谁能帮我找找关于中国公民教育方面的知识？

谁能帮我找找有关资料。~

　　求是消息：党的十六届五中全会明确提出，要把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，致力于建设创新型国家。认真学习贯彻五中全会精神，一个重要方面就是，深刻认识建设创新型国家对于我国社会主义现代化建设的重要意义，通过坚持不懈的努力，提高全民科学素质，为全面建设小康社会贡献力量。

　　一、建设创新型国家是全面建设小康社会的必然要求

　　科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和主要标志，也是人类文明进步的根本动力。全面建设小康社会的四个主要奋斗目标，无不与科学技术发展密切相关。优化产业结构，提高经济效益，增强综合国力和国际竞争力，必须依靠科技进步；完善社会主义民主，健全社会主义法制，推进决策科学化民主化，要求广大领导干部必须坚持求真务实的科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法和丰富的科学技术知识；提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，要求我们必须加强科学技术普及，努力形成全民学习、终身学习的学习型社会；改善生态环境，提高资源利用效率，促进人与自然的和谐共处，也必须建立在科学技术充分发展和广泛利用的基础之上。当前，日趋激烈的国际科技竞争、日见加紧的知识产权垄断和日益严重的能源资源约束，对我国全面建设小康社会的实践构成了严峻的挑战，我们已经到了必须更多依靠增强自主创新能力和提高劳动者素质推动经济社会发展的历史阶段。

　　从国际形势看，第二次世界大战结束以来，许多国家都在各自不同的起点上探索实现工业化、现代化的发展道路。中东一些储油丰富的国家主要依靠自然资源来获取财富，拉美一些国家主要依靠发达国家的资本、市场和技术来发展工业化，而美国、日本等二十几个主要发达国家，则把科技创新作为基本发展战略，在世界市场上获得了突出的竞争优势，成为世所公认的创新型国家。这些发达国家的研究开发投入占其国内生产总值的比重一般都在2％以上，科技进步对经济的贡献率多在70％以上，对外技术依存度大多保持在30％以下。为了强化市场竞争力，突出竞争优势，他们非常注重推动企业研究开发拥有自主知识产权的专利技术，并在此基础上形成自己的品牌和标准，使拥有名牌产品、先进技术和自主知识产权的企业做大做强，发展成为具有国际竞争力的跨国公司。加强知识产权保护，巩固跨国经营企业的垄断地位，维护知识产权背后的超额垄断利润，已经成为西方发达国家壮大自身实力、遏制竞争对手的有力武器。在国际市场上，不仅事关国防安全的关键技术难以引进，而且涉及主导产业和装备制造业的尖端技术也难以引进。事实一再证明，真正的核心技术是买不来的。实现全面建设小康社会的奋斗目标，必须依靠我们自己的力量，建立自主创新的技术发展体系，推动产业技术的跨越式发展。

　　从国内经济社会发展状况看，改革开放以来，我国经济连续26年保持年均9％以上的稳定快速增长，取得了举世瞩目的伟大成就。但同时也要看到，我国目前还是一个发展中国家，经济总量虽然很大，但人均收入水平低，资源十分贫乏，经济社会发展中还存在着一些突出的矛盾和问题。从总体上看，我国经济增长严重依赖资金高投入的状况没有根本改变，严重依赖资源高消耗的状况没有根本改变，严重依赖引进技术的状况没有根本改变，部分核心技术、关键技术受制于人的状况没有根本改变。据测算，目前我国的对外技术依存度高达50％，设备投资60％以上依靠进口，科技进步贡献率只有39％左右。由于不掌握核心技术，我们不得不将每部国产手机售价的20％、计算机售价的30％、数控机床售价的20％—40％拿出来向国外专利持有者支付专利费。研究表明，如果投资率保持在目前40％的高水平，要达到GDP翻两番的目标，科技进步贡献率就必须在目前水平的基础上再提高20个百分点，达到60％以上。这就要求我们进一步加大研究开发投入，大幅度提高自主创新能力，努力掌握拥有自主知识产权的核心技术和关键技术，推动经济增长由资源驱动、资本驱动向创新驱动的战略性转变。即将发布的“国家中长期科学和技术发展规划纲要”，明确提出到2020年我国进入创新型国家行列的奋斗目标，使我国的经济社会发展转到主要依靠科技进步上来，努力走出一条具有中国特色的自主创新之路，其中的道理也在于此。

　　二、培养大批创新型人才是建设创新型国家的关键

　　国家兴旺，贵在得人。增强自主创新能力，建设创新型国家，全面建设小康社会，关键是人才。这就要求我们必须转变资源开发观念，由注重开发自然资源转向着重开发人力资源。历史上，人类与自然的关系经历了从敬畏自然到了解自然、利用自然、“征服”自然、改造自然，又回归到人与自然和谐相处、寻求可持续发展的曲折历程。在这个过程中，人们越来越清楚地认识到，自然资源是有限的，而人类的智力资源却是无限的。无数事实证明，人才资源是永不枯竭的第一资源，是经济增长的动力之源，也是经济发展的后劲所在。在世界经济发展史上，因为正确使用人才而使企业起死回生、焕发青春活力的事例比比皆是，美国克莱斯勒公司的雅科卡、IBM公司的郭士纳就是如此。世界著名管理咨询公司麦肯锡公司的一位高级主管曾经说过，“在知识经济的环境里，最起作用的是人才。得人才者得天下。”美国苹果公司的老板也公开声称：“我过去常常认为一位出色的人才能顶两名平庸的员工，但现在我认为能顶50名。”可见，对人才资源进行的投资是一种战略投资，这种投资的回报率是很高的。

　　正由于人才资源是一种战略资源，围绕着创新型科技人才展开的争夺，越来越成为国际竞争的焦点，寻找最优秀、最聪慧的人才已经演变成为一场旷日持久、异常激烈的全球争夺战。对技术和知识产权的争夺，核心就是对人类智力资源的争夺，是对作为人类智力资源载体的科技人才的争夺。越是素质好、层次高、专业成就突出的专门人才，国际流动的频率越高，各国的争夺也就越激烈。目前，发达国家普遍加大了在全世界搜寻、吸引、利用人才的力度，使广大发展中国家人才缺乏的状况更加严重。统计资料表明，全世界平均每年有1．7万科技专业人才直接定居美国，16．8万科技人才通过H－1B临时签证前往美国工作，18．3万外国学生进入美国大学就读，世界科技移民的40％以上最终进入美国。相比之下，发展中国家在全球人才争夺中处境极为不利，大量在本国接受过高等教育的科技人才源源不断地流入美日欧等发达国家和地区。以我国为例，在1978—2003年间出国留学的70．02万人中，回归率不到30％。

　　全球化的人才争夺，要求我们必须以国际化的眼光来培养人才、吸引人才、留住人才、使用人才，营造良好的体制机制和社会环境，让具有潜力的创新人才能够脱颖而出，在党和国家的各项事业中充分发挥作用。现在我们在培养创新型人才方面面临的突出问题，一是部分科技人员缺乏创新精神，不能真正做到突破前人，有所前进。二是大量高水平研究人员集中在高校和科研院所，企业极其缺乏合格的工程技术人员，特别是高水平的工程师。根据我们的调查，中国的科技工作者67％集中在事业单位，17．3％在国有企业和集体所有制企业，还有将近16％在“三资”企业和民办非企业单位工作。这样一种结构性缺陷，直接影响到创新型人才的聚集和企业自主创新能力的提高。三是群众性的技术创新活动不够深入持久，曾经在中华大地上结出丰硕成果的小发明、小创造、小革新、小建议等活动在许多地方也已失去了昔日的风采，创新型人才培育和成长的群众基础亟待加强和巩固。

　　创新是多层次的，包括科研院所进行的原始性创新、企业进行的技术创新和广大工人农民开展的群众性创新活动。创新型人才也是多方面的，蕴藏在社会的各个领域、各个层次。只有动员多方面创新人才广泛参与，在全社会普遍开展创新活动，并能充分运用创新成果的国家，才是真正意义上的创新型国家。没有大批全面发展的高素质创新型人才，建设创新型国家就是一句空话。当前，我们必须着重加强三个层次创新型人才队伍建设：一是加强专业技术人才队伍建设，加快培养创新型科技人才，特别是以中青年为主体的创新型领军人才。有资料表明，目前我国人才资源仅占人力资源总量的5．7％左右，而高层次人才仅占人才资源总量5．5％左右。即便是在高层次人才资源中，能够把握世界科学前沿、做出重大科技创新成果的尖子人才也极为匮乏；二是加强党政人才和企业经营管理人才队伍建设，让中华大地涌现出更多的像海尔张瑞敏、华为任正非、奇瑞尹同耀、吉利李书福那样一些敢于向世界领先企业叫板、把企业命运与国家发展密切联系在一起的现代企业家，在世界市场上推出更多的中国品牌；三是加强高技能人才和农村实用人才队伍建设，在现代化建设事业中培养一大批许振超、包起帆式的工人专家、乡土人才。有了这样一支规模可观、结构合理的创新型人才队伍，建设创新型国家，实现全面建设小康社会的宏伟目标，就有了坚强的人才保证。

　　三、提高全民科学素质是创新型人才辈出的重要社会基础

　　创新型人才是民族的脊梁，深深植根于一个民族优秀的精神文化传统之中，植根于综合素质高、科学素质好的国民群体之中，植根于激励有力、赏罚得法的良好体制机制环境之中。加强科技队伍建设，健全人才激励机制，努力形成一支德才兼备、结构合理、素质优良的科技人才队伍，必须以广大劳动者科学素质的大幅度提高为基础，努力营造创新型人才辈出的社会环境。没有热爱科学、关注科技、具有较高科学素质水平的宏大公众群体，就不会形成创新型人才辈出的大好局面，自主创新也就失去了源泉和动力。我国乒乓球运动水平长期在世界上领先，就是因为我们有深厚的群众基础，能够在继承发扬优秀传统的基础上不断探索，开拓创新。因此，必须把提高公民科学素质放在事关全局的战略位置来考虑，通过开展科学技术教育、传播和普及活动，努力营造激励创新、鼓励冒尖、尊重个性、宽容失败的良好氛围，培养独立思考、理性判断的精神，不断增强公众的创新意识和创新能力。

　　公民具备科学素质，首先需要了解基本的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学知识、科学方法处理实际问题、参与公共事务的能力。公民只有具备基本科学素质，才能以求真务实的科学精神、科学态度和科学方法，发现问题、分析问题、解决问题，获得创新性成果，推动社会进步。调查表明，目前我国公民科学素质还比较低，2003年具备基本科学素质的人口只占总人口的1．98％，农村居民则低至0．7％，与美国2001年已经达到的17％相去甚远。适龄劳动人口科学素质不高，缺乏自我保护常识，不仅难以适应现代化建设的需要，而且是一些重大安全生产事故发生的重要原因之一。重庆开县的天然气泄漏事故、吉林石化的爆炸事故，都是由于最低级的操作错误造成的。公民科学素质低下，已成为影响生产率水平提高的主要因素，严重制约创新型人才的产生和成长。

　　提高公民科学素质是全社会的事业，需要社会各界的共同努力。适应推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的需要，党中央适时提出，要把提高全民科学文化素质作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。根据中央的统一部署，中国科协会同中组部、中宣部、发改委、教育部、科技部等13个部门，制定了“全民科学素质行动计划纲要”，明确提出大力加强公民科学素质建设，促进经济社会和人的全面发展，为提升综合国力、全面建设小康社会和实现现代化建设第三步战略目标打下雄厚的人力资源基础。“全民科学素质行动计划纲要”将以当前影响全民族科学文化素质水平提升的重点人群和关键环节为着力点，积极开展四大行动计划：一是实施未成年人科学素质行动，通过提高学校科学教育质量，开展多种形式的科普活动，增强中小学生对科学技术的兴趣和爱好，培养创新精神和实践能力；二是实施农民科学素质行动，提高农民获取科技知识和依靠科技脱贫致富、发展生产和改善生活质量的能力，提高农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业的能力，建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村；三是实施城镇劳动人口科学素质行动，提高二、三产业从业人员的学习能力、职业技能和技术创新能力，提高进城务工人员的职业技能水平和适应城市生活的能力，为走新型工业化道路和发展现代服务业提供人力资源支撑；四是实施领导干部和公务员科学素质行动，弘扬科学精神，提倡科学态度，讲究科学方法，增强科学决策和科学管理的能力。

　　配合这四大行动计划，“十一五”期间我们还要针对科普基础设施薄弱、支撑能力不强的突出问题，实施科学教育与培训、科普资源开发与共享、大众传媒科技传播能力建设、科普基础设施建设等四项基础工程，营造社会化科普平台，强化科普能力，为提高全民科学文化素质提供强有力的支撑和保障

中国现行的教育：失败
首先，说第一个问题，不实际性。说到中国教育的不实际性，你不难看出，你所学的东西，费最大力量才学好的的知识，或者说能力，本领，在你的生活中很少见到他们的身影，很少用到。你也许会听到爸妈在你小时候说，说你要是不好好学习就没饭吃，就像民工一样，说白了，人生在世，不为名不为利，为的是养活自己的一口饭，即然为吃饭，学那么多干什么呢？学那么多有不可以当饭吃，活得很不快乐。在外国，学生要学习的是生存的办法，是一种谋生的道路，是对你人生有用的本领，可在中国，不一样。你要学习的的你一辈子也用不到，见不到的知识，所以，我认为，这，是不实际性的所在。
其次，不人性化。外国，教育者注重学生的各个方面的全面发展，中国也是。但中国是口口声声说出来而不是作出来的，全面发展是一个幌子，真正的还是学习。人们常说中国学生向书呆子，我看，不仅是像的问题，并且就是的问题，中学，把学生分成三六九等，实验班，普通班，在学生心里就不单单只是实验班和普通班的微小区别，他们也是有自尊的，进不了实验班也许不是他们愿意或是他们的问题，而是我认为在一种环境下，一种状态下被造成的结果，甚至可以说是后果。人性化，何为人性化？以人为本就叫人性化？中国强调了那么多年以人为本，我为什么还说它不人性化？以人为本，也是一个幌子，学生学习负担重，政府口口声声说减负，谁料这负是越减越负，越来越累，中国学生什么时候死亡率最高？告诉你，是考完试！你应该明白了，他们放松了，精神的极度紧张，与极度放松，造成了他们失去生命啊！你我之所以能在网上对话，因为我们都是幸存者啊，可谁知道这幸存者离死亡也不会太远了！你不肤浅，因为别人不和你同一年龄他们不会了解你的苦，我看，你说话很有水平，年纪不是很大可以看出中国教育存在的一些实际问题，谁能说你肤浅？
中国学生像是一群高智商的野蛮人，不懂得谦让，不懂得理解，不懂得礼节，争这争那，，没有绅士风度，如果中国把更多的时间放在个人道德修养上，不知要比智商高强上几十倍，我认为我说的这些应该有许多同龄人赞同的，你只有亲身体会，才知道，在这样一个时代，这样一个国家，做一个学生是多不容易啊！
我看，在中国只有学习不是特别好的孩子，才是学生，才能叫做正常人，只有他们不傻。中国教育，在家长眼中，是完美无缺的，在孩子眼中，是漏洞百出的，在教育者眼中，怎样能使他们腰包鼓，利益大，怎样让家长满意，怎样就是对的！
我很向往美国的教育，孩子们拥有的是自由，游戏，无忧无虑和属于他们那个年龄的笑声，而中国孩子一无所有，他们为拥有的是被学习占领有一去不复返的童年，没有了童年，我们还拥有什么？
我们现在唯一能做的，就是快一点长大，长大之后，来改变中国教育，改变下一代的孩子，改变中国的学生！


我们在这里说有多大用处！应该弄一个联盟或组织什么的，一同向上级提议。真不行来个***起义***变法什么的。这样才好。（中国再这样下去就完了）

南京 浦口行知小学实施公民教育操作指引

为了构建个人与自然、个人与社会、个人与政府之间的良好互动关系，培养积极的人生态度和价值观，增进学生的知识、技能和品行，使他们成为有理性、负责任的公民，以便在未来的社会变革中作出建设性的参与，创造人人成功的公民社会，江苏崔武律师事务所和南京行知小学决定联合推进公民教育的实验。为便于统一广大教师对公民教育的认识，将公民教育扎扎实实落实在具体教育教学活动中，特拟订如下操作指南，以资共同行动。

一、本学校公民教育的宗旨：

1、了解政府及其辅助机构的性质与工作，体验、实践社会的基本原则和公民价值；
2、培养学生的社交合作技能、公共参与技能和明辨是非的能力；
3、使学生有机会在课堂及其他学习环境中通过观摩、研讨、辩论和判断获取经验和技能；
4、通过品德和行为的塑造，认识公民的权利和义务。
二、公民教育的内容：
普及公民知识（如公民、权利、义务、家庭、国家、社会、政府、社团、政党、宪法等基础知识）；
训练公民技能（如沟通、协商、演讲、谈判、开会、立约、结社、发明、创造等能力与方法）；
培养公民素养（如私人生活中的道德与自律，公共生活中的合作与妥协）；
践行公民价值（如平等、自由、民主、法治、公平、正义、人权、和平、科学等）。

三、学校公民教育的途径

学校应实施全面的公民教育，目前学校没有单独公民课的情况下，一门公民科也不能完成公民教育的任务。我们应利用正规课程内所有的学习机会，把它们作为发展公民教育的基础；以课外活动为辅，通过社区服务使学生理论联系实际，此外还应通过推进学校民主管理、班级民主管理、校园社团活动（隐蔽课程）推行公民教育。具体说，可通过如下途径实施学校的公民教育：
1、通过正规课程实施公民教育。
这是学校公民教育的主要途径。学校课程中的许多主题内容都是进行公民教育的好素材。各位老师要充分认识到语文教育、外语教学是培养孩子听说读写能力，训练公民沟通技能的主要阵地。要摆脱只做书面题目应付考试的教学老路子，课堂上要多搭建沟通平台，创造沟通机会，让学生在语言实践活动中练习听说读写的能力。在阅读教学的过程中，要多选择有现代民主、法治、人权、自由价值的文章，指导学生阅读欣赏背诵。数学教育，主要培养孩子的科学思维、计算能力，要培养孩子从数字的计算中感受公平、正义、民主、自由、法治、和平、效率等公民价值的可贵。比如中国历次改朝换代大动荡带来的平民死亡人数的对比，引导学生理解爱和平反暴力、政治文明的公民价值。任何一种公民价值都离不开数学分析。数学老师如果在教育教学活动中通过数据比较渗透公民价值的计算，可以让公民价值更能贴近人心。我们判断一个事情处理得公平不公平，往往从数据分析中得出令人信服的结论。我们判断民主选举过程中议案的通过不通过、候选人的当选不当选，每个月的个人所得税是多少，都离不开数学的精密计算。孩子一拳头打伤人要赔偿多少钱，老师通过精密的数学计算可以让学生实实在在感受到冲动的代价。数学老师要多做公民教育的有心人，在数学题目的设置中，多引进具有公民价值的内容。历史课，要学会用现代公民社会的价值观分析历史事件和人物，摒弃用阶级斗争史观来曲解历史，要通过中国历史、世界历史知识的教育，认识民主、法治、自由、人权、和平等公民价值的产生过程和历史趋势。小学历史教育，特别是要挖掘中国历史中民主、法治、人权、自由的发展脉络和中国人不断冲破牢笼、寻求自身解放的历史题材。特别是要宣传中国历史上民主、法治、人权、自由的经验和教训。地理课要加强爱乡爱土教育，要引导学生认识在不同的地理环境中产生了不同的族群文明和生活方式。一方水土养一方人。不同文明之间需要沟通、交流和合作，从而产生现代公民价值观的地理基础。我们的音乐老师要少引领学生歌唱暴力革命、神话领导人、宣扬阶级斗争、鼓吹奴化教育的歌曲，多学唱一些格调积极向上，宣扬合作、和平、友谊、民主、自由、法治、爱国等公民精神的歌曲；美术课也可以进行公民教育。指导学生用色彩和线条表达真、善、美；假、丑、恶。 当然，真、善、美；假、丑、恶的衡量标准要以公民价值作为审美标尺。小学阶段美术老师要多引领学生学会用不同色彩恰当表达公民生活中的喜好和情感：如蓝色代表开放、包容、成熟，绿色代表生命、生长、生态，橙色是繁荣与骄傲的象征，紫色代表权威、声望、深刻，白色代表清廉、洁白、简单；红色象征热情、火焰、力量；黄色代表高贵；黑色代表庄重、严肃、悲情等。要引导学生通过美术作品理性表达公民声音，传达美好情谊，促进人际沟通。思想品德与社会课，要把他变成专门的公民教育课，要培养学生用公民价值分清大是大非，了解社会构成，学会认识社会、参与社会、建设社会的初步知识与本领。特别要重视日常生活中需要的礼仪规范教育。体育课，要大力培养合作、公正和遵守规则的精神。不能让体育课仅仅成为体能的训练。班会课，要引领学生自我分析、自我管理，相互讨论，共同提高，不要变成班主任的一言堂。班会课要引导学生自己制定规则，建立文明理性解决矛盾冲突的内在机制。让学生在民主、法治的班级生活体验中，实践公民价值
2、通过课外活动推行公民教育。
一所好学校的全面而又正常的生活，会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课节更能使学生建立理想和培养更健全的性格。课外活动（又称非正式课程）亦是实施公民教育的重要途径。课外活动是正规课程的补充，学生通过课外活动的实践，学习公民知识，培养公民性格，形成社交技能。小学阶段小型课外活动主要与课外发生的事件和儿童的经历有关，包括生日会、游戏日、野餐与参观活动等。这些活动可以提高儿童的社会意识，增强爱与分享的观念，孕育公平、合作的意识，发扬社会责任感。小学阶段的大型课外活动可以分为三类：（1）社区活动。如公益少年团、红十字会青少年团、参观社会福利及公共服务机构、植树和帮助老人等；（2）以兴趣为主的社团活动。如文学社、新闻社、戏剧社、合唱团、时事学会、模型制作会、摄影学会等；（3）参观活动。如社区活动可以丰富学生的经验，了解政府的职能、公民的责任，形成关心他人的观念，并有机会运用自己的技能，实现自己的信念与价值。以兴趣为主的社团活动可以培养学生的群体精神，培养尊重公德、公平竞争和互相合作的美德，并通过真实的社会环境，训练学生成为社会上负责的公民。社团活动，要让学生自己组织、自己选择、自己管理，打造一个参与、沟通、交流、选举、学习的实践平台。
3、通过校风建设推行公民教育。
校风，又称隐蔽课程，是指一所学校特有的精神与风格，它对于学生的品德与态度的形成和发展有着深远的影响。建立一种鼓励勤奋好学、富于民主精神、崇尚品德修养和宣传互助友爱的校风对于公民教育来说是十分重要的。
欲建立良好的校风，校长的领导方式是最重要的因素。校长必须与教师建立亲切的友谊，互相信任，以身作则，这样才有利于良好校风的形成。建立学校领导班子之间的定期沟通平台、校长与教师之间的定期沟通平台非常重要。学校要发挥这些沟通平台的作用，建立民主决策、民主管理、平等交流的程序性规范，养成教师的公民人格。管教方式和学生的参与方式是形成良好校风的另外两个重要因素。学校的校风通常可以通过学校的纪律来表现，因此纪律建设是校风建设的重要内容。但学校在抓纪律建设时，必须对学生的自立性和自律性有充分的考虑，使学生形成遵守纪律的自觉性和维持纪律的责任感。要建立教师和学生之间、教师和家长之间的定期沟通平台，和校园内部矛盾纠纷对话机制、化解机制、申诉机制。如建立班级学生纠纷调解委员会、学校民事纠纷调解委员会、校长接待日、家长来访日、班主任与家长QQ群。这些校园民主的实践，必将形成民主、自由、人权、和平、友爱的校风氛围。
四、公民教育的方法
在实施公民教育的方法上，我们建议（1）学校要营造公民生活的情境，而不是针对某一特别的行为模式灌输一套成规；（2）提供各种开放的平台，使参与者能够自由发表意见和讨论；（3）结合学生的年龄、成熟程度和日常生活去设计实际的社群活动。小学阶段的公民教育方法：
（1）普及公民知识的方法。
对于幼儿园和小学阶段的儿童而言，通过操作实物、观察环境等实际活动学习往往更为有效。根据这一特点，建议教师们应多采用观察、操作实物、收集、分析和展示材料以及教育性的参观旅游等活动来获取公民知识。比如参观所在地区的政府机构如公安局、检察院、法院、监狱、环保局等，了解政府各机构的职能，知道自己有什么事情需要去找什么职能部门求助。如到南京总统府参观，了解孙中山是怎么当选临时大总统的，多少人投票通过，多少人弃权，多少人反对；当时的组成人员有哪些？增加学生对现代政府的感性认识。另外，通过课外阅读，收听收看新闻，让学生形象地感受公民、社会、政府、民族、家庭、政党、宪法等存在的意义。组织中高年级学生背诵《公民教育三字经》、联合国人权宣言等公民教育经典文章。
（2）宣扬公民价值的方法。
对小学生价值观的宣扬要由简单到复杂：从手足情开始,再到邻里心-民族感-人类友爱；从同理心出发，以个人为原点,再到家庭、邻里社会、国家民族乃至国际社会。要注意个人价值和社会价值同时兼顾。个人价值取向包括生命神圣、人性尊严、诚信、自由、真理、理性、情感、审美意识、创造力、个人独特性、勇气；社会价值包括平等、自由、公义、友爱、共同福祉、关心人类整体福祉、容忍、守望相助。
先体验再实践：对成人社会的公民生活体验非常重要。所以学校首先要营造一个以教师为主体的公民生活氛围，让学生先体验老师的言传身教，感受公民生活的好处，享受公民生活的尊严，才能模仿、实践。
教师要密切结合教育教育活动实践公民价值。比如平等的价值，体现在男女学生平等、好学生和差学生的平等、教育资源的分配平等各个方面。民主的价值体现在班级管理、社团活动各个方面。
（3）训练公民技能的方法。
除了利用各门课堂教学的主要阵地外，学校要打造各种参与平台，鼓励学生有序参与学校社团活动、参与班级管理、学校管理、家庭管理，参与学校和班级建立的纠纷冲突协商调解机制、参与社会公益活动，在各种民主参与中锻炼平等交往、有效沟通、积极合作、真诚和解、科学思维的技能。要鼓励学生对班级、学校、社区存在的问题进行调查研究，建言献策，通过文学、新闻、音乐、美术等科学手段表达理性声音。
（4）累积公民素养的方法。
提倡对学生既要“抓得住”，又要“放得下”。所谓“抓得住”，就是建立学生信用评价体系，将学生违法违纪、不守信用的情况记入学生信用档案，并制定将信用评价结果影响学生个人生活、公共生活的制度。所谓“放得下”，就是通过积极放手，逐步摆脱家长和老师对于学生个人生活的全程控制，培养学生自主和自律的内在禀赋。通过引导学生参与实际的公共生活，在参与过程中要多给学生各种困难和挫折，以及陌生的生存环境，努力让学生养成吃苦耐劳、勤劳勇敢、坚韧果断、进取忍让、互助妥协的美德。通过让学生自主个人生活，参与公共生活，累积公民素养，从良好心态向良好行为、良好习惯、良好性格、良好命运层层递进。

五、公民教育的实施原则

1：以学生为参与主体
2：学校行政团队整体推动
学校要从民主管理制度、沟通平台建设、课堂公民教育、课外活动设计、师资培训、教材建设上通盘运筹。建议由学校校长亲自主抓公民教育，建立研发队伍，让每个教师从自己岗位上落实公民教育，定期组织公民教育交流活动。并制定学校公民教育考评、奖励制度，总体上设计公民教育中长期计划、学年计划。
3：以“公民社会”标准作为“文明校园”建设标准。
4：充分利用学校周边资源和人文环境

六、公民教育具体措施

1. 校长办公会议、领导班子全体会议、班主任会议、全体教师大会、教职工代表大会有定期召开机制和民主议事规则，保证学校决策透明化、程序化、公开化。领导班子与教师之间沟通顺畅。
2. 学校建立校园纠纷调解委员会、班级内部纠纷调解委员会、师生法律援助中心、心理危机干预中心等制度性沟通、对话平台和帮助机制，老师和学生发生的或者双方之间发生的冲突有理性的解决管道。
3. 家长会定期召开，班主任、教师和家长之间有及时的沟通平台和联系办法。如学校设立有校长接待日、班主任接待日，家长来访日等。
4. 学生、老师知道校长电子信箱，校长、教师之间、学校与家长之间有网络互动平台，学校建立多元沟通平台与机制。
5. 老师对学生违纪的处理有程序性规范，有不服处理的申诉渠道。学生对老师的违法违纪行为有投诉渠道和保护措施。
6. 班会正常召开，有学生主持班会的程序与习惯，班主任与学生之间沟通方便、及时，班主任能在第一时间掌握学生动态。
7. 学校有专门的社团会议室，社团活动顺畅。
8、改变文明班级评比标准
（1）：将班级民主管理状况和学生自治水平作为文明班级评比的主要内容。
（2）：将学生参与学校、班级公共事务的积极程度纳入评比事项。
（3）：对教师的任何肢体暴力或者语言暴力、歧视学生等不当管教行为的班级，实行文明班级评比一票否决。
（4）：将班级执行教育教学法规的情况纳入评比事项：如给学生排名次、双休补课等违反教育禁令的行为。
（5）：将学生信用评价体系建设的状况纳入文明班级考评内容。
9、利用学生社团，有序开展公民行动
（1）、对社团辅导老师进行民主运作社团的专题培训。
（2）、利用学生社团，鼓励志愿服务，推动服务学习。鼓励不同年级、不同班级之间学习成绩好的帮助学习成绩差的学习。鼓励学生之间自愿的接对帮扶。
（3）、通过成立各种学生社团 ，让学生找到志同道合的学友，学会组织、沟通、交流、民主议事、解决实际问题的能力。
（4）、 鼓励学生通过社团提供创意及具体方案改造学校与社区。透过集体发声，突显群体共同诉求。
（5）、利用江苏行知基地的国际交流平台，加强社团的国际交往与交流，培养世界公民。
全面动员，全面实施公民教育
10、大力加强学校平台建设
（1）、改革单纯的以笔试为主的考试制度，增加面试内容，考核学生的沟通、交流能力。引导学生重视公民能力的训练。
（2）、每个教师要制定所教课程的公民教育计划，并开展交流。
（3）、对大型社团的辅导老师要享受班主任待遇，教师评优、晋级要多向他们倾斜，鼓励他们投入更多时间从事辅导。
（4）、成立学校公民教育教学领导机构、研发班子，定期开展研讨、策划活动，并搜集资料，编写教材。
（5）、加强现代公民价值观的宣传，将公民教育三字经、联合国儿童权利宣言等公布上墙，发挥公民教育经典文章的耳濡目染功能。
（6）、在行知基地规划设立专门的“崔武律师事务所公民教育工作室”、“模拟法庭”等，保证固定的公民教育活动场所。
(7）、对家长进行公民教育培训，争取支持与配合。
（8）、充分发挥学校内设机构教师发展中心的作用，为老师提供各种权益保障和发展机会，让他们享受为师的公民权利和尊严，最大限度调动教师的工作热情。

拟稿： 江苏崔武律师事务所 崔武律师
供稿： 浦口区行知小学公民教育指导教师 刘书刚

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锡山区18783485152： 中国的教育制度 - ？
子弯阿米： 中华人民共和国教育法第二章规定,中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度. 国家建立科学的学制系统.学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等,由国务院或者由国...

锡山区18783485152： 中国公民教育是什么 - ？
子弯阿米： 中国公民教育是指每个出生在这个国度里的人都有权接受的教育,如在未成年前须接受的义务教育,以及此后的职业技术教育、中等教育和高等教育.

锡山区18783485152： 在我国,公民享有的受教育权包括以下内容: [ ] ①学龄前儿童有接受学前教育的机会②公民 - ？
子弯阿米： 选C,,,第二项和第四项并非受教育权,而是其他科学文化权利.在我国《宪法》中,也是将两者分开规定的. 《宪法》第四十六条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务. 国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展. 《宪法》第四十七条 中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由.国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作,给以鼓励和帮助.

锡山区18783485152： 国家规定公民有受教育义务的理由 - ？
子弯阿米： 我国《宪法》第四十六条规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务.国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展. 受教育权,是我国宪法赋予公民的一项基本权利,也是公民享受其他文化教育的前提和基础.所谓受教育权,是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利.受教育权包括两个基本要素:一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要机会和物质条件.如某一个人没有受教育的机会,无法上学,他就丧失了受教育权;如果缺乏教育的物质保障或法律保障,公民的受教育权也可能落空.

锡山区18783485152： 我国法律如何保障公民受教育权的 - ？
子弯阿米： 《中华人民共和国教育法》第九条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务.公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会.

锡山区18783485152： 国家为保障公民的受教育权提供了哪些保障 - ？
子弯阿米： 第一、在宪法里明确提出,公民特别是未成年人有接受教育的权利,还规定职工有接受培训的权利! 第二、《未成年人保护法》中从各方面都保障了未成年人的权利,其中包括了受教育的权利! 第三、从政府措施来说,政府的许多措施,其中包括九年义务教育,中小学生减免学费,甚至还包括大学里的国家奖学金制度等等!

锡山区18783485152： 为了保障我国公民的受教育权,我们国家制定了那些专门法律,至少二个 - ？
子弯阿米： 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国职业教育法》

锡山区18783485152： 普通法律规定公民的受教育具体权利有哪些 - ？
子弯阿米： 依据《宪法》第四十六条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务. 国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展.

锡山区18783485152： 我国宪法规定,中华人民共和国公民有受教育的什么和什么？
子弯阿米： 我国宪法规定,中华人民共和国公民有受教育的权力和义务. 所以有九年义务教育制度.

锡山区18783485152： 我国宪法对公民的受教育权有哪些规定?作为公民基本权利的受教育权与其他基本权利比较有什么特点 - ？
子弯阿米： (1)我国宪法规定,中华人民共和国公民有受教育的权利和义务.国家有义务使所有适龄儿童和少年都享受九年义务教育,...