写《爷爷的芦笛》的杨淼资料 一定要准确 复制的我不采纳滴 快呀！！！

我想知道爷爷的芦笛的作者杨淼的资料~

真实姓名：
杨淼 性 别： 女
出生日期：
1985年5月7日 婚姻状况： 未婚
年 龄： 21岁 民 族： 汉族
身 高： 172cm 最高学历：
大专
户 籍： 江苏 省(直辖市)苏州 市(区、县) 英语能力：
没有填写
普 通 话： 没有填写 粤 语： 没有填写
毕业学校：
苏州农业职业技术学院 专 业：
旅游管理
计算机能力：
精通 目前所在地： 江苏


爷爷的芦笛》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。
2．学会6个生字，理解生字组成的词语。
3．了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”等句子的意思，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。
教学重点：
练习朗读，背诵课文，从具体语言材料中体会人物的内心世界，联系生活实际理解课文最后一句话。
教学准备：
制作芦笛，制作多媒体课件，学生预习课文。
教学时间：两课时。
第一课时
一．导入新课，激发兴趣。
（出示一片芦苇叶）这是一片芦苇叶，却能做成音色独特的芦笛，你试过吗？强强的爷爷就有一双灵巧的手，今天，我们就各强强一起去听听爷爷的芦笛那婉转悠扬的曲调。（板书课题）
二．初读课文，自学生字新词。
1．自由读课文，要求读准字音，认清生字字形，读通句子。
2．联系上下文或查字典弄懂下列词的意思。
翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶
三．检查初读情况。
1．分自然段朗读课文，正音。
2．讨论新词的意思。
四．再读课文理清脉络，质疑。
1．默读课文，想想课文写了几个方面的内容。
2．交流自己的理解。（想象——快乐——恐惧——勇敢）
3．默读课文，边读边找出自己认为重要的问题、不懂的问题）
4．在小组中交流。
五．学习课文第一段。
1．在强强的想象中，爷爷的芦笛是怎样的？
学生自由读课文第一自然段，找到有关的句子。（最后一句）听一听，这芦笛声多么婉转，多么悠扬！不带着一股浓浓的……（教师停住，学生自然会问：为什么芦笛声中会有海水味？）
3．再读第一自然段，告诉大家，爷爷的芦笛声是在怎样的一幅画面中吹响的？这画面美吗？你最感兴趣的是什么？你能读好这美妙的景色吗？（朗读训练，入情入境）
4．多美的海边风光啊，你爱这大海吗？爷爷一直生活在海边，你想，他爱这大海吗？现在你能告诉大家，爷爷的芦笛声中为什么还带着一股浓浓的海水味吗？
学生自由发表见解。（曲调中，包含了爷爷对大海的感情；吹的就是赞美大海的曲子；风中都是海水味，与芦笛声交融在一起，所以……）师：听着爷爷的芦笛声，我们就能感受到大海的……（味道、气息……）
再读课文第一段。
六．学习课文第二段。
来到海边，一切与强强想象中的一样吗？为什么？（白天……夜里……）那就先看白天吧。你能读出强强的快乐心情吗？
“快乐的心情”是不是只能从最后一句“强强的心里别提多高兴了”表达出来？（评论一下刚才同学读的情况）你是怎样读好的？（边读边想象，仿佛自己就来到了海边）
再请同学读，大家闭上眼睛感受一下，你感受到了吗？那海水是……海面是……海风呢……爷爷的芦笛呢……还果真有股浓浓的海水味呢。此时你最想说的是什么？
齐读课文一、二段。
七．作业
朗读课文，自主学习课文中的生字，努力解决课文中自己不懂的问题。



第二课时
一． 激趣导入，暗示文章中心。
（取出芦笛）老师做了一支芦笛，吹着吹着，便想起了童年生活中的许多有趣的事情，一晃十几年过去，老师已经长大成了。今天，我们和强强一起，聆听爷爷的芦笛那神奇的声音，说不定，听着听着，你也会觉得自己长大了。
二． 质疑导学，触摸人物内心
1．老师昨天又一次读了课文，也产生了两个疑问，不知和同学们的会不会英雄所见略同？你能猜到吗？
2．学生再读课文后，会慎重地质疑，能解决的当场解决，与本课时内容相似的，写在黑板上。
3．出示课件，揭示教师问题：
一． 爷爷的芦笛声为什么这么神奇，能使强强变得勇敢起来？
二． “海边的孩子，不沾点海水就长不结实”是什么意思？
我们先解决第一个问题吧，要想知道爷爷的芦笛有什么神奇的力量，使强强变得勇敢起来，得先知道什么？（强强经历了一个怎样的夜晚？爷爷是一个怎样的人？爷爷的芦笛这回吹的是什么意思？这一夜爷爷做了什么？……）
三． 朗读感悟，走进人物内心。
1．强强听说要他一个人在屋里，他怕不怕？他是怎样回答的？（语气、动作）再读，做上这些动作。（自信、胸有成竹、拍拍胸脯……）他没有想到——
2．快读课文8——10自然段，你认为这一部分写得最精彩的是对什么的描写？
用 标出描写环境的句子，用 标出能表现强强心理的句子。（交流）
3．你觉得这环境是怎样的？强强的心理是怎样的？
4．你最有信心读好哪一方面内容？能读好吗？怎么读？（再交流读书方法）
5．老师也来帮帮大家，给大家带来了一段关于海潮的录像，想看吗？（在声像材料的辅助下，学生在生活阅历上的缺憾得到补充，对于入情入境的朗读得有裨益）
6．找一个与你选择不同的伙伴合作一下，快练读吧。
7．汇报。请同学来读，可以单独读，也可以合作。评一评，你认为他们读得好在哪里？哪里可以更好？就请你来读一读好吗？（也可以问读的同学，你们为什么能读得这么有感情？）
8．听了朗读，你的脑海中一定浮现出许多画面，哪一个镜头是你印象最深的？给大家说说。
9．这恶劣的环境，与强强的心理有什么关系？
（填空： 环境非常恶劣， 强强 。）
可见，越是把环境写得可怕，越能表现强强内心的恐惧，环境描写，衬托出人物的心理和情感，我们在作文中，也要学习这种写作方法。
四． 对比朗读，表现人物情感。
1．大家都对环境描写和强强的动作、心理感兴趣，有没有注意强强的语言？“爷爷！爷爷！”与第13自然段的一样，读起来也一样吗？为什么？看谁读得好。
2．再次朗读，强强变得勇敢了，这组填空还可以怎么填？
（填空： 环境非常恶劣， 强强 。）
五． 拓展想象，感悟情感变化。
爷爷的芦笛为什么能使强强变得勇敢？上课时，大家提出来要先知道爷爷这一夜干什么去了，现在在哪里，爷爷是一个什么样的人等等问题。你现在能告诉大家吗？
（出示课件）写话训练：
一个巨浪冲击在海堤上，爷爷

一道闪电划破天空，只见爷爷

现在，你觉得爷爷是一个怎样的人？多么勇敢的爷爷啊，多么伟大的爷爷啊！他在如此恶劣的环璋中仍坚守着自己的工作岗位，强强有这样的爷爷一定感到无比骄傲，他也一定会以爷爷为榜样。所以他会变得
想象说话：风中传来悠悠笛声，那是爷爷在对强强说：“ ”（学生的回答中一定会包括：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）
强强听到爷爷的芦笛声，想到爷爷的勇敢与伟大，怎能不 。
现在，结合大家的发言，你明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”中，“海水”、“结实”分别包含着怎样的意思什么吗？到前面来写吧。（海水：困难、挫折、磨练、恐惧……；结实：勇敢、成长为男子汉、坚强、健康成长、独立……）
六． 生成问题，升华主题。
朴朴实实一句话，却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。你喜欢强强吗？你愿意做强强这样经历磨练成长起来的孩子吗？到这里，你有没有什么新的问题要想呢？（那我们城里孩子该怎样才能变得勇敢、坚强呢？）（板书“？”）
学生自由发言。
师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这个问号，老师要把它留给大家，在今后的人生道路中不断思考，不断磨练自己，相信你们的这个问号会变成一个响亮的感叹号！（板书“！”）
七． 自主作业，课外延伸。
到作业超市中选择自己喜欢的作业吧。
必做题：（4星级）背诵课文8——13自然段。
选做题：（3星级）搜集与课文中心有关的名言警句。
（5星级）以《我长大了》为题，写一篇作文，可以借鉴本课的写法。

板书： 21、爷爷的芦笛 海边的孩子，不沾点海水长不结实 （只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）


评析：（人总是处在一定的环境中，这个环境会对他产生影响，他的行为、心理等的变化也多由环境的改变而发生，所以当我们做写人的文章时，出对他本身的行动等进行描述之外，还应对环境的变化进行叙述，把两者结合起来，使文章生动可感，使读者理解文章中的人物特点。这篇《爷爷的芦笛》中第8自然段到第13自然段把环境和人物活动紧密融合在一起，写得生动而扣人心弦。
你看，第8自然段写大海狂怒了，海风呼啸，小闸屋也在风浪中摇摆，这种环境下，强强有什么反应呢？他"裹紧被子，蜷缩成一团，"大声喊着爷爷。你能感受到他内心的恐惧吗？当"又一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎"时，强强"吓得钻进被窝，连大气也不敢透。"海浪一阵阵袭来，一点也没有平息的意思，在这暴雨之夜，强强紧张、焦急了，于是他想去找爷爷，可大风和茫茫黑夜把他又逼回了被窝，让他在害怕中煎熬。文章就这样一边描述环境，一边把这种环境下强强的反应展现出来。后来，风涛逐渐平息，强强听到了芦笛的音响，他的恐惧也消失得一干二净，觉得自己变得勇敢起来。
现在让我们再回顾这几个自然段，想想环境的描写和人物活动之间的关系。如果不写环境的变化，而只有强强的反应，作为读者你能对强强的举动有所理解吗？肯定不能。而如果只写环境却不写强强在这环境里的反应，文章也就缺乏了生活的气息。而两者的完美结合，使得我们仿佛来到了海边的小闸屋，亲身体验着狂暴的风雨之夜，感受着强强的心理变化，和他一起紧张、焦急、害怕，一道企盼，经历成长。因此，当我们有机会写某一环境下的人物时，千万不要忘了可以借鉴这篇文章的写法，把环境的变化和人物的活动交融在一起，使人物的活动变化拥有现实的基础。
）

在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……
转眼间又到了苇叶葱笼的五月。强强来到了爷爷的小屋。
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇 ，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。
“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！”
“好的，我们这就去。”
强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。
夜晚很快就到了。爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
“哗——哗——”
海水一浪接着一浪，永不疲倦。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。
强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。
啊，爷爷的芦笛！
“爷爷！爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”

杨淼先生及其杂文随笔（评论）
杨淼先生的杂文随笔集《雁过留声》，于二00六年初由中国文史出版社付梓面世；之前，他的杂文《中国人的心态》作为“中国人”的系列丛书，由上海古籍出版社出版，都引起广泛的关注与好评。作为私淑与杨先生的晚辈，以前在上海的大报上，不时地赏读到他的文章；但当捧着泛着墨香的厚重的集子时，亲切之感依然，再一次逐篇认真地品读，有的篇章读了几遍。有如当年在道院中学老旧的宿舍里，就着昏黄的灯火，聆听他对社会、文学艺术乃至人性等问题的真知灼见。
近日，受《奉贤文史》之约，要我写一点关于杨淼先生的文字，谈谈他的作品，当时我欣然应允，但真到提笔时，却又犯难了。主要是因为，自己缺乏理论功底，没有学养。庶几做到“奇文共欣赏”，而不能进乎“疑义相与析”的境地。进而又想，真正的评论文章，以后会有高手来写。我只是杨先生的忘年交，以三十余年的末契之谊，直观地谈一些粗陋的感受——或叫作“读后感”，这也许倒是其分宜矣。
他的杂文随笔，主要是从以下这些方面，去关注思考社会问题，发表自己的见解，体现作为一个作家的社会责任感的。
其一，紧随时代发展的步伐，面对社会改革与市场经济的浪潮，大处着眼，针砭时弊。
文以载道，这是中国文化人的使命感与社会责任感的体现。每当社会变革时期，作为一个有责任感的知识分子，如果在他的作品中体现不出时代的印迹，而只是钻在“象牙塔”里面，吟哦风月，写一些闲适的小品，超然则超然矣，然而这样的文章，其影响或许不会久远。杨淼先生的文章抓住社会变革时期的某些现象，揭示存在的弊端，以引起人们的注意。
如《透析“潜规则”》一文，由湖南的一位县委书记陪外商打高尔夫球而“因公殉职”的事情入题，点出“眼下的一些办事人员，差不多已到了非声色酒肉不能’办事’的程度”——这一种中国的市场经济所衍生出来的潜规则。而这潜规则滋生的趋势，必将败坏社会风气，影响改革开放的有序进行。如《“君子国”与商业道德》，则是借用《镜花缘》中唐敖他们所见的隶卒与卖主的对话，体现人们对“民风淳朴”、“道德纯正”的社会风尚的憧憬。进而对时下有人视这种公平买卖关系为迂腐的否定。同时，引用福州华联商厦模范售货员陈巧声的事例，说明“对于这样的‘君子’,我们非但不觉其‘迂’，反觉其贵且少”的肯定，也体现了在当今社会现实面前，人们对“童叟无欺”、“买卖公平”的商业道德的渴望。
如果说《透析“潜规则”》、《“君子国”与商业道德》是针砭时下的商业行为的话，那么，《“有黄无害”论》、《“坐怀不乱”的难处》则是针对社会上淫靡之风的剖析与批评。《“有黄无害”论》侧重于对某些人以为刊物视频的检查“拿我当十六岁的孩子看待”的论调的剖析，再从“街头巷尾的书摊”到“工读学校劳改队”的现状，证明“这样的检查多少还是有其必要的”。《“坐怀不乱”的难处》，则是从“三陪小姐”招摇过市、“肉弹”的横飞，说明了整治大环境以转变社会风气的重要性。对干部来说，除了加强其“坐怀不乱”自律教育外，环境的影响也不能小觑，所以在此事上必须标本兼治，重要的是要有一个良好的社会大环境。
其二，作为一生以教师为职业的教育工作者，时刻关注教育的现状与现象
有着四十余年教师生涯的杨淼先生，对教育自然有其难以割舍的情愫。当今的社会，生活条件与五六十年代相比，已不可同日而语，且独生子女多了，家长对子女寄以厚望，望子成龙、盼女成凤。在此心理的驱使下，家长揠苗助长的有之，很铁不成钢的有之，急功近利的自然不少。《“神童”之误》正是针对这一现象，提出了自己的观点：进化是不应超越，也不能超越的。应该还孩子以童年与童趣，把失去的童心交还给孩子。
如今的教育，据说是引进了一种新的理念，叫作：教育产业化。言下之意是把教育当做一项产业来办。既然是产业，那就要求效益、求利润（最起码在那些私利学校是如此）。所以狗屠为校长，牛倌成学监者以不是奇闻。说白了都是为利而来。《愧对武训》针对此现象，以武训这个生活社会最底层的乞丐兴办义学的事实，对照那些唯利是图，误人子弟的办学行为，对教育产业化这个时髦的提法表示异议。
所谓的“大学”，诚如蔡元培先生所说：“大学为纯粹研究学问之机关，不可成为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所”。也许是在“教育产业化”的影响下，如今的“大学”也在变味。《“大学”的定义》是针对大学中浮躁的教风、学风的否定。学校的好大喜功热衷于排名，设置专业瞄准市场行情；教师的论文造假，泛滥地兼课；学生的做作业找“枪手”，课余乃至课间打工做生意。这一些都注定了如今大学办学质量的下降，正如有位名牌大学的校长所说，我们现在的大学教育是：一流的学生，二流的学校，三流的教授。如此的现状，怎么能培养出一流的学生？写出一流的论文？所以，重要的是，大学——无论是教授还是学生——要有一种潜心读书、研究的氛围，“板凳要坐十年冷”这样才能出闻一多、陈寅恪那样的大家。
其三，关注女性解放与妇女的社会地位问题。
在三十年代，鲁迅先生曾经对易卜生的《玩偶之家》中的主人公娜拉出走后的命运作了剖析——这其实就是未获得经济独立的妇女的命运，她们能走到哪里去？时间过去了那么多年，但如今的状况如何呢？杨淼先生在《娜拉走后怎样》中写道：“商品经济社会的一大误区，是有人把不是商品、不可当作商品的东西也一概当成了商品”。譬如“包二奶”、“养金丝雀”等现象。其实是反映了一个妇女的生存问题。并且说：“娜拉走后怎样？鲁迅在当年只看到饥饿可以使妇女堕落，却没有料到衣食无忧的‘金丝雀’也一样可以心甘情愿地自投牢笼”。这正出自于“笑贫不笑娼”的社会舆论氛围。
《“纤足”的迷恋》中，提出在审美问题上，男性对女性的选择要有足够的尊重与宽容，女性也要改变其传统的依附心态。不要有女为悦己者容的看脸色行事，自信自尊地做到男女真正的品等。
杨淼先生的杂文所论及的问题，牵涉面广泛，本文只是就其大概作一点罗列。他的杂文是有独特的风格显而易见。
首先，是在思想性上，关注民生，干预现实。这也体现了一个有良知的知识分子的社会责任感。
其次，他的杂文除了杂文鲜明的批判特征外，分寸感把握得恰到好处。对那些提出批评的事、现象或群体，总是与人为善，耐心说理，使人如坐春风。
再次，内涵丰富，知识性强。在他的文章中，广泛援引古今中外的事例，看是信手拈来，其实反映的是文字背后深厚的文学功底，那是一般的人所难以企及的。这就使得他的文章，更具说服力，更有文学色彩，无读议论文的枯燥，有欣赏美文的乐趣。这正是他文章吸引人的地方。正如零七年底，上海作家协会召开的“杨淼作品研讨会”上，原《文汇报》笔会副刊主编沈扬所作的评价：杨淼杂文所体现出来的表现技巧，深厚的文学功底，以及分寸感，是一般的人难以达到的。象他这样的上海不多（顺便提一下，沈扬与杨淼文字交十余年，可那次会上，才第一次见面，这足见其淡泊为文的人格）。可见这不是一般的溢美之词。
如今，他正笔耕不辍，不久将会有更多文章与大家见面

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无棣县15995745794： 《爷爷的芦笛》作者杨淼的简历 - ？
查帝丹红： 真实姓名: 杨淼 性 别: 女出生日期: 1985年5月7日 婚姻状况: 未婚年 龄: 21岁 民 族: 汉族身 高: 172cm 最高学历: 大专户 籍: 江苏 省(直辖市)苏州 市(区、县) 英语能力: 没有填写普 通 话: 没有填写 粤 语: 没有填写毕业学校: 苏州农业职业技术学院 专 业: 旅游管理计算机能力: 精通 目前所在地: 江苏

无棣县15995745794： 扬淼的简介与作品特色？
查帝丹红：杨淼,女,京剧老生. 先后就读于辽宁省艺术学校,中国戏曲学院.现为上海戏剧学院附属戏曲学校教师. 她嗓音刚健清亮,唱念铿锵动听,扮相清秀,台风大方稳健.常演剧目有《伍子胥》、《法场换子》、《空城计》、《洪洋洞》、《武...

无棣县15995745794： 杨淼[爷爷的芦笛]资料(不是简介是他写的作品和他作品的特色!) - ？
查帝丹红： http://www.100txt.com/lunwen/jiaoan/geleijiaoan/200605/20060519174024_33162.html 自己看.

无棣县15995745794： 谁有杨淼写的《爷爷的芦笛》全文,拜托 - ？
查帝丹红： 爷爷的芦笛 杨淼 在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下.白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤火闪闪烁烁.更有趣的是,海边长着一大片一大片的芦苇.一张普普通...

无棣县15995745794： 《爷爷的芦笛》主要内容谁知道 - ？
查帝丹红： 课文中出现了三次不同的笛声,先写了强强想象中的大海和笛声;然后写了风和日丽的日子里,大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声.

无棣县15995745794： 《爷爷的芦笛》作者描写强强的语言动作,说明什么? ？
查帝丹红： 描写强强的语言动作,说明强强的紧张、焦急、害怕.与此同时,强强又经受了实实在在的锻炼.听到爷爷的芦笛声,他觉得自己变得勇敢起来.

无棣县15995745794： 《爷爷的芦笛》一课中,为什么要以'爷爷的芦笛'做题目? - ？
查帝丹红： 因为爷爷的芦笛给了强强希望,让强强变得坚强这很重要,是中心,所以要以爷爷的芦笛为题.

无棣县15995745794： 小闸屋的意思 - ？
查帝丹红： 小闸屋的意思:看闸门的门房. 示例:在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下. 《 爷爷的芦笛》主要写了少年强强到海边爷爷小闸屋里,在狂风巨浪之夜,独自一人历经恐惧,最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事.从而给人以这样的启示:要想让孩子健康成长,就得让他们经历风雨,见世面,在实际的锻炼与挑战中学会坚强.

无棣县15995745794： 爷爷的芦笛“不仅是全文的线索,同时也象征着什么补充:爷爷的芦笛 ？
查帝丹红： 对 爷爷的思念

无棣县15995745794： 《爷爷的芦笛》中反映和描写强强心理活动的语句有哪些 ？
查帝丹红： 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下.白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤火闪闪烁烁.更有趣的是,海边长着一大片一大片的芦苇.苇叶葱笼的五月.强强来到了爷爷的小屋.五月间的海水变得柔和温润.海面上平静得出奇,海风带着初夏的温馨,拂过强强柔嫩的脸颊.强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上.狂吼的海风摇撼着小屋.这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险.门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进了被窝.强强从未经过这样的漫漫长夜.