普通高中课程修订后的主要变化有哪些
普通高中课程修订后的主要变化有哪些
教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员 王湛
受教育部委托,教育部基础教育课程教材专家工作委员会(以下简称“专家工作委员会”)组织了普通高中课程方案和课程标准的修订工作。经过四年努力,已经修订完成并正式印发。现将修订的主要变化介绍如下。
一、关于普通高中课程方案
(一)进一步明确了普通高中教育的定位。针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向,强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有创新精神和实践能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。
(二)进一步优化了课程结构。一是保留原有学习科目,在英语、日语、俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。在保证共同基础的前提下,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各类课程的功能定位,与高考综合改革相衔接:必修课程根据学生全面发展需要设置,全修全考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,可以学而不考或学而备考,为学生就业和高校自主招生录取提供参考。四是合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,对原必修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。
(三)强化了课程有效实施的制度建设。进一步明确课程实施环节的责任主体和要求,从课程规划、课程标准、教材、教学管理以及评价、资源建设等方面,对国家、省、学校分别提出了要求。增设“条件保障”部分,从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。增设“管理与监督”部分,强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
二、关于学科课程标准
(一)凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是党的教育方针关于人的全面发展要求的具体化、细化。为建立核心素养与课程、教学的内在联系,充分发挥各学科课程、教学在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育等方面的独特育人价值,各学科基于学科本质凝练了学科核心素养,明确了学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力,并围绕学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动,提出考试评价的建议,目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中,更加关注学科思想、思维方式等,克服重教书轻育人的倾向。如历史学科核心素养为“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”,突出强调通过学习,促进学生形成正确的历史价值观,形成学习和探究历史应具有的人文追求,树立对国家的高度认同感、归属感、责任感、使命感和追求国家富强、人民幸福的情感。
(二)优化了教学内容。一是根据学生年龄特征与生活经验,从学科特点出发,以学科核心素养为纲,重新梳理和安排了必修、选择性必修和选修的课程内容,既保证学生达到共同基础的要求,又实现有个性的发展。二是重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,并以活动主题为引领,使课程内容情境化。例如:生物学必修课程提出4个大概念,其中之一是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”,围绕这个大概念的学习,又提出了4个教学活动,通过活动促进学生对概念的理解和掌握。三是重视课程内容的与时俱进,将党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措等,结合各学科的性质和特点,与课程内容有机融合。努力呈现政治、经济、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果。例如:历史课程设置“改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代”专题;地理、生物、化学等课程要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念,树立人与自然和谐共生的观念;物理课程引导学生关注宇宙学研究新进展,开展引力波讨论活动等;信息技术、通用技术、数学等课程要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等相关内容。
(三)补充了学业质量要求。各学科增加了“学业质量”部分,明确了学生完成本学科学习内容后,学科核心素养应达到的等级水平,提出了学业质量标准。学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量,明确了新的质量观,改变过去单纯看知识、技能的掌握程度。学业质量标准把学业质量划分为不同水平,帮助教师更好地把握教学要求,因材施教,更加关注育人目标的有效落实。同时,学业质量要求的提出也为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据,促进教、学、考有机衔接、形成育人合力。
(四)增强了指导性。每一个学科课程标准的主题内容均有“内容要求”“教学提示”“学业要求”等部分组成,并依据学业质量要求细化了评价目标,大部分学科还增加了教学和评价案例,强化了对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导,帮助教师准确理解和把握课程标准的要义,增强了指导性和可操作性。
此次修订是深化普通高中课程改革的重要环节,直接关系育人质量的提升。普通高中课程方案和课程标准必须在教育教学实践中接受检验,不断完善。可以预期,广大教育工作者,将在过去十余年高中课程改革的基础上,在丰富而生动的教育教学实践中,不断提高课程实施水平,推动普通高中课程改革不断深化,共创中国普通高中教育的新辉煌,为实现中国教育现代化、建设教育强国做出新贡献。
2023年高中教学用书是什么版本?
2.使用新教材的普通高中,各学科必修、选择性必修课程使用《2023年普通高中国家课程教学用书目录(根据2017年版课程标准修订)》中的教材。选修课程属于校本课程,由各省份按照《中小学教材管理办法》有关规定以及普通高中课程方案、课程标准要求确定教学材料的使用。三、特殊教育学校、体育运动学校类教学用书 1...
选修和必修有什么区别?
教育部于2004年颁布了普通高中各学科课程标准,对各学科选修课程有明确的确定。后又于2016年颁布了普通高中各学科课程标准(征集意见稿),这也是对2004年颁布的普通高中各学科课程标准的修订。区别:1、教学目标不同 必修课侧重共同知识、技能、素质的形成,为学生的终身发展奠定共同的根基,而选修课则侧重...
高中有多少课程
『贰』 高中有几门课程 高中一共有九科,其中包括:语文、数学、英语、政治、地理、历史、物理、化学、生物。高中会进行文理分科,分科后科目会相应减少。 文理分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科,但是不管文、理科都包括语文、数学和英语,所分的科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物。 1、文...
重磅!“合肥版”普通高中新课程新教材改革方案出炉
【导读】相信大家对普通高中新课程新教材改革政策已经有所了解,我国计划在2022年全面实行普通高中新课程新教材改革方案,近日“合肥版”普通高中新课程新教材改革方案出炉,这对之后各省份改革也有很大的借鉴作用,那么改革方面具体包括什么呢?与之前的高中教育有何区别呢?怎么教?如何学?相信是大家尤为关注的...
甘肃省普通高中新课程实施指导意见(试行)的课程结构与设置
(一)课程结构。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。1.学习领域:普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。2.科目:每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、...
解读2017版《普通高中思想政治课程标准》
、实施建议(教学与评价建议、学业水平考试命题建议、教材编写建议、对地方和学习实施本课程的建议)以及附录部分(思想政治学科核心素养水平划分、教学与评价案例)。(二)编写依据旧课标的编写依据是中央关于学校德育工作的有关文件,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(...
黑龙江高考改革2023政策
依据教育部考试中心在某一省份积攒的连续4年高考等值测试数据显示,文理科考生的数学水平存在明显差异,如果以150分满分的数学试卷来计算,文科考生要比理科考生低约24分,且总体上,成绩排名中上的文科生和理科生的分差是最大的。课程设置原则:按照教育部《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》的...
全国高中教材是不是都是统一的?
教材是不统一的,有苏教版(江苏的多),沪粤版(徐州安徽省等地),湘教版等等。每个省也不一样,如在江苏,南京化学用的是人教,生物用的是苏教,可在扬州,镇江,相隔这么近,化学用的是苏教,生物是人教.徐州就更不同了。不同的区县,教材也不一样,就是在徐州市,也有两种不同的教材,不过语数外般...
简述《普通高中数学课程标准(2017年版)》有关教师实施课程标准时应注...
认真研读课程标准,理解和把握高中数学课程的目标,深入思考教与学的关系。基于课程标准,认真研读教材,把握“四基”与数学学科核心素养的关联;基于理论与实践,不断探索数学教学的规律,特别是学生学习高中数学的规律,探索如何把科学形态的数学转化为教育形态的数学。理解和把握评价的作用,思考如何通过评价...
根据《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》,简述高中信息...
【答案】:高中信息技术教学评价应遵循以下原则。(1)强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,发挥评价的导向功能。(2)评价应面向全体学生,尊重学生的主体地位,促进学生的全面发展。(3)评价应公平公正,注重过程性评价与总结性评价相结合。(4)评价应科学合理,提高评价的信度和效度。
郭力甘露: 与以往的课程结构相比,普通高中新课程结构发生了哪些变化? 变化一:课程结构由三个层次构成. 1、学习领域;2、学科科目,3、模块.这与以往高中课程只是由各种科目组成有很大不同. 变化二:提供多样化的选修课程,要求富有弹性. 高中...
吕梁市14765996029: 高中新课改后变了什么?
郭力甘露: 我现任高三语文的教学,我所了解的只是本学科的,不知道对你是否有帮助,我是辽宁地区的.我们使用的是人教版的教材.授课分为不同的模块,必修5本,剩下的是选修,有《中国小说欣赏》《新闻阅读与实践》《语言文字运用》等.必修是要求全部讲解的,选修都是各地根据地区的不同情况做取舍了. 从知识体系上看,没有太大的变化,因为高考没有什么太大的变化.
吕梁市14765996029: 陕西高中新课改的变化 - ?
郭力甘露: 新课改初现五大变化 变化一:学科课程分必修选修 新课改将重建高中课程内容,学生的学习内容将被分为若干学习领域,每个学习领域所包含的各学科课程分为必修和选修两部分,每部分分成若干学习模块进行教学. 解读:举例来说,数学...
吕梁市14765996029: 高中课改的要求 - ?
郭力甘露: 【设置变化】从固定科目到设置必修和选修课程课程设置发生了转变.以往的语文、数学、外语等,所有学生学习的都是统一而固定的科目,新高中课程由必修和选修两部分组成,研究性学习活动成为学生的必修课程. 研究性学习活动是:以...
吕梁市14765996029: 普通高中新课标出炉,与新高考如何衔接 - ?
郭力甘露: 新修订的普通高中课程方案明确指出,普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础.普通高中培养目标是进一...
吕梁市14765996029: 高中新课程改革的课程结构有哪些变革或变化?为什么要对课程结构进行改革? - ?
郭力甘露: 相关的改革 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成.1.关于学习领域
吕梁市14765996029: 你认为高中生物新课程的内容变化在哪几个方面?你在教学中是如何把握这些变化的,可以举例说明. - ?
郭力甘露: 1 课程内容的变化 1.1 必修部分的变化 1.1.1 课程内容组成上的变化新的高中生物学课程抛弃学科体系,综合考虑高中学生的发展、社会发展和生物科学的发展需要,对原教学大纲的教学内容进行删减、增补和整合,精选出三个模块,即生物1...
吕梁市14765996029: 《普通高中数学课程标准》和《大纲》的主要变化 - ?
郭力甘露: 一、教学大纲在教学内容呈现方式上的特点 1.对教学内容的规范注重于表达“教什么”的精确性,而忽略了在能力发展方面提出具体要求. 2.对教学内容的解释注重于“知识与技能”的要点,“过程与方法”“情感态度与价值观”方面的要求...
吕梁市14765996029: 课程改革后,高中课程设置是如何呢?泉州人知情人请进.?
郭力甘露: 必修课+选修课.必修课用模块化教学,学分制管理
吕梁市14765996029: 高中如何课改? - ?
郭力甘露: 实施课改后,高中课程将由学习领域、科目、模块3个层次构成,设置语言与文学、数学、体育与健康、人文与社会、科学、技术、艺术和综合实践等8个领域.每个领域由若干个科目组成,每个科目又分若干个模块.课程分为必修和选修两部分...