语言文字规范意识和应用能力有哪些

语言文字规范意识和应用能力有哪些~

口号:1.大力推广和规范使用国家通用语言文字!2.五湖四海语相通，炎黄子孙心交融。3.树立语言文字规范意识，构建和谐文明校园环境。4.普通话同青春携手，文明语和时尚并肩。5.普通话，沟通的纽带，自信的桥梁。手抄报:1.推广和普及国家通用语言文字，不仅仅是方便沟通、促进各民族经济文化交流的需要，而且事关中华民族的历史文化认同和传承，事关国家统一和民族团结，是维护国家主权与尊严、体现国家核心利益的战略举措。2.大学生应自觉提高语言文字规范意识和语言文字应用能力，发现与感受母语之美，主动承担起建设中华民族共有精神家园、继承与发扬中华民族优秀文化的历史使命。

口号:1.力推广规范使用家通用语言文字!2.五湖四海语相通炎黄孙交融3.树立语言文字规范意识构建谐文明校园环境4.普通同青春携手文明语尚并肩5.普通沟通纽带自信桥梁手抄报:1.推广普及家通用语言文字仅仅便沟通、促进各民族经济文化交流需要且事关华民族历史文化认同传承事关家统民族团结维护家主权与尊严、体现家核利益战略举措2.应自觉提高语言文字规范意识语言文字应用能力发现与受母语美主承担起建设华民族共精神家园、继承与发扬华民族优秀文化历史使命

学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1．小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高 年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字 的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语 文素养带来极大的障碍。 2．社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语， 学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的 日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字 百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别 能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言 文字的学习造成了很大的影响。 3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查 显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络 用语，且很不规范。如， “灰常好” ， “很” 、 “非常”等表 程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确 的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终 导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学 生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读 规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针 对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1． 是遵法守法的体现。 1998 年， 国务院批转教育部 《面 向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出： “全面推进学校语言 文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把 说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育 的重要内容” ； 1999 年 12 月， 教育部、 国家语委联合发出 《关 于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 ， 指出： “说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力， 是素质教育的重要内容。 ”2000 年 10 月发布的《中华人民共 和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定： “国家推 广普通话，推行规范汉字。 ”这一切都确定了普通话和规范 汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的 今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信 息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要 求。 《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。 ” “初步感受汉字的形体 美” ，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练 达到“在书写中体会汉字的优美” （第三学段） “体会书法的 审美价值” （第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就 要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语 文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标 准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载 体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和 文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母 语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言 文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传 承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。 4．规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素 质的外显。为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但 我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我 们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊 严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从 身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立 良好的现代小学生的形象。 三、语言文字规范化的目标及内容 1．说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学 生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不 良语言。 2．写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化 字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。 四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1．从管理制度上规范 组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，朱校长任 组长,万新勇主任具体分管，教导主任,具体负责各项工作的 落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小 学生语言文字规范化活动。 2．从教师引导上规范 教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极 大的影响。组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文 字法》 ，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《简化字 总表》 、 《现代汉语常用字表》 ，语文教师还增加学习了《第 一批异体字整理表》 、 《标点符号用法》 、 《汉语拼音正字法基 本规则》 、 《第一批异型词整理表》 。针对论文、教案、学校 公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况 进行举例分析。提高他们的语言文字知识水平，增强教师正 确运用语言文字的法律意识。 3．从课堂教学上规范 （1）强调“读准确、写正确” 。小学生学习规范的语言， 是从学习课本语言开始的。课文是规范的文字材料。教师要 以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通 过多种训练， 使课本语言内化于心， 久而久之即可呼之欲出， 随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。特别 在字词教学中， 教师作为引导者， 应当规范地板书好每一字， 做出正确的示范引导。首先让学生认读，通过多种形式的练 习，把字音读准确、读标准。然后引导学生观察字形，在整 体感知记住字形的基础上，教师在带田字格的小黑板上规范 指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生 读规范音、写规范字。 （2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的 规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。在日常 教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表 达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并 提醒他们表达完整的意思。举出方言与规范语言表达易混淆 的例子，加以分析指导，逐步使学生树立“动口即是练说时” 的观念，随时随地自觉培养自己的口语交际能力。 （3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字 朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的 一种有效训练途径，是小学生对语言的感受、积累，习得规 范语言的主要方法。 4．从语文综合性学习上规范 （1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师 生应尽的责任和义务，也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体 表现。现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上 错别字铺天盖地，学校专门组织学生对我们身边的规范化用 字、用语情况进行了调查、研究。通过仔细观察和辨别，每 位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠 正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切身体会到说标 准普通话、用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重 要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影 响。 （2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。语文实践活 动能拓宽学生学习语文的途径，培养学生的口头表达能力， 提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。 5．从学校文化建设上规范 （1） “双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工 作。 “推普周”期间，利用板报、征文等形式进行“推广普 通话，强化全校师生的自觉推普意识。 （2）营造氛围。指导学生精心布置教室内部环境，将课 题研究活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学 生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求 学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌 匾、标语，净化我们的语言空间。 

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铁锋区15014552001： 秘书文才至关重要,它包括哪些具体内容? - ？
爱昌黄芪： 秘书文才作为领导身边的参谋、助手,工作的特殊性决定了必须具有较高的素质.以下是秘书从业人员的基本素质:一、优良的思想政治素质1、坚定的政治立场和政治态度.不管在任何情况下,都要在政治上、思想上、行动上与党中央保持...

铁锋区15014552001： 如何培养学生语言文字应用规范能力 - ？
爱昌黄芪： 语言文字的运用是贯穿整个教学始终的,能够调动起学生的兴趣才能更好的培养学生对语言文字的运用. 我以前在初中教学中每天都会安排一个学生进行课题讲话.如果说针对小学生来讲的话,我给你一个教学游戏.每天,在落实巩固之前重点词语复习的过程中,精选几个词,利用课前2-3分钟左右的时间让学生造句.学生造句用到1个词加一分,一个句子中连贯用词数最多的学生可以得到一个贴纸或记录,每月结算一次. 例如挑选某2年级语文一课的:脚步、赶来、悄悄、欢乐…… 学生可以自由发挥造句.或者是按照每天一组人来造句比赛,这样可以落实到每个人.

铁锋区15014552001： 什么是“三纳入一渗透” - ？
爱昌黄芪： “三纳一渗透”是国家教育部、国家语言文字工作委员会对学校语言文字工作的具体要求,最早出现在2000年《教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》中,具体内容如下: 把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准,纳入教育教学和学生技能训练的基本内容,纳入学校工作日程和常规管理(三纳),渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中(一渗透).

铁锋区15014552001： 如何将语言文字工作纳入学校计划 - ？
爱昌黄芪： 在上级主管部门的正确领导下,在全体师生员工的共同努力下,我校历年来取得了良好的办学业绩,整体教育教学水平逐年提高,学校坚持从严治校,从严治教,从严治学,使教师在规范化、法制化、科学化的轨道上前进.同时建立“促进教师...

铁锋区15014552001： 学校语言文字工作是什么? ？
爱昌黄芪： 学校语言文字工作是学校教育工作的重要组成部分.说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容.语言文字应用能力的培养要从小抓起,良好的口语、书面语表达水平和语言综合运用能力,是国民综合素质的重要构成要素,在个人成长成才过程中具有不可替代的作用.提高学生的语言文字应用能力,是实施素质教育的必然要求,是强化学生能力培养的重要内容,是提高学生学习能力、实践能力、创新能力的坚实基础.学校做好语言文字工作,对学生掌握科学文化知识、全面提高综合素质、自觉践行社会主义核心价值观、增强文化自信具有重要意义.

铁锋区15014552001： 什么是语言文字规范 - ？
爱昌黄芪： 语言文字是人类最重要的交际工作和信息载体,在维持和协调社会生产和生活方面有基础性作用.推进语言文字规范化、标准化,引导语言文字健康发展,提高国民的语文素质,是保证社会协调运转、生产水平和生活质量不断提高的必要条件....

铁锋区15014552001： 如何培养学生语言文字运用能力 - ？
爱昌黄芪： 语文是一门工具性学科,学科的主要任务是帮助学生习得语言,并且能够利用这种语言在自己的日常交际活动中进行交际.衡量一个人是否掌握语言工具性的标志之一,就是看学生能否在日常生活中运用语言,而不是看他对这种工具的理解....

铁锋区15014552001： 体育教学常规的内容可经常改变 - 上学吧普法考试？
爱昌黄芪： 摘 要:“说普通话,用规范字,做文明人”,不仅是语言文字规范化工作方面的要求,更是开展学校德育及学生文明礼仪教育的内在需要.学校是开展语言文字工作的主阵地,承担着国家通用语言文字教育普及的任务.开展语言文字的研究活动,有利于提升学校语言文字工作的整体水平.对学生进行语言文字规范化教育,开展好汉字书写各项活动,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素养.传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义.