能否帮我总结一下が に で 这些词的用法和区别
作者&投稿：卫畅 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
日语语法学习：“に”表示原因的用法，它和“で”有什么区别
“に”和“で”的区别，大致可以记为“点”和“圈”的差别。
具体地来说，“に” 表示一个点。即标的或作用点。它可以是时间上的点，也可以是空间上的点；可以是抽象的一个点，也可以是物体上的一个点。可以译为中文的“于”。 如：
例1．朝五时に起きる。…起于早晨5点（时间上的一个点）
例2．鸠が空に飞んでいる。…鸽子飞向天空（空间中的一个点）
例3．彼は梦に向かって走る男だ。…他是个为理想而奋斗的汉子（抽象事项的一个点）
“で”则表示一个圈。就象划地为圈似的，表示有一个具体的动作在其圈内进行。但不管是抽象还是具象，它只可以在空间上划圈，而不能在时间上划圈。“で”相当于中文的“在”。如：
例4．鸟が空で飞んでいる。…鸟在天空中飞翔。（可以是飞来飞去，表示空间范围）
补格助词で的用法
1 活动场所
在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。
「私达は学校で（活动场所）勉强をします。」“我们在学校学习。”
「运动场で（活动场所）运动会を开きます。」“在运动场举行运动会。”
2 比较范围
事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。
「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」“在中国，北京大学最有名。”
「私达のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”
3 工具
当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。
「バスで（工具）会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”
「万年笔で（工具）名前を书きます。」“用钢笔写名字。”
「彼达は日本语で（工具）话しています。」“他们用日语在交谈。”
注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに乗って会社に行きます。」这句话仍然译成“乘公共汽车去公司。”但是因为用了动词，表现方式就有了变化。
4 方式
主要是描述动作主体的数量。
「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”
「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”
「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”
5 总和
和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元，3双就是15元。”
「一人3册だと10人で（合计）30册になります。」“如果一个人3本，10个人就是30本。”
「一轩5m必要としたら、20轩で（合计）100m必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”
6 原因
表示构成后面情况的原因。
「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震，房子倒了。”
「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先生因为生病，请假没有上班。”
「事故で（原因）电车が遅れました。」“因为事故，电车误点了。”
和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。
「地震が起きて（原因）家が倒れました。」
「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」
「事故が発生して（原因）电车が遅れました。」
7 材料
表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。
「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”
另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり诘まっています。」“公共汽车里挤满了人。”
「道路は车で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了。”
8 时间限定
表示限定的时间用で表示。
「夏休みは明日で（时间限定）终わりです。」“暑假明天结束。”
「一时间で（时间限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”
「今日の授业はこれで（时间限定）终わります。」“今天的课到此结束。”
9 特殊词汇要求：后で
有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。
「前に、后で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。
〔が〕和〔は〕的用法
1、两个助词的不同定义
由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大。孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。「が」是主格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。
2、在主语和谓语的提问中的不同含义
请看下面两个例句（判断句）：
a：「ここは教室です。」
b：「ここが教室です。」
这两句话译成中文，都是“这里是教室。”但是，在日语中有着不同的含义。
a句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。是回答「ここはどこですか。」（这是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的。也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答。
b句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか。」（哪里是教室？）的问题的。也就是说已经知道了谓语时对主语提问的回答。
为什么形成这样不同的形式呢？从提示助词的特点来看，它只能提示具体的内容，不可能提示疑问词。因此，当疑问词在主语部分时，只能用「が」提问，而不能「は」提问；回答也是这样。相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用「は」，而不用「が」，回答也一样。所以有一句话说“「が」前「は」后”。这句话在表示疑问词的位置上来说，是可以应用的。
不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用。
描写句 a 「ここは静かです。」译成“这里很安静。”是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是「ここはどうですか。」（这里怎样？）的回答。（问谓语）
b 「ここが静かです。」也译成“这里很安静。”但是在寻找安静地方时的答话，即对「どこが静かですか。」（哪里安静呀？）的答话。（问主语）
陈述句 a「私は日本语を勉强しています。」译成“我在学习日语。”是说明我在学习日语，没干别的事情，强调的是我“做的事情”。是对「あなたは何をしていますか。」（你在干什么？）的回答。（问谓语）
b「私が日本语を勉强しています。」也译成“我在学习日语。”但与上一句不同的是：是我在学习日语，而不是别人在学习日语。这里强调的是“我”在学习日语。是对「谁が日本语を勉强していますか。」（谁在学习日语？）的回答。（问主语）
3、在存在句中的不同含义
请看下面两个例句：
a 「教室に机があります。」（教室里有桌子。）
b 「机は教室にあります。」（桌子在教室里。）
第一句话的顺序，首先是用补格助词「に」（也可用「には」）表示的补语，其次是用「が」表示的主语，最后是「あります」（谓语）。即“补、主、谓”的结构。这时，「あります」译成“有”。第二句话的顺序，首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示的补语。最后是「あります」（谓语）。即 “主、补，谓”的结构。所以，得出结论是：①在存在句中若是“补、主、谓”结构，主语用「が」表示，「あります」译成“有”。②在存在句中若是“主、补，谓”结构，主语用「は」表示，「あります」译成“在”。
4、主谓谓语句中的不同含义
主谓谓语句有3种：
整体和部分，如：「我が国は歴史が长いです。」（我国历史悠久。）
其中，「我が国は」是整个句子的主语，即是“大主语”；「歴史が」是谓语部分的主语，即是“小主语”；「长いです」是「歴史が」的谓语。可以看出：在主谓谓语句中，大主语用「は」，表示整体；小主语用「が」，表示部分。
主体的能力、需求、好恶等用小主语表示。如：
「李さんは英语が上手です。」（小李擅长英语。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです。」（我想要电脑。）（需求）
「学生は日本语が好きです。」（学生喜欢日语。）（好恶）
在这些例句中，「李さん」、「私」、「学生」是句中的“主语”用「は」表示；而「英语」、「パソコン」、「日本语」都是“对象语”，用「が」表示。从形式是讲，可以看成是“小主语”。
存在句的变形。如：「私は新しい车があります。」（我有一辆新车。）
存在句中用「が」表示主体时，存在的地点本来应该用「には」；但是表示所有时，主体的所有者变成主语，如句中的「私は」，相当于“大主语”；而主体仍然用「が」表示，相当于“小主语”。
仉炒复方： 这几个助词叫做格助词. 日语的单词本身没有格的变化,表示一个字在句中的地位的助词叫做格助词.格助词共有九个,除了と、に、を、で、へ、より外,还有が、の、から. 格助词接在体言后面,也可以接在相当于体言性质的词语之后. ...
林甸县13034998628： 请教一些关于日本语动词用を が に的接法 - ？
仉炒复方： 我们先应该弄清楚を が に在有谓语动词的句中的意思.を:宾格助词,确定宾语.が:主格动词,确定主语.(在有は的句子中,一般用来确定小主语) に:意思比较多,下面会慢慢讲到.【名词を】的格式,可以确定这个を前的名词是宾语...
林甸县13034998628： 帮我解答一下に和が - ？
仉炒复方： 〈区别1〉例如:「东京へ行く」と「东京に行く」都不错,但是,へ和に的表达的重点不同.「へ」强调的是行动的方向、「に」强调的是行动的目的地.日语会话中「に」更加常用.〈区别2〉在表示[所在地]和[对象]的时候,常用「に」接续在地点
林甸县13034998628： 帮我总结下日语里「ように」的用法总结啊 - ？
仉炒复方： “ように”的用法1,表示动作・作用的 目的・目标. (多く「ように」の形で)ある动作・作用の目的・目标である意を表す. 「わかりやすくなるように并べかえましょう」 表示婉转的命令・希望 2, (「ように」の形で)婉曲(えんきょく)な命令・希望の意を表す. 「开始时刻に遅れないように」 「今后ともよろしくご指导くださいますように」
林甸县13034998628： 日语中的助词 - ？
仉炒复方： 一、 は 1、 表示提示主题 私は田中です. 2、 表示强调 风吕に入ってはいけません 二、 か1、表示疑问 あなたは王さんですか. 2、表示惊讶 そうですか. 3、表示劝诱 ビールを注文しましょうか. 三、 の(前面的名词限定后面的名词...
林甸县13034998628： 请教日语形式名词こと和の的区别 - ？
仉炒复方： 你们老师也水啊,这怎么能说是语感问题?是他没讲清楚好吧. 你这个句子里 ~~动词原型ことができます是个固定句型(表示能够干什么,可以干什么)既然是固定句型那绝对不能用の代替. の的使用范围非常广,和こと容易混淆的可能就是将动词形容词名词化的用法.比如说:小さいのがほしいです(我想要个小的);先生が怒ったのを分かりました(我知道老师生气了), 而こと一般会在固定句型出现,就如你上面的例句说表达的句型.你学初级,接触的こと不会很多,如~~~たことがあります.~~ことができます.除此之外其他的こと一般就是表示某件“事”. 介于你上面那个例句是固定句型,不能换の,其实学多了,你会发现,这两个词的可比性比较低的.
林甸县13034998628： 日语中类似しっかり、めったり、等词,哪位高人能帮我总结一下这些类似的促音词么 - ？
仉炒复方： 1,うっかり 马虎,不留神,不注意,漫不经心 例:うっかりして定期券を家に忘れてきた一时马虎,把月票忘在家里了2、がっかり 失望,灰心 例:オープンを开けたらクッキーが真っ黒こげになっていて、とてもがっかりした.打开烤箱一看,饼干都变得焦黑焦黑的,我失望极了3、びっくり 吃惊、受惊 例:妙なところで父亲に会ってびっくりした在意想不到的地方碰上了父亲,令我大吃一惊4、はったり 虚张声势,说大话 例:そんなはったりはぼくにはきかないよ别虚张声势了,对我没有用5、しっかり 扎实 ,牢固,结实 例:あの子はとてもしっかりしている那孩子很稳重
林甸县13034998628： ために 是什么意思呢? 还有帮我分析一下 雨が空から离れたら 这句话的结构,谢谢了？
仉炒复方： ために可以翻译成“为了…… ”,另外,「ために」还有表示“因为”之意. 「が」是主格助词,是格助词的一种,它不仅可以提示主语,还能够提示宾语、状语,在一定条件下还可以提示各种补语. ~から①表示“从……”(前面是名词)【此句为这种】 ②表示原因(前面是截句) 「たら」中的「た」指的是各种词的过去式的「た」. A 表示「如果」.虽然表示条件,但是强调动作的先后顺序. B 表示动作的先后顺序.干完这件就可以干那件 C 完全没边的假设可以用「たら」 D 劝告、建议的用法 我看了一下这首歌的歌词,里面有一句“当雨水离开天空 那么一定可以看到平常看不到的东西”,这里应该是第一种也就是表示【如果】. 希望对你有帮助.
林甸县13034998628： thanks和sorry的答语我老混,能否帮我总结一下? - ？
仉炒复方： 哈哈、我复制的、不介意吧.回答“谢谢”:--That's OK.--You're welcome. --That's all right. --My pleasure. --It's a pleasure.--Don't mention it.--Not at all. 回答“抱歉”:--That's OK. --That's all right. --Never mind.--It doesn't matter.--It's/That's nothing.他们有共同的答句就是 :--That's OK. --That's all right.
林甸县13034998628： 我们举行了一场辩论赛,是关于中学生是否能看言情小说的,我们答案是不能.我是四辩,您能否帮我总结下. - ？
仉炒复方： 我总结一下论点,论据和语言自己组织补充哈尊敬的各位评委,亲爱的同学们:大家好!(驳论对方)1. 刚才对方同学说...恕我不能赞同,balabalabala2. 刚才对方同学还说..3.刚才对方同学又说了...因此,我方的观点是:中...
