孩子正读小学6年级，平时思维能力较好，对计算机应用有兴趣，请问如何将之培养成信息技术类特长生？

我的孩子上小学六年级，男孩，对学习无兴趣，请问该如何培养孩子的学习兴趣？~

让他认识到学习的重要性，比兴趣有用，当时我小学时父母跟我说，不好好学习，就回家种地。我是山区的，全靠人挑人抗。我就只能乖乖学习了。总之让孩子知道为自己负责，比兴趣有用多了。

叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯,必须经过反复的历练.单凭一部国文教本,是够不上说反复的历练的.所以必须在国文教本以外,再看其它的书,越多越好.”显然,要提高学生的语文素养,把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的.著名语文教育家吕叔湘和张志公先生都认为：从自己学习的语文经验看,得自课内和课外的比例是“三七开”,即大概有30%得自课内,70%得自课外.课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容,新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并明确地界定5、6年级课外阅读的定量指标不少于100万字.可见课外阅读在语文学习中的重要地位,但是由于长期应试教育的影响,许多家长、老师并不十分重视学生的课外阅读,有些家长甚至认为看这些“闲”书没用而加以禁止,更谈不上课外阅读的指导了.本文就自己平时的实践谈谈对小学高年级课外阅读指导的一点做法.
一、激发阅读兴趣.
大家都知道兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力.特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该成功地激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系.如今的孩子,处在一个资讯异常发达的时代,他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广.书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间,要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来,确非易事.那么如何激发课外阅读的兴趣呢?除了经常用“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念激趣外,可以尝试以下几点做法.

1、推荐班中学生正在看的好书.
小孩子有很强的好奇心和模仿性,他们接受新事物、新知识非常快.一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西,班中很快就会流行开来.利用这种心理,可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物.有次下课,我看见一个同学正津津有味地看一本《昆虫记》(在这之前我自己没看过也不知道有这本书),翻阅以后我被书中各种昆虫有趣的生活习性深深地吸引了.于是就抽时间挑选一些故事朗读给学生听,学生们听了以后也觉得这本书值得一读.过不了几天,班中就有好多同学正在看这本书了.教师还可以鼓励学生把自己有的图书带到学校和其他同学交流阅读,从而扩大阅读范围,培养阅读兴趣.
2、由课内向课外延伸.
我们的教材是学习语言文字的范例,教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章,也有选自古典文学名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文,课堂教学中,向学生介绍作家的同时,还让学生知道他们的其它作品,从课内向课外延伸.如上完了《景阳冈》,对故事的结局让学生自由发问,教师设置悬念：武松打死了老虎,两腿酥软,刚想歇息,忽听得林中簌簌作响,又窜出几条大虫来.欲知后事如何,请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案,引导学生由解疑而去欣赏名著.
二、关注阅读内容.
现在的图书市场良莠不齐.别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏.我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物.”我们的小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃,另一方面分辨是非的能力还很差.不良读物会毒害孩子们的心灵,影响孩子们的健康成长.因此,孩子们在看些什么书,老师和家长要关注和指导,特别是电子读物更要注意,谨防不良读物、不健康信息的传播.有的内容很难界定是否适合小学生看,教师就得凭自己的学识和智慧来引导好学生.像《十八岁的天空》这样的电视剧和剧本并不适合小学生看.所以可以告诉他们,这本书对我们小学生来说并无多大意义,等你到初中、高中后再看也不迟.
教师可经常向学生推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物,开出一些书目,供他们自由选择阅读.就小学生阅读的内容来讲,可分文学类、百科类、史地类、传记类、体育类等.比如文学类可以推荐一些经典的童话,如《安徒生童话》、《格林童话》、中国优秀的童话家叶圣陶、严文井等人的作品；还可以是少儿版的中外文学名著,如中国的四大古典名著,外国的如《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》等.小学生都非常爱看百科书,目前市场上这种书也非常畅销,如《十万个为什么》,多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界,使学生受益终身.另外传记类、史地类也有许多非常好的著作,如《历代爱国主义英杰故事》、《上下五千年》、《美丽的西双版纳》.我们应培养小学生“广采百花”的阅读兴趣,文学作品能濡养学生的伦理（含道德）情感,而自然与社会科学则丰富其知识世界.教师要引导学生克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深化,使之更加合理有序.
三、指导阅读方法.
处在信息社会,信息量大,传播速度快,因此收集、处理信息的能力相当重要.信息高速公路的开辟提醒我们：以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活.我们要让学生“学习精读、略读、浏览,学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料”.只有让学生学会阅读,课外阅读才会收到良好的成效.教师要让学生掌握基本的阅读方法,从而提高阅读能力.
1、精读摘录法,即逐字逐句精研细读的方法.要求学生做到口到、眼到、心到、手到,边读边思,并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上,熟读成诵、积累语言并灵活运用.只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力,才能有深刻的印象,知识才会内化.
2、泛读浏览法,这是我们多数人平时阅读的方法,拿到一本书,从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览,力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨,明确主要内容.
3、批注阅读法,教给学生批注的一般符号,边读边注,提出不懂的问题,注上对文中语言的感悟、内容的理解,加深阅读的印象,帮助更好地记忆.
4、速读跳读法,在知识爆炸、信息丰富的今天,为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息,我们可以学着速读,一目十行,读得快,想得快；也可以把自认为对自己不太有用的内容跳开,择其所需而读,以培养迅速捕捉信息的能力.
四、注重阅读的实效
为了使学生课外阅读不流于形式,不停留在表面,真正使学生从课外阅读中获取各方面的知识,提高语文素养,要加强指导,注重实效.
1、定期进行课外阅读的汇报会.为了了解阅读的成效,每半个月或一个月举行一次课外阅读的汇报活动.如读书笔记的交流,演讲比赛、自办手抄报和手抄小杂志等,并把课外阅读纳入平时的成绩.
2、举行知识竞赛活动.目前电视中像“开心辞典”、“才富大考场”之类的兼具知识性与娱乐性的节目很多,学生也非常喜欢看.我们可以模仿这种大家喜闻乐见的形式针对学生阅读内容开展比赛,检查阅读效果,并对优胜者进行奖励,巩固阅读教学的成果.
3、鼓励大胆投稿.“学习知识是为了运用知识”,课外阅读的目的之一是积累语言、丰富知识,从而使自己的文章写得更加生动形象、深刻感人、吸引读者.要鼓励学生不断从课外阅读中汲取营养,把学到的知识、积累的语汇灵活地运用到习作中,融会贯通,形成自己或细腻或幽默或沉稳或多变的风格.经常进行优秀习作的交流,并鼓励大胆投稿,对发表习作的学生予以大力奖励.
五、培养良好的阅读习惯.
1、每天读书的习惯.开始训练时可以把课外阅读当作回家作业布置,如每天做完作业后至少看半小时的书,请家长督促或要求学生把书名、书的内容、阅读时间作简单记录,教师检查或抽查,发现问题及时解决.久而久之,读书便会成为学生学习生活中必不可少的一部分,成为生活的第一需要.
2、认真读书的习惯.读书时要聚精会神地读,善于抵制外界的干扰,如同学的谈笑、父母房间的电视声等.要全身心地读书,克服心不在焉的不良习惯.做到边读边思：这本书(文章)主要内容是什么?哪些地方特别精彩?为什么会给人留下深刻印象?我从中收获到了什么?
3、不动笔墨不读书的习惯.前面讲到要指导学生读书时作批注、摘录,但不要仅局限于一时的心血来潮,要持之以恒,坚持不懈,做到这一点对小学生来讲并非易事,我们要耐心引导,并让他们从中尝到这么做的甜头,扩大课外阅读的成果.
总之,小学高年级学生有自己的阅读兴趣和特点,我们要切实加强学生课外阅读的指导.在激发学生阅读兴趣的前提下,关注学生阅读的内容,而掌握科学的阅读方法是关键,这样课外阅读才能收到实效,才能让学生养成良好的阅读习惯,让书成为自己人生中不可缺少的忠实朋友,从而为学生最终成为高素质的人才奠定基础.

如果学习时间充分，可以学做博客，了解新闻和国家大事，看书等。还可学学电子表格，WORD文档，电脑里有很多的知识，一定要合理的利用。

沉迷网络可不是开玩笑的。我觉得现在还是学好文化科。有了知识基础才能对你所说的起到作用。小孩子玩电脑自控力差，也容易近视。

参加相关的特长班，当然如果家长有这方面的技术，并且有时间，最好就在家里给以辅导。

教他学习制作一些东西，比如photoshop做图片等，提高他的兴趣，买一些制作游戏的书，小孩子一般喜欢玩游戏，教他学习做游戏，在这过程中，他会不断需要计算机的知识，让他自己学习，有兴趣，持之以恒，一定有所作为。

嗯.....如果是在北京，可以参加一六一中学的计算机培训班。

太早了，基础知识都没掌握，电脑天才是建立在全知全能的基础上的！

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东坡区15213935992： 孩子正读小学6年级,平时思维能力较好,对计算机应用有兴趣,请问如何将之培养成信息技术类特长生?？
謇羽己酮： 如果学习时间充分,可以学做博客,了解新闻和国家大事,看书等.还可学学电子表格,WORD文档,电脑里有很多的知识,一定要合理的利用.

东坡区15213935992： 孩子数学成绩差怎么办呢? - ？
謇羽己酮： 数学成绩差也不要太着急,小学的知识还是比较好理解的,不会像初中那样考察孩子的思维能力强,数学成绩下降先分析你成绩下降的原因是什么,哪些知识点不会就多花点时间弄懂,我家小孩读小学六年级的时候,他的百分数和圆这两个知识...

东坡区15213935992： 根据中小学生思维发展的规律说说小学阶段学生的思维方式是 - ？
謇羽己酮： 一、根据小学生年龄特征培养. 1、教师在数学教学中注意通过多种方法和途径激发学生的学习兴趣,培养他们自觉提高逻辑思维能力的主动性和积极性.从一年级认数、计数开始就应该注意有意识地培养. 2、必须从小学生的年龄、思维特点...

东坡区15213935992： 儿子六年级了理解能力特别不好,经常看不懂题目意思,很着急,有什么办法吗? - ？
謇羽己酮： 题目要慢慢分析,一句话一句话得看,画出重点,多读几遍,强迫他养成这个习惯.

东坡区15213935992： 小学六年级数学差怎么补? - ？
謇羽己酮： 小学数学是相对简单的,以初步的简单应用题和一些算术为主,考试差有可能是其数学思维能力差,计算能力、空间想象能力较弱.如果小时候父母没有对其进行足够的思维培养和开发,对于这类学生不可能去回到儿童时期重新进行培养,只有给他加大数学题目的量.找出薄弱环节是计算题还是应用题,通常小学数学较差的都以应用题做得差为主,找出薄弱环节不停的给他强化练习,给他讲,让他记住题型,这是最好也是最快捷的解决办法,当然需要学生配合,要是学生不乐意,不愿意吃苦,收效就会很少.能做的只有让他在理解的基础上,经过反复练习来提高考试的应对能力.

东坡区15213935992： 小孩子的其他科目都非常优秀,只有语文学不好怎么办? - ？
謇羽己酮： 我是一名高中语文教师,其实孩子在每个年龄段有每个年龄段的思维特点.小学四五年级,正是思维发展活跃的时候.您的孩子数学学得很好,却在阅读的时候抓不住文章的关键词和中心思想,从这一点来看,您的孩子应该是属于思维较活跃较开阔的类型.这是件好事情,只是为了应付现在应试教育的体制,必须要在语文上培养孩子程式化的思维力,家长不妨平时多注意让孩子阅读适合该年龄段的一些文章,多与孩子交流关于文章的观点和看法,逐渐培养起孩子抓住文章主旨的能力.还可以多看些古典的、世界的名人名著,这些作品的中心思想一般都是前人研究了许多遍,所以前人关于这些名著的中心思想的观点可以帮助孩子建立起抓住文章主旨的能力.

东坡区15213935992： 小孩思维能力差学习跟不上？
謇羽己酮： 我有一个建议: 1.从你家孩子感兴趣的事件入手,慢慢的开发他的思维. 2.平时都关心一下孩子的学习,成长,多和孩子沟通 3.给孩子多找几个玩伴.

东坡区15213935992： 如何提高小学生的逻辑思维及推理能力 - ？
謇羽己酮： 提高儿童的逻辑思维能力,需要从儿童生理、心理特征出发,不能操之过急,拔苗助长,否则可能导致适得其反. 思维训练是一项系统的工程.思维训练需要从小培养,而且需要社会、家庭、学校,一起来重视.其中尤其是逻辑思维的训练....

东坡区15213935992： 小学班主任:如何写好班主任评语 - ？
謇羽己酮： 1、了解学生班主任评语的重要意义.首先,班主任老师给学生写评语是班主任老师对学生进行鼓励、开导、劝诫、指正的平台,同时也是提出要求、寄予期望的一个契机.其次,学期班主任评...