《一双手》教学实录九上
生(齐)：双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造。
师：好，同学们背得很好。现在，就请大家伸出我们自己的双手。
(生好奇)
师：现在请同学们利用自己的直尺，量出自己的手的长、宽和厚度，把数据告诉你的同桌和周围的同学。
(生开始量，叽叽喳喳，教室里气氛活跃)
师：好，下面我想请几个同学把你自己量后的数据告诉我。
男生1：长17厘米，宽9厘米，厚2厘米。
男生2：长19厘米，宽9.5厘米，厚2厘米。
女生1：长15厘米，宽7厘米，厚1.5厘米。
女生2：长16厘米，宽8厘米，厚2厘米。
师：今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》。看看作者为我们介绍了怎样的一双手。
(生打开课本)
师：请大家运用我们学过的圈点、评注的方法，在书上做出适当的圈点和评注，并思考：文章介绍的是怎样的一双手?
(生看书，圈点、评注。)
(几分钟后)
师：同学们，作者为我们介绍的人物是谁?他是什么人?
生：林业工人张迎善。
师：在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手?
生1：张迎善的手是天下第一奇手。
生2：张迎善的手是天下第一大手。
生3：张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。
生4：张迎善的手是一双如同半截老松木的手。
生5：张迎善的手是一双呈木色、纹路又深又粗、染着黑土色的手。
生6：张迎善的手是一双掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老
甘蔗的手。
生7：张迎善的手是一双左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条裂纹、形成上下
两个人字形、又黑又深、手指各个关节都缠着线、线染成了泥色的手。
生8：张迎善的手是一双一天栽一千多棵树的手。
生9：张迎善的手是一双栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产
木材1 300立方米、枝丫3 500层积立方米的手。
师：刚才这么多同学回答了张迎善的手是一双什么样的手这一问题，那么，哪句话最能概括
张迎善的手是一双什么样的手呢?
生1：张迎善的手是天下第一奇手。
生2：张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。
师：回答得很好。张迎善的手奇在哪里呢?
生：张迎善的手大：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
师：哈哈，比我们的手大吗?如果我们的手也有24厘米长，该长到自己手臂什么地方?
(生再用尺量，发出赞叹声)
师：老师也量了自己的手，长17.5厘米，宽8.5厘米，厚2厘米。看来也没法跟张迎善
的手相比啊!自愧不如啊!
(生大笑)
师：这里作者为了表现张迎善手的大，采用了什么表达方式?
生(齐)：说明。
师：这是什么说明方法?
生(齐)列数字。
师：课文中还有什么地方也用了这种说明方法?请把这段文字读出来。
生：这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林
44.5垧，这双手生产木材1 300立方米，枝丫3 500层积立方米。
师：所以，这双手是一双……
生(齐)：创建绿色宝库的手。
师：看来，这篇散文在写法上注意了记叙、描写和说明相结合。
师：张迎善的手还奇在哪里?
生1：像半截老松木。
师：这里采用了什么修辞手法?有什么作用?
生：比喻。写出了张迎善的手粗糙、坚硬的特点。
生2：整个手呈木色，手的纹落又深又粗，染着黑土色。
师：你的手纹落怎么样?
生(看手)：浅、细。
生3：手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
师：为什么各个关节要缠线?
生：治手裂。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
生4：掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗。
师：老茧看到过吗?你手上有老茧吗?
生(看自己的手)我手上小指上有老茧。是做作业做的。
师：哈，这说明我们做某件事做多了，就会留下痕迹。看来张迎善的手也做事做得太多了，
这是一双吃尽千辛万苦的手。
……
师：作者这么刻意描写张迎善的'手，是否就是让读者了解这是一双奇手?我们是不是可以为
他申请吉尼斯世界记录?
生(笑)不是。
师：那是什么呢?
生：作者是通过这双手，告诉我们，这是一双创建绿色宝库的手，为社会做出了不平凡的贡献。
生：作者是通过对张迎善这双奇手的描绘，歌颂他那种不畏艰辛、无私奉献的品质。
师：同学们归纳得很好。这就告诉我们，我们在表现人物性格时，不一定要面面俱到，有时只需抓住人物的最主要的特征来体现。比如，本文就是抓住人物最具特征的地方--手，从而表现了中心。
师：其实作者姜孟之在写作本文时，曾写过一篇报告文学《乌马的传说》有1万多字，但后来他做了修改，成了现在只有1千多字的散文。而修改后的文章反而更好了，这说明文章不在于长，而在于精。
师：今天我们学习了姜孟之的《一双手》，懂得了可以通过人物的特征来表现人物性格。其实，我们在以前学的文章中也学过这样的写法，能举个例子吗?
生：朱自清的《背影》。
生：阿累的《一面》。
师：回答得很好。
这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手，我们还要用好我们的大脑，这样--
生(齐)：才能有创造。
师：课堂上我们看了自己的手，比较了自己与张迎善的手的大小。其实，工作性质不同、职业不同、性别不同、辛苦的程度不同，他们的手也会不同。放学后，同学们回去仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，联系他们的生活经历，写一篇文章，题目就是《 的手》。
下课。
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产叛妈咪：[答案] 《一双手》这篇文章尽管朴实无华,但对于四年级的小学生来说,要透过一双手,体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大,并产生敬佩之情实属不易.徐老师在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形,以及形成这...
宁蒗彝族自治县18588373179： 一双手 教案详细啊!! - ？
产叛妈咪： 《一双手》培养目标:1、知识目标:按句式说几句完整、连贯的话,再连成一段话写下来.2、情感目标:懂得自己的事情自己做,培养爱劳动的品质3、发展目标:在自主的语言实践中,培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文...
宁蒗彝族自治县18588373179： 《一双手》分段每段都要有段意 - ？
产叛妈咪： 分段大意如下:1到3自然段:开头说明见到这双手故事的由来.4到19自然段:详细刻画了张迎善的手的特点.以及张迎善如何用这双“天下第一号大手”植树造林的.20到21段:张迎善为造林所创造的非凡业绩,获得的荣誉以及他为祖国林业所做的伟大贡献.
宁蒗彝族自治县18588373179： 一双手这篇课文张迎善是一个怎样的人 - ？
产叛妈咪： 张迎善乐观、勇敢,饱经风霜,牺牲自己,造福他人. 《一双手》这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写,透射出这位普通劳动者为绿化祖国,为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀.
宁蒗彝族自治县18588373179： 《一双手》的主要内容 - ？
产叛妈咪： 《一双手》这篇课文主要通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的 介绍,透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀,表达了对劳动者的敬意.
宁蒗彝族自治县18588373179： 《一双手》的中心句、修辞句、大意. - ？
产叛妈咪： 课文大意:《一双手》这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写.这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前,透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀...
宁蒗彝族自治县18588373179： 根据对课文内容及写法的理解填空. 课文《一双手》描写“一双手”紧扣一个“ - -----”字,从而塑造了一 - ？
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宁蒗彝族自治县18588373179： 文章以一双手为题,为什么.命题的好处是《一双手》 - ？
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宁蒗彝族自治县18588373179： 一双手问:课文是从几个方面来写的? - ？
产叛妈咪： 课文是从颜色、纹路、掌面、手指来写的. 《一双手》作者是姜孟之.这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写,透射出这位普通劳动者为绿化祖国,为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀.
宁蒗彝族自治县18588373179： 续写《一双手》130字 - ？
产叛妈咪： 《一双手》这篇文章尽管朴实无华,但对于四年级的小学生来说,要透过一双手,体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大,并产生敬佩之情实属不易.徐老师在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形,以及形成这双手的原因几段文字,让学生潜心会文本,借助看、比手的模型这种方式,让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会,感受张迎善这双手的与众不同,引发学生的好奇之心,在探究原因的过程之中关注数字描写,在圈画、演算中思考,在师生、生生对话中升华,从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象,一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来.
