北师大版小学数学上册一共有多少天教学设计

北师大版二年级上册数学一共有几天教学设计~

《一共有多少天》教学设计

一、 教学内容：

北师大版教科书二年级上册第80页《一共有多少天》.

二、教学目标：

1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义.

2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题.

3.沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力.

三、教学重难点
1.体验7的乘法口诀来源,理解每一句口诀的意义.

2.熟记口诀,学会可以利用推想的办法帮助记忆.通过编制口诀,

初步学会运用类推的方法学习新知识.

四、教学准备：多媒体课件.

五、教学过程：

（一）复习导入

一、
（导入）同学们,这节课不仅来了很多老师,而且你们的好朋友淘气、笑笑、还有小明也来到了课堂上,好像他们正在议论什么,我们去看看好吗?
（出示淘气和笑笑的对话）
谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下,(生读)从中你知道了哪些有价值的数学信息?

对,我们知道了还有两个星期,就开运动会了.
还有3个星期就是笑笑的生日了.还有9个星期就放假了.那么对于这些数学信息你能提出什么数学问题吗?那么今天我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期、3个星期,9个星期一共有多少天.

　　1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。
　　 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
　　 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
　　本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。 在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗
　　 我校地处城乡结合部，教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗
（一）估计一共有多少个方格
　　情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
　　师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
　　生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排

《一共有多少天》教学设计

一、 教学内容：

北师大版教科书二年级上册第80页《一共有多少天》.

二、教学目标：

1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义.

2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题.

3.沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力.

三、教学重难点
1.体验7的乘法口诀来源,理解每一句口诀的意义.

2.熟记口诀,学会可以利用推想的办法帮助记忆.通过编制口诀,

初步学会运用类推的方法学习新知识.

四、教学准备：多媒体课件.

五、教学过程：

（一）复习导入

一、
（导入）同学们,这节课不仅来了很多老师,而且你们的好朋友淘气、笑笑、还有小明也来到了课堂上,好像他们正在议论什么,我们去看看好吗?
（出示淘气和笑笑的对话）
谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下,(生读)从中你知道了哪些有价值的数学信息?

对,我们知道了还有两个星期,就开运动会了.
还有3个星期就是笑笑的生日了.还有9个星期就放假了.那么对于这些数学信息你能提出什么数学问题吗?那么今天我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期、3个星期,9个星期一共有多少天.
（板书课题）

1.
为了更好地帮助我们解决这个问题,
老师借助这样的一个表格来帮一下忙
（出示课件）

2.第一行的数表示什么?（星期）第二行呢?
(天数)
要想解决
2个星期,
3个星期,
9个星期有多少天?首先我们得先知道一个星期有几天?谁知道?生
答：一个星期有
7天.
（很好,请坐.）

师：2个星期有多少天呢?你是怎么算的?（生答：7+7、7×2、口诀）

师：那3个星期多少天?你是怎么算的?（生答：7+7+7、14+7、7×3、口诀）

3.师：你会接着算吗?请你打开书80页,把结果在这个表格里写一写.

找同学来说一说同学们刚才我们借助表格,弄明白了2个、3个、9个星期到底有多少天,
不过这样是不是很麻烦?我们能不能想一个办法,一下子就能算出几个星期有几天?我们之前学习了6的乘法口诀,你们猜想一下我们学习一个什么新知识就会更快的解决这几个问题呢?对,太棒了!我们只要学会了7的乘法口诀,这些问题就很快解决了,接下来我们一起来探讨一下7的乘法口诀.（板书）在一共有多少天后面打上括号,写上7的乘法口诀.

二、观察,圈画

（一）
为了更直观的看到我们刚才计算的结果,
你们能在这个点子图上进行
说明吗?生：能

1.
请同学们观察点子图,
要有序观察,
先看一行有几个?你发现了什么?生
答：
（引导一行行观察）
（
1
行是
7
个,
2
行是
14
个,
3
行是
21
个）

2.
现在老师圈起了一个
7
,一个
7
是
7
,仔细观察,现在呢?（圈起两行）
两个
7
,谁能完整说一下,生：两个
7
是
14.
再看,
（圈起
3
行）生：
3
个
7
是
21.
2.
接下来请你自己会圈一圈,照样子写一写吗?自己试试看.

3.
师巡视.

4.
好同学们接着一起来说说.
（
4
个
7
是
28,5
个
7
是
35
）

（二）列式计算

1
同学们看着这个图你有什么发现吗?生：每次都多了一个
7
,根

据我们的观察与发现你能列出乘法算式吗?谁来试试看?生：
（板书）
1×7= ,2×7=,3×7
=
,7×9

2.
如果没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行计算?生：连加
/
口诀

3.
你想用什么方法呢?生：口诀.师：为什么都用乘法口诀呢?生：简单.
师：今天我们就一起来学习一下
7
的乘法口诀.

（三）编口诀,找关系

1.
编口诀：
同学们咱们以前已经学过很多口诀了,
那
7
的乘法口诀到底什么
样呢?同学们你们能编一编
7
的乘法口诀吗?编完同桌说一说.
一七得七,
二七
十四,三七二十一

2.
好多同学都说完了,
谁试着给老师说一说.
生：
一七得七„„(说的真好
)
3.
同学们看乘法口诀,哪些是我们以前学过的?
1-6
的口诀已经学过,今天
新学的有七七四十九、七八五十六、和七九六十三.

提问：
同学们“四七二十八”是什么意思呢?根据这一个乘法口诀你能写出
几个乘法算式?分别是什么?那“七八五十六”是什么意思呢?说出他的乘法
算式.那“七九六十三呢”?

师：那每句口诀都能列出两个乘法算式吗?

生：不是七七四十九只能列一个.

师：为什么呢?

生：
7
和
7
是相同的,你们同意他的说法吗?

3.
找关系：

师：现在我们来观察一下这些乘法口诀,他们之间有关系吗?

生：有,找学生来黑板指着说.每个乘法口诀相邻两句相差
1
个
7
.从上往
下
+7
,从下往上
-7
.
（同学们真善于观察）那么不相邻的两句口诀如：七七四十
九和七九六十三他们之间的关系呢?生：不相邻的两

句之间前面的数相差几,积就相差几个
7
.七七四十九表示什么意思?生：
7个7相加.那七九六十三呢?表示
9
个
7
相加.我还听到了有同学说表示
7
个
9
相加,
是吗?我们一起来看点子图,
这
63
个点有什么奥妙你能发现吗?生：
看出
9
个
7
、
7
个
9
.横着看
9
个
7
,竖着看
7
个
9.
我们有不同的观察角度就有
不同的表述方法.
对吗?我们在习惯上只记小数在前面的那一句,
同学们明白了
吗?那七九六十三能表示什么?再找同学来说,表示
7
个
9
或
9
个
7
.

（四）
、找方法记口诀

1.
师：我们在记口诀是时候你有什么好方法?

生：加法记口诀、用他们之间的关系记口诀.

师：你认为哪句口诀最难记?为什么?

生：或说七九六十三,七八五十六

2.
（课件）如果我们计算“7×8=?”时,真的忘了口诀怎么办?生：用7的
口诀来推算一下.你能借助口诀之间的关系解决吗?

7×8=7×□+7×□观察等
号两边的算式,你发现它们之间有什么关系了吗?还可以怎样填空.

给同学们一点时间来记一下
7
的乘法口诀,
看谁记得更快,
一会老师要找出
我们班级的“背乘法口诀大王”,看谁背得又快又准,开始吧!

刚才我们猜测学会了
7
的乘法口诀,
我们课前的问题就会很快的解决了,
是
这样的吗?我们来验证一下,
再一次出示情境图,
谁能快速的告诉老师
2
个星期
有几天?先列示,你用了那句口诀计算的?同样
3
和
9
,同学们,看,我们猜想
的真不错,
学了
7
的乘法口诀,
我们再来解决这样的问题就简单多了,
那么现在
我们将再用
7
的乘法口诀去解决更多的问题,好吗?我们来做几道练习.

三、做练习题

1.
课本第
81
页第
1
、
2
题：学生独立完成,找学生来黑板做,师巡视订正.

2.
课本第
81
页第
3
题：先让学生独立完成,然后集体订正.并说说自己是
根据哪一句口诀计算的.

四、课堂总结：

说说这节课你有什么收获?

1.
学会了
7
的乘法口诀

2.
理解了乘法口诀

六、板书设计

一共有多少天

（
7
的乘法口诀）

1×7=7 一七得七

2×7=14 二七十四

3×7=21 三七二十一

4×7=28 四七二十八

5×7=35 五七三十五

6×7=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

7×8=56 七八五十六

7×9=69 七九六十三

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尖山区19862364681： 北师大版二年级数学上册一共有多少天教案 - ？
鲜春全舒：[答案]一、领悟教材,把握重点 1、教学内容: 《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀(二)》的第二课时的内容. 2、教材所处的地位和重、难点: 乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、...

尖山区19862364681： 二年级数学＂一共有几天＂教学设计 - ？
鲜春全舒：[答案] 《一共有多少天》教学设计 一、 教学内容: 北师大版教科书二年级上册第80页《一共有多少天》. 二、教学目标: 1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义. 2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的...

尖山区19862364681： 北师大版二年级上册第八单元一共有多少天教学设计 - ？
鲜春全舒：[答案] 教学目标: 1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义. 2.会用7的乘法口诀进行... 出示1~100,请学生估计有多少个相同加数是7的和.请大家在这个百数表中找一找,圈一圈. 板书设计: 《一共有多少天》9的...

尖山区19862364681： 北师大版二年级上册数学一共有几天教学设计 - ？
鲜春全舒：[答案] 教学目标: 1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义. 2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题. 3.沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力. 教学重点:探索、编制7...

尖山区19862364681： 北师大小二数学一共有多少天教学反思 - ？
鲜春全舒： 教学反思:《一个星期有几天》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第二课,主要教学内容是学习7的乘法口诀.根据教材的设计意图,本课旨在通过创设具体的问题情境,让学生经历编制乘法口诀的过程,在编口诀的过程中掌握7的乘法...

尖山区19862364681： 新版北师大二年级上册第八单元一共有多少天教学设计 - ？
鲜春全舒：[答案] 教学目标:1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义.2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题.3.沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力.教学重点:探索、编制7的乘...

尖山区19862364681： 北师大版二年级数学上册一星期有几天教案 - ？
鲜春全舒：[答案] 知识与技能: 编制7的乘法口诀,在探索规律的基础上记清7的乘法口诀,并能正确应用 过程与方法: 经历在实际情境... 问题探究 同学们想知道的可真多,那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢?请同学们自己数一数.注意边数,边把结...

尖山区19862364681： 北师大版小学数学有多少天教学反思 - ？
鲜春全舒：[答案] 《一个星期有几天》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第二课,主要教学内容是学习7的乘法口诀.根据教材的设计意图,本课旨在通过创设具体的问题情境,让学生经历编制乘法口诀的过程,在编口诀的过程中掌握7的乘法...

尖山区19862364681： 2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计 - ？
鲜春全舒：[答案] 2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计 第三单元 加与减(一) 一、教学内容: 1、加减法的意义. 2、10以内数的加减运算. 3、连加、连减和加减混合运算. 4、解决有关的简单实际问题. 二、教学目标: 1、经历自主探...

尖山区19862364681： 北师大版小学数学一年级上册《一共有多少》PPT课件 详细?? - ？
鲜春全舒： 北师大版,小学,数学,一年级,上册,一共有多少,PPT课件 一年级上册语文ppt 一年级数学上册ppt 小学数学一年级上册 七年级上册英语ppt 八年级上册数学ppt 小学数学一年级ppt 七年级上册生物ppt 七年级上册数学ppt 小学数学二年级上册 小学数学三年级上册 北师大版小学数学一年级上册《一共有多少》PPT课件