佳，倍，重，扶，幼，采，念，兄，忆，独组词(不全我不采纳哦(⊙o⊙)自己看好了)

文学~~`如何学习语文~

知识人如忆灵儿说得非常好，以下是他对这个问题的回答，供你参考：

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。

读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。

读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。

读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。

读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。

既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。

写，包括两方面的内容——书写和作文。

在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。高考从2005年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。这就对书写有了更进一步的要求。所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。

退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？

其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示：方者，方也。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间，你自己写的字你自己都不敢认了，你都不敢相信你会写得这么好了。

再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。

有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。这两句话的意思就是，如果你的文章，写成记叙文时，很好地解决了“动之以情”的问题，写成议论文时，很好地解决了“晓之以理”的问题，那么你的作文问题也就解决了。

那么怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？就写好议论文的问题，上文已经有所涉及，所以这里重点谈写作记叙文的问题。

写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：

① 调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15分钟，当然也不能少于10分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。

② 截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。

③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。

最后，再提一个建议：充分地利用课文。

既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。

但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢？如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢？第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊！

综上所述，如何学好语文呢？从读写入手，提高我们的语文素质和语文能力。

文学常识教学，有助于我们了解中国古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情文学常识教学中，要识记中国重要作家作品及作者的生平经历。如在《离骚》教学中，我们要熟知屈原，他是战国时期楚国诗人、政治家，在文学上，他开创了浪漫主义先河，他的诗文运用丰富的联想和想象、神话和传说，把现实、历史、神话人物交织在一起，构成了瑰丽奇特的艺术世界，具有强烈的艺术魅力，为浪漫主义诗歌典范。屈原忧国忧民，具有高尚的情操，他追求美好的政治理想，揭露批判黑暗的社会现实，与反动黑暗势力做坚决的斗争，表达了强烈的爱国情感，最后自投汨罗江，为理想而献身。叫鱼+学习(一个网战)觉得教学《离骚》这一课文，不仅学习浪漫主义诗歌的艺术风格，更要了解屈原光彩照人的艺术形象和他矢志不渝的爱国情操，这些内容都是我们学习的楷模。

一、佳
1、绝佳：jué jiā，汉语词语，意思是指极其美好，
出自《答程天侔书》。
2、佳肴：jiā yáo，指精美的饭菜和可口的食品，形容食物非常好吃。
语出元张养浩《翠阴亭落成自和》诗之一：“抚尊笑向儿童道，安得佳肴锦鲤双。
3、佳丽：jiā lì，指貌美的女子；形容景物的美好。
出处：唐·牛僧孺《玄怪录·郭元振》：“泣者乃出，年可十七八，而甚佳丽。”
4、佳节 ： jiā jié ：美好的节日。
语出唐 王维 《九月九日忆山中兄弟》诗：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
5、佳音：jiā yīn，指好的消息。
语出明 徐渭 《五色鹦鹉》诗之二：“侍儿不用抛红豆，自有佳音慰圣慈。”
二、倍
1、倍数 ： bèi shù
（1）、一个数能够被另一数整除，这个数就是另一数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。
（2）、一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说a是b的c倍，c是倍数。
（3）、一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。 注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。
2、倍讽 ： bèi fěng ，背诵。倍，通“ 背 ”。
清 刘大櫆 《郑氏节母传》：“ 牧 （ 郑牧 ）六岁，则使就从兄受书，夜归，复亲督之倍讽。”
3、倍论 ： bèi lùn ， 官吏频犯赃罪，如所犯罪法不等，即以重赃之数并入轻赃，然后折半论罪，称为倍论。
出自《唐律·名例》：“即以赃致罪，频犯者并累科；若罪法不等者，即以重赃并满轻赃，各倍论。”注：“倍，谓二尺为一尺。”
4、加倍 ： jiā bèi

（1）、增加一倍。
出自《三国志·魏志·司马芝传》：“今商旅所求，虽有加倍之显利，然於一统之计，已有不赀之损，不如垦田益一亩之收也。”
（2）、泛指程度比原来深得多。
出自茅盾 《一个女性》：“谁曾从丰裕跌落到贫乏，从高贵跌落到式微，那他对于世态炎凉的感觉，大概要加倍的深切罢？”
5、倍程 ： bèi chéng ，兼程。
出自《汉八年楚灭汉兴王陵变文》：“或若 王陵 知了，星夜倍程入 楚 ，救其慈母。”
三、重
1、尊重：zūn zhòng，基本意思是尊敬、重视，古语是指将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及其言行，现在已逐渐引伸为平等相待的心态及其言行。
词汇出自《汉书·萧望之传》、《新语·资质》等。
2、重要 ：zhòng yào

（1）、指重镇、要地。
《北齐书·任胄传》：“ 兴和 末， 高祖 攻 玉壁 还，以 晋州 西南重要，留 清河公 岳 为行台镇守，以 胄 隶之。”
（2）、谓重大而主要。
毛泽东 《中国共产党在民族战争中的地位》：“共产党员的先锋作用和模范作用是十分重要的。”
3、重心： zhòng xīn
（1）、力学上指物体各部分所受重力的合力的作用点。
叶紫 《夜雨飘流的回忆》二：“我的鞋子很滑，跑起来常常使我失掉重心，而几乎跌倒。”
（2）、事情的中心或主要部分。
孙中山 《解释自由－－在湖北军政界代表欢迎会演说词》：“未统一以前，政事、军事皆极重要，而统一以后，则重心又移在社会问题。”
（3）、几何学上指三角形的三条中线相交的中点。
4、稳重：wěn zhòng
（1）、沉静庄重；沉着而有分寸。
宋 韩琦 《柳絮》诗：“一春情绪空撩乱，不是天生稳重花。”
（2）、犹当心。
元 无名氏 《举案齐眉》第四折：“小姐稳重，有老相公同老夫人在於门首，你接待他去咱。”
5、器重 ：qì zhòng
（1）、看重；重视。
《汉书·冯野王传》：“ 野王 虽不为三公，甚见器重，有名当世。”
（2）、才能。
《北史·序传》：“﹝ 李冲 ﹞少孤，为 承 训养。 承 常言，此儿器重非恒，方为门户所寄。”
（3）、犹质朴，厚重。
《梁书·冯道根传》：“微时不学，既贵，粗读书，自谓少文，常慕 周勃 之器重。”
四、扶
1、扶梯：fú tī，指楼梯边带有扶手护栏。在方言中也指登高用梯。
语出《花月痕》第八回：“不知不觉，已走到后面阁上第三层扶梯了。”
2、 搀扶：chān fú，是指用手轻轻架着对方的胳膊或手，
出处《古今小说·陈从善梅岭失浑家》。
3、匡扶：kuānɡ fú
释义：匡正扶持。
出处： 唐 司空图 《太尉琅玡王公河中生祠碑》：“志切匡扶，义唯尊戴，每承诏命，若觐天颜。”
匡扶，人名。
4、扶正：fú zhèng

（1）、谓把动荡倾斜的东西扶持归正。
唐 孟郊 《赠章仇将军》诗：“前时天地翻，已有扶正功。” 徐迟 《财神和观音》：“总经理扶正了被一个霹雳所震动因而歪斜的眼镜。”
（2）、扶持正道。
明 李东阳 《经筵讲章》之三：“ 孟子 告 陈相 ，虽是一时辟邪扶正之辞，实乃万世君天下者之标准也。”
（3）、谓妻死后将妾作妻。旧时称妻为正室，妾为侧室或偏房。
《儒林外史》第五回：“ 王氏 道：‘何不向你爷说，明日我若死了，就把你扶正做个填房？’”
5、扶摇：fú yáo，指盘旋而上；腾飞。比喻仕途得意。
语出《庄子·逍遥游》：“鹏之徙於南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”扶摇是道家神话传说中的树名。
五、幼
1、幼龄： yòu líng ，幼年。
晋 曹毗 《对儒》：“奇发幼龄，翰披儒童。”
2、幼小： yòu xiǎo ，年幼；未成年。
《后汉书·李固传》：“帝尚幼小。”
3、幼年： yòu nián ，
（1）、谓年纪幼小。
《汉书·王莽传上》：“皇帝幼年，朕且统政，比加元服。”
（2）、指年幼者。
《后汉书·皇后纪下·安思阎皇后》：“太后欲久专国政，贪立幼年。”
4、蒙幼： méng yòu ，蒙昧幼稚；蒙昧幼稚的儿童。
晋 傅咸 《致汝南王亮书》：“ 咸 以为 太甲 成王 ，年在蒙幼，故有 伊 周 之事。”
5、幼妇： yòu fù ，少女。借指“妙”字。
南朝 宋 刘义庆 《世说新语·捷悟》：“幼妇，少女也，於字为妙。”
六、采
1、风采： fēngcǎi，意为风度、神采。多指美好的仪表举止。
语出《汉书·霍光传》：“初辅幼主，政自己出，天下想闻其风采。”
2、神采 ：shén cǎi
（1）、亦作“ 神彩 ”。指人面部的神气和光采。

《晋书·王戎传》：“ 戎 幼而颖悟，神彩秀彻，视日不眩。”
（2）、指景物或艺术作品的神韵风采。
唐 刘禹锡 《九华山歌》引：“ 九华山 在 池州 青阳县 西南，九峯竞秀，神采奇异。”
3、采掘 ： cǎi jué，开采发掘；挖掘。
《魏书·恩幸传·茹晧》：“ 晧 性微工巧，多所兴立。为山於 天渊池 西，采掘 北邙 及 南山 佳石……树草栽木，颇有野致。”
4、采光：cǎi guāng ，通过设计门窗的大小和建筑物的结构，使建筑物内部得到适宜的自然光照。
5、采风：cǎi fēng，是指对民情风俗的采集；特指对地方民歌民谣的搜集。
语出 隋 王通 《中说·问易》：“诸侯不贡诗，天子不采风，乐官不达雅，国史不明变，呜呼，斯则久矣，《诗》可以不续乎！”
七、念
1、意念： yì niàn ，思虑；念头。
汉 枚乘 《上书谏吴王》：“臣 乘 愿披腹心而效愚忠，惟大王少加意念恻怛之心於臣 乘 言。”
2、挂念：guà niàn ，亦作“挂念”。想念；放心不下。
《京本通俗小说·错斩崔宁》：“时常挂念，思欲做些功德，超度他们。”
3、概念：gài niàn，反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点，从感性认识上升到理性认识，抽出本质属性而成。表达概念的语言形式是词或词组。
概念都有内涵和外延，即其涵义和适用范围。概念随着社会历史和人类认识的发展而变化。
李大钊 《俄罗斯文学与革命》：“十九世纪前半期之诗人，对于自由仅有暧昧之概念。”
4、眷念： juàn niàn ，亦作“睠念”。怀念；想念。
唐 元稹 《莺莺传》：“ 长安 行乐之地，触绪牵情。何幸不忘幽微，眷念无斁。”
5、顾念：gù niàn，指眷念，想念。
语出《汉书·外戚传上·孝武李夫人》：“上所以挛挛顾念我者，乃以平生容貌也。”
八、兄
1、襟兄 ：jīn xiōng ]，对妻姊之夫的称呼。
清 程麟 《此中人语·吴朴斋》：“ 吴君 朴斋 ，余襟兄 叶秋江 之娣丈也。”
2、兄长： xiōng zhǎng
（1）、哥哥。

《醒世恒言·三孝廉让产立高名》：“弟辈衣食自足，不消兄长挂念。”
（2）、同辈男子间的尊称。
《西游记》第七三回：“我们特来投兄长，望兄长念昔日同窗之雅，与我今日做个报寃之人！”
3、舅兄 ： jiù xiōng ，舅父之子年长于己者。
清 赵翼 有《寿刘可行舅兄八十》诗。口语亦称妻子之兄为舅兄。参见“ 舅弟 ”。
4、房兄： fáng xiōng ，堂兄。
宋 王巩 《闻见近录》：“ 张大夫 士澄 房兄 士宁 ，居 咸平县 ，豪有力。”
5、兄公 ：xiōng gōng ，丈夫之兄。
《尔雅·释亲》：“夫之兄为兄公。” 郝懿行 疏：“公，君也。君，尊称也。”
九、忆
1、失忆 ：shī yì ，由于脑部受创和打击产生的意识、记忆、身份、或对环境的正常整合功能遭到破坏，因而对生活造成困扰，而这些症状却又无法以生理的因素来说明。
2、回忆：huí yì，是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。
语出明吕大器《泊略阳下滩》诗：“回忆垂阴处，森森俯大川。”
3、诵忆 ： sòng yì ，背诵并记住。
《后汉书·王充传》：“﹝ 充 ﹞家贫无书，常游 洛阳 市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。”
4、谙忆：ān yì ，熟记。
《宋书·沉攸之传》：“ 攸之 晚好读书，手不释卷，《史》、《汉》事多所谙忆。”
5、追忆 ： zhuī yì ，回忆；回想。
南朝 宋 鲍照 《赠傅都曹别》诗：“追忆栖宿时，声容满心耳。”
十、独
1、独力：dú lì ，一人的力量；单方面的力量。
元 白朴 《梧桐雨》第三折：“他那里一身受死，我痛煞独力难加。”
2、独裁 ： dú cái
（1）、独自裁断；独自决定。
《晋书·李绩载记》：“ 慕容恪 欲以 绩 为尚书右仆射， 暐 憾 绩 往言，不许。 恪 屡请，乃谓 恪 曰：‘万机之事委之叔父； 伯阳 （ 李绩 ）一人， 暐 请独裁。’ 绩 遂忧死。”
（2）、独揽政权，实行专制统治。
邹韬奋 《奥国的教训》：“ 奥 总理 陶尔斐斯 摧残社会民主党的力量，勾结侵略国 意大利 来支持他的独裁统治。”
3、独立：dú lì，指单独的站立或者指关系上不依附、不隶属。依靠自己的力量去做某事。
见《论语·季氏》：“尝独立，鲤趋而过庭。
4、孤独：gū dú

（1）、幼而无父和老而无子。
《礼记·王制》：“恤孤独，以逮不足。”
（2）、孤立无援，孤单无助。
《晏子春秋·谏下二》：“勇士不以众强凌孤独。”
（3）、只身独处；孤单寂寞。
汉 徐干 《中论·法象》：“人性之所简也，存乎幽微；人情之所忽也，存乎孤独。夫幽微者，显之原也；孤独者，见之端也。是故君子敬孤独而慎幽微。”
5、独行：dú xíng，意思是独断专行。一人行路；独自行走。
《庄子·盗跖》：“内周楼疏，外不敢独行，可谓畏矣！”

佳的组词：佳观、佳好
倍的组词：勇气倍增、倍加
重的组词：重诺、重葩
扶组词：扶服、扶匐
幼组词：幼儿、幼虫
采组词：采种、采珠
念组词：念白、念词
兄组词：兄长、兄台
忆组词：忆识、忆恋
独组词：独行、独一
1、佳观
读音：jiā ɡuān
解释：壮美的景象
2、佳好
读音：jiā hǎo
解释：美好。
3、勇气倍增
读音：yǒng qì bèi zēng
解释：勇气加倍增加
4、倍加
读音：bèi jiā
解释：意思是格外；越发。
5、重诺
读音：zhònɡ nuò
解释：谓信守诺言。
6、重葩
读音：zhònɡ pā
解释：重瓣的花。
7、扶服
读音：fú fú
解释：伏地爬行。形容急遽，竭力。
8、扶匐
读音：fú fú
解释：伏地爬行。
9、幼儿
读音：yòu ér
解释：幼小的孩童。
10、幼虫
读音：yòu chóng
解释：幼虫，是动物个体发育中颇具形态和生理特点并有胚胎性质的发育阶段；一般具有暂时性专有器官或构造以适应其独自生活方式的需要，但在直接发育形式下的幼体则无此情形。通俗来讲就是“幼虫小时候”。
11、采种
读音：cǎi zhǒnɡ
解释：采集种子。
12、采珠
读音：cǎi zhū
解释：入水取珠。
13、念白
读音：niàn bái
解释：戏剧中的道白。
14、念词
读音：niàn cí
解释：指戏剧演出中的念台词或道白。
15、兄长
读音：xiōng zhǎng
解释：多称哥或哥哥，是对男性血亲的称呼，从而泛指一切男性同辈兄长，为了谦虚也称所有男性同辈为哥哥（事实上年龄可能比自己小）。由于男性兄长具有的权威性，引申出领导者的含义，大哥，老大，在民间团体中普遍使用。
16、兄台
读音：xiōng tái
解释：对朋辈的敬称，多见于书面语言。
17、忆识
读音：yì shí
解释：记忆。
18、忆恋
读音：yì liàn
解释：怀念依恋。
19、独行
读音：dú háng
解释：意思是独断专行。一人行路；独自行走。
20、独一
读音：dú yī
解释：指没有可以相比的；唯一。

佳偶[ jiā ǒu ] 意思是：感情融洽、生活幸福的夫妻。
事倍功半[ shì bèi gōng bàn ]意思是：指工作费力大，收效小。
错重[ cuò zhòng ]意思是： 错杂繁多。
扶摇直上[ fú yáo zhí shàng ] 意思是：扶摇：急剧盘旋而上的暴风。形容上升很快。比喻仕途得意。

敬老慈幼[ jìng lǎo cí yòu ] 意思是：敬：尊敬；慈：怜爱。尊敬老人，爱护儿童。
采购[cǎi gòu]意思是：大量选购。

纪念[ jì niàn ]意思是：思念不忘纪念这一天。
年兄[ nián xiōng ] 意思是：科举考试同年登科的人相互的尊称。
记忆[ jì yì ] 意思是：记住或想起

佳绩 佳品 倍增 一倍 重阳 重新
扶梯 扶手 幼稚 幼儿 采购 采访
思念 想念 兄弟
堂兄 记忆 失忆
独立 独特

佳节 加倍 重要 扶持 幼小 采纳 想念 兄弟 回忆 单独

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中原区17769019721： 佳倍重扶幼采念兄忆独 怎么组词 - ？
辕爸胸腺： 彼时 甘苦 附注 买单 钱柜 盆底 柔软 装扮 实在 佳倍重扶幼采念兄忆独.

中原区17769019721： 组词!~~· - ？
辕爸胸腺： 班级 讲话 投球 低估 调离 状况 主持 讲述 环境 佳能 倍数 重量 扶正 幼儿 兴高采烈 想念 兄弟 忆苦思甜 独立

中原区17769019721： (位置)几年级生字？
辕爸胸腺： (位置)是一年级年级生字小学各年级生字表一年级生字 一年级生字:170个 一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、八、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、四、五、目、耳、头、...

中原区17769019721： 8笔画的字 - 8和5笔画适合取名字的字有哪些呢?第二个字8笔第三个字5笔,适合 ？
辕爸胸腺： 可供取名的字如下: 八画 供、侃、刻、卦、固、坤、姑、官、冈、庚、快、抗、昆、果、空、亟、其、具、券、卷、奇、委、季、宜、居、届、岢、岸、杰、佳、京、 侄...

中原区17769019721： 每逢佳节倍思亲的倍字是什么 - ？
辕爸胸腺： 倍:特别、尤其、加倍的意思.九月九日忆山东兄弟 作者:王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.译文:独自远离家乡难免总有一点凄凉,每到重阳佳节倍加思念远方的亲人.远远想到兄弟们身佩茱萸登...

中原区17769019721： 弟子规千字文的作者是谁人 - ？
辕爸胸腺： 《弟子规》原名《训蒙文》,是清朝康熙年间的秀才李毓秀所作.《千字文》据传历史上,钟繇、周兴嗣、萧子范等都各写有《千字文》,而流传至今的只有《王羲之临钟繇千文》和《周兴嗣次韵王羲之千字》.萧子范撰《千字文》在《梁书》本传上虽有记载,在《旧唐书·经籍志》后不再有著录,大约是亡佚了.

中原区17769019721： 每逢佳节倍思亲前一句是什么? - ？
辕爸胸腺： 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.出自: 九月九日忆山东兄弟(王维) 原文:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.译文:独自离家在外地为他乡客人,每逢佳节来临格外思念亲人.遥想兄弟们今日登高望...

中原区17769019721： 《九月九日忆山东兄弟》这首诗怎么写? - ？
辕爸胸腺： 王维《九月九日忆山东兄弟》赏析 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲. 遥知兄弟登高处[1], 遍插茱萸少一人[2]. 【赏析】 王维是早熟的诗人,“年未弱冠,文章得名”.他从十五岁开始作诗,二十岁以前便写出了《洛阳女儿行》和《桃园行...

中原区17769019721： 夜书所见的诗意和九月九日忆山东兄弟的诗意 - ？
辕爸胸腺： 《夜书所见》诗意:诗人客居异乡,静夜感秋,抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情,以及客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感. 《九月九日忆山东兄弟》诗意:诗人写异乡异土生活的孤独凄然,因而时时怀乡思人,遇到佳节良辰,思念倍加...

中原区17769019721： 怪物猎人4g预设快捷语的输入法 比如,谢谢,辛苦了,大家好请多多关照,不好意思,对不起,不要紧 - ？
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