妈妈的上衣和裙子，弟弟的校服和鞋子”、“它们看着彼此的怪模样，呼呼地笑得喘不过气来”。多数学生在初读课文阶段不能理解，为此，对于第一节的教学，我设计了以下问题：1通过阅读这一节，你读懂了什么？2这一节是说我们知道风在干什么了？3作者是怎么知道的？4作者为什么这么说？这样一个环节一个环节扎扎实实地下来，多数学生能够理解课文内容。但学生理解的层次不同，深度不同，角度不同，教师不要追求统一标准。答案很多，我都给以了肯定和表扬，学生的积极性很高，很顺利的理解了课文内容，突破了重点和难点，理解诗人是用拟人的手法写风。
二、课外拓展阶段。
激发学生思维，丰富学生想象，培养学生认真观察、深入思考的好习惯。在理解课文内容的基础上，通过“我也要当小作家”的活动，把学生的的思维引向纵深，进而续写诗歌。在这有环节中，我主要采用了循序渐进，由浅入深的办法：第一步，提问，风能让东西发出声音，像是在唱歌；风能让东西摇摆，像是在跳舞，那么有哪个细心的小朋友发现过以上的情况，也来像诗人那样写一写吧！第二步，提问，还有什么时候我们能知道“风在唱歌”、“风在跳舞”、“风在游戏”？第三步，提问，我们知道了风像我们一样会唱歌、跳舞、作游戏，风肯定也象我们一样会玩耍、说话、甚至还会生气，聪明的小朋友们，让我们都来当小作家吧！这样一个一个环节扎扎实实、循序渐进的下来，学生们觉得有兴趣，而且比较容易。学生的思维一旦被激活，就会迸发出许多创造的火花。学生的想象力是无穷无尽的，也是我们无法估量的，有的同学就写出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是小草弯腰的时候，我们知道风跑来玩耍了”；有的同学写出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是狂风大作的时候，我们知道风在生气了”许多同学都写出了我意想不到的甚至大人都写不出来的东西。
新课程标准的中一个很重要的理念就是以学生为主体，最大限度的发挥学生的潜能，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。要使学生积极主动的学习，所学内容应让学生有兴趣，由浅入深，循序渐进。教师一定要做好领路人。

年代：唐
作者：李峤
作品：风
内容：

解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。

注释：
三秋：晚秋，指农历九月。
二月：早春，农历二月。

简析：
这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

年代：唐
作者：李峤
作品：风
内容：

落日生苹末，摇扬遍远林。带花疑凤舞，向竹似龙吟。
月动临秋扇，松清入夜琴。若至兰台下，还拂楚王襟。

年代：唐
作者：李峤
作品：凤
内容：

有鸟居丹穴，其名曰凤凰。九苞应灵瑞，五色成文章。
屡向秦楼侧，频过洛水阳。鸣岐今日见，阿阁伫来翔。

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浠水县18293711005： 《风》这首诗是谁写的还有朝代 - ？
商享欣舒： 最佳答案检举 年代:唐 作者:李峤 作品:风 内容:解落三秋叶,能开二月花. 过江千尺浪,入竹万竿斜. 作品注释 注释: 三秋:晚秋,指农历九月. 二月:早春,农历二月.简析: 这首诗让人看到了风的力量:风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜.

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商享欣舒： 《风》唐代诗人李峤风 唐 · 李峤 解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜. 《能吹落秋天金黄的树叶,能吹开春天美丽的鲜花. 刮过江面能掀千尺巨浪,吹进竹林能使万竿倾斜.》

浠水县18293711005： 《风》这首诗的作者是谁?第一句诗的意思是什么? - ？
商享欣舒： 《风》这首诗的作者是唐朝的李峤.第一句诗的意思是风能使晚秋的植物的叶子脱落

浠水县18293711005： 风这首诗的作者是什么朝的 - ？
商享欣舒： 1、风这首诗的作者是唐朝的.2、原文 风 作者:李峤 解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜.3、简介李峤 (唐朝宰相) 李峤(645年-714年),字巨山,赵州赞皇(今河北赞皇)人,唐朝宰相.李峤出身于赵郡李氏东祖房,早...

浠水县18293711005： 风的作者是谁 - ？
商享欣舒： 风 唐·李峤解落三秋叶, 能开二月花. 过江千尺浪, 入竹万竿斜.[简析] 这首诗让人看到了风的力量:风, 能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花, 它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜.

浠水县18293711005： 《风》这首诗是哪个朝代那位诗人写的?内容呢?速回, - ？
商享欣舒：[答案] 《风》 李峤(唐) 解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜. 注释:解落:散落.三秋:秋季三个月,即指整个秋天. 二月:早春,农历二月. 简析: 秋风一吹来,便会使枝叶零落,令人感到萧瑟、凄凉;但是一到了二月,和煦的春风一起,...

浠水县18293711005： 唐朝哪个诗人写的风这首诗 - ？
商享欣舒： 《风》——李峤(唐) 解落三秋叶,能开二月花. 过江千尺浪,入竹万竿斜. 注释:风吹落了很多的秋叶 催开了早春二月的鲜花 吹过江,卷起千层高的大浪 吹入竹林,吹歪了万竿的竹子. 诗意: 秋风一吹来,便会使枝叶零落,令人感到萧瑟...

浠水县18293711005： 《风》这首诗的作者是什么代诗人什么,这是一首什么诗,写的是什么的特点. - ？
商享欣舒：[答案] 唐 李峤风、古诗赏析 【注释】 三秋:晚秋,指农历九月. 二月:早春,农历二月. 【译文】 这首诗让人看到了风的力量:风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜.

浠水县18293711005： 李桥的《风》这首诗写的是什么物? - ？
商享欣舒： 《风》是唐代诗人李峤的作品.这首诗写的就是“风”. 此诗让人看到了风的力量,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花.它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜.诗人通过“三”“二”“千”“万”这...

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商享欣舒： 风 (唐·李峤) 解落三秋叶,能开二月花. 过江三尺浪,入竹万竿斜. 注释: 1) 三秋:晚秋,指家历九月. 2) 二月:指农历二月,即早春. 风(唐·李峤)全诗赏析与翻译风(唐·李峤)全诗赏析与翻译 3) 斜(xiá):倾斜. 译文: ...